古代中國選官制度ppt課件.ppt

2019屆高三歷史專題復(fù)習(xí),古代中國選官制度主講人：安徽肥東圣泉中學(xué)陳芳富,1,【近五年全國卷真題體驗】,1.(2018全國III卷T25)表1據(jù)學(xué)者研究整理而成，反映出兩宋時期表1宋代宰相祖輩任官情況表A世家大族影響巨大B社會階層流動加強C宰相權(quán)力日益下降D科舉制度功能弱化,2,【解析】本題考查科舉制的作用。由材料宋代宰相祖輩任官情況表可以看出，五官職記錄的人數(shù)最多，由此可見科舉制打破了世家大族對仕途的壟斷地位，擴大了官吏來源，有利于社會階層的流動。故B項正確。材料體現(xiàn)不出世家大族的“巨大”影響，也體現(xiàn)不住宰相權(quán)力的變化，故A、C錯誤。材料體現(xiàn)不出科舉制功能的變化，而且宋代是科舉制完善的時期，“功能弱化”的說啊明顯錯誤，故D項錯誤。,3,2.(2016全國II卷T25)兩漢實行州郡推薦，朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?，差額錄用的科舉制，科舉制更有利于（）A.選拔最優(yōu)秀的官吏B.鑒別官員道德水平C.排除世家子弟入仕D.提升社會文化水平【試題分析】從察舉制到九品中正制最重要的就是打破世家大族的政治壟斷，使教育變成全民的教育，因此選擇D。C錯在“排除”上，不應(yīng)該是排除而是避免壟斷。B選項是九品中正和察舉所要考察的，所以科舉不具備優(yōu)勢。A說法過于絕對。,4,【近五年全國卷真題體驗】,3.(2015全國I卷T27)表1河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數(shù)表表1呈現(xiàn)的變化反映了A理學(xué)的影響力不斷擴大B經(jīng)濟發(fā)展促進文化興盛C中原地區(qū)經(jīng)濟急劇衰退D政治重心南移趨勢明顯,5,【近五年全國卷真題體驗】,4.(2014全國I卷T29)1898年，梁啟超等聯(lián)合百余舉人上書，請廢八股取士之制。參加會試的近萬名舉人，“聞啟超等此舉，嫉之如不共戴天之仇，遍播謠言，幾被毆擊”。這一事件的發(fā)生表明A廢八股斷送讀書人政治前途B改制缺乏廣泛的社會基礎(chǔ)C知識分子在政治上極為保守D新舊學(xué)之間矛盾不可調(diào)和,6,【考情分析】,1.從前面所選的真題中我們可以看出，古代中國選官制度是高頻考點，這是必修一第一單元中國古代的政治制度的主干知識。2.考查的角度新穎，立意獨特，但是主題基本上不變，主要還是考查科舉制實施的效果或影響。3.考查古代選官制度的演變，是為了契合當前的熱點教育改革和高考改革，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)生么樣的人才、如何選拔人才，這都是長效熱點，我們在備考復(fù)習(xí)時要重點關(guān)注。,7,【自主學(xué)思】,8,【自主學(xué)思】,9,【多樣化的古代選官制度】,一、薦舉制度（選貢士制、察舉制、九品中正制）二、科舉制度三、征辟制度（征召、辟署）四、蔭襲制度：恩蔭、難蔭、特蔭五、其他入仕制度：博士弟子和國子、貲選世家、軍功、納貲（繳納錢物買官爵）,10,一、薦舉制度,1.選貢士制,時間：夏商周三代，為補充世卿世祿制，為沒有繼承權(quán)的嫡子和庶子提供了入仕機會。學(xué)在官府。,11,一、薦舉制度,2.察舉制,經(jīng)過考察后進行薦舉。盛行于兩漢，中衰于南北朝，其后歷代皇朝都有不同程度的存在。春秋時，已有通過基層逐級察舉，由地方官向國君推薦人才的制度。戰(zhàn)國時，地方官在年終上計時，必須向中央推薦一定數(shù)額的人才，經(jīng)過國君或有關(guān)部門的考核而授予官職，后來演變?yōu)椴炫e。,12,一、薦舉制度,2.察舉制,漢代的察舉方法,皇帝下詔指定薦舉的科目（孝廉、茂才、察廉、光祿四行、賢良方正、賢良文學(xué)、明經(jīng)、明法、至孝、有道、敦厚、尤異、治劇、勇猛知兵法、明陰陽災(zāi)異）,丞相、諸侯王、公卿和郡國守相按科目的要求進行考察和薦舉,應(yīng)舉者按不同科目考試；或由皇帝出題策問；或由丞相、御史（東漢為尚書）及九卿策試（考試地點為太常寺或公車司馬署）,根據(jù)對策的成績高下，分別授予官職或選入郎官繼續(xù)深造,主管部分加試一些熟悉官事和書法，按“四科”的不同標準分別授予不同官職,13,一、薦舉制度,2.察舉制,四科內(nèi)容：一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達法令，足以決疑，能案章覆問，文中御史；四曰剛毅多略，遇事不惑，才任三輔令。（漢官儀卷上）實行舉者與被舉者的連坐制度。,14,皇帝的煩惱之選官取才,材料一：東漢順帝六年，河南尹田歆掌握了察舉六名孝廉的名額，當權(quán)的貴族勛戚爭相請托，結(jié)果真正名士入選的只有一人，其他五人都是走后門人選的。材料二：鄧禹一家，凡公者2人，侯29人，大將軍以下13人，中二千石14人，州郡長官48人，其余官職不可勝數(shù)。弘農(nóng)楊氏四世為三公，汝南袁氏則四世五公。材料三：舉秀才，不知書。察孝廉，父別居。寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞。雖然察舉制有機動靈活、節(jié)約成本的優(yōu)點，但是這項制度的缺點更多，通過材料大家談?wù)劜炫e制有哪些缺點？,1、容易任人唯親2、操縱在世家大族手中3、難以選拔到真正的人才,【問題解析】,15,一、薦舉制度,3.九品中正制,時間：魏晉南北朝。220年開始，又叫九品官人法。,吏部尚書,司徒,選用,核實,核查,上報,大中正,任用賢有識鑒的官員，擔任本籍州郡的大小中正,小中正按九品評定本籍州郡人才等級,九品中正制使薦舉之責(zé)不再屬于中央和地方長官，改由專職舉士的中正官負責(zé)，選用標準除經(jīng)學(xué)、德行、鄉(xiāng)議之外，增加了“狀”。“狀”“品”結(jié)合，較漢代嚴密。,16,一、薦舉制度,3.九品中正制,在實施過程中，中正官全由士族豪門把持，品評人才也著眼于門第，被選用者也限于士族，推薦人與被推薦者之間又在政治、經(jīng)濟及生活等方面有密切聯(lián)系。出現(xiàn)上品無寒門，下品無勢族；公門有公、卿門有卿的局面。九品中正制成為維護門閥政治、阻塞寒素人才入仕的壁壘。,17,二、科舉制度,（一）隋代的科舉制的創(chuàng)立,科舉制度是國家根據(jù)需要，設(shè)立若干科目，舉行公開而統(tǒng)一的考試，以考試成績作為主要標準的選官制度。由禮部主持考試，擇優(yōu)錄取，取得做官資格。再吏部試以“身言書判”，合格可以授予官職。隋煬帝時，創(chuàng)立了進士科，以試策取士。這是科舉制度的開始。,18,二、科舉制度,（一）隋代的科舉制的創(chuàng)立,科舉制度基本糾正了魏晉以來由世家大族所壟斷的用人和掌權(quán)狀況，也削弱了薦舉的功能，表現(xiàn)出較為公開、公正的優(yōu)越性，為士人入仕開辟出一條新途徑?？婆e制度的確立，適應(yīng)了中央集權(quán)制度的需要，有利于更廣泛地吸收人才。成為主要的官吏選拔制度，歷代奉行不替，直到1905年。,19,二、科舉制度,（二）唐代的科舉制的發(fā)展,唐科舉分常舉和制舉兩種。常舉分秀才、明經(jīng)、進士、明法、明書、明算、道舉、童子等科，其中以明經(jīng)、進士兩科最重要。明經(jīng)考試的內(nèi)容以帖經(jīng)為主；進士考試的內(nèi)容以詩賦為主?？继?jīng)全賴背誦，做詩賦需要獨立思考。因而中明經(jīng)易，中進士難。進士及第雖難，但及第后易于飛黃騰達，因此被時人視為“士林華選”。,20,二、科舉制度,（二）唐代的科舉制的發(fā)展,所謂制舉，是由皇帝親自主持的考試。科目多臨時設(shè)置，平民子弟和官吏都可應(yīng)試。制舉不常舉行，在科舉制度中不占重要地位。,21,二、科舉制度,（二）唐代的科舉制的發(fā)展,武則天創(chuàng)立武舉和殿試。武舉由兵部主持。,22,二、科舉制度,（三）宋代的科舉制的完善,北宋建國后，鑒于唐末五代時期藩鎮(zhèn)武人干政的教訓(xùn)，開始采取重用文臣、以文制武政策。宋初大力發(fā)展科舉制度，廣泛地吸收地主階級的知識分子參加政權(quán)。擴大了錄取規(guī)模。宋太宗在位21年，通過科舉而得官的將近一萬人。宋仁宗在位41年，單由進士一科而得官的就有4517人。,23,宋代科舉人數(shù)據(jù)文獻通考卷32宋登科記總目太祖時代取士最多是開寶六年，進士11人，再試取16人，共27人，又諸科96人。太宗淳化三年，進士353人，諸科774人。真宗咸平三年，進士409人，諸科1129人。仁宗皇祐五年，進士520人，諸科522人。神宗元豐八年，進士485人。哲宗元符三年，進士561人?；兆谛土辏M士805人。自隋至清，各代進士錄取總數(shù)，以宋為最，達36131人，加上諸科等總數(shù)達11萬多人。宋代開科期間每年平均錄取進士115.07人，為唐代（26.01人）四倍以上，各科總錄取人數(shù)為唐代的十倍左右。,24,二、科舉制度,（三）宋代的科舉制的完善,科舉考試制度比唐代嚴格。從宋太祖后期起，舉人經(jīng)禮部試之后，必須再通過皇帝親自主持的“殿試”才算合格，被錄取的人便成為“天子門生”。實行糊名、謄錄制度，不許朝廷官員推薦考生，食祿之家的子弟必須復(fù)試，對貴戚子弟另設(shè)考場和別派考官，實行鎖院以減少作弊。,25,二、科舉制度,（四）明清的科舉制的僵化與衰落,1.明清考試內(nèi)容與形式,明代開始將起源于宋元時期的八股文規(guī)定成專為應(yīng)試的文體，它把知識分子的思想束縛在程朱理學(xué)之中。讀書人為獵取功名，埋頭于四書、五經(jīng)，寫空洞的八股文，其他一切有用的知識，概不留心。這就禁錮了人們的思想，嚴重阻礙了文化科學(xué)的發(fā)展。科舉制從此日益僵化。,26,八股文程式,破題,承題,起講,起股,中股,后股,束股,大結(jié),正,正,正,正,反,反,反,反,股者，對偶也。每股中均須一正一反，或一實一虛，或一深一淺排偶論述。所有內(nèi)容必須本四書集注，代圣人立言，不可以己見發(fā)揮。只有最后大結(jié)時可用己見，但只可言前朝，且只能三四句。,入手,27,明清科舉考試的程序,童試,28,唐代科舉特點：科目繁多，重詩詞歌賦,宋代科舉特點：輕視詩詞，重視實際能力,明清科舉特點：八股取士，重文章格式,【歷代科舉考試的特點】,29,【對科舉制的評價】,1.積極作用：,（1）改變了世族門閥把持朝政的局面，擴大官吏來源，加強了中央集權(quán)。（2）有利于形成高素質(zhì)的文官隊伍，提高行政效率。（3）促進社會重學(xué)風(fēng)氣的形成，營造刻苦勤奮的讀書氛圍。（4）促進了文學(xué)的繁榮（尤其是詩歌）。（5）以考試成績?yōu)殇浫藴剩鄬焦?30,（1）考試科目和內(nèi)容，不出儒學(xué)經(jīng)義的范圍，束縛思想，導(dǎo)致士人長期缺乏進取精神和創(chuàng)造意識。（2）為皇權(quán)服務(wù)，讀書學(xué)習(xí)日益功利化。（3）過分注重不切實際的學(xué)問，嚴重阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展，是導(dǎo)致近代中國自然科學(xué)落后的重要原因之一。（4）導(dǎo)致社會價值觀的偏差萬般皆下品，惟有讀書高。,2.消極作用：,【對科舉制的評價】,31,很多西方學(xué)者對中國的科舉制度都有著極高的贊賞和評價。美國學(xué)者柯睿格在哈佛亞洲研究學(xué)報上發(fā)表論文說：“以科舉考試為核心的中國文官行政制度的創(chuàng)立，是中國對世界的最重要的貢獻之一”。美國漢學(xué)家卜德說：“科舉制無疑是中國贈予西方的最珍貴的知識禮物”。劍橋中國隋唐史的編者崔瑞德認為，科舉制度“為所有西方國家以考試錄用人員的文官考試制度提供了一個遙遠的榜樣”?？婆e制被稱為中國古代的“第五大發(fā)明”。中國古代的科舉選官制度被西方學(xué)者推崇的原因是什么？打破特權(quán)階層對官職的壟斷，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；增進社會公平、公正，有利于人才脫穎而出；提高官員隊伍素質(zhì)，加強對社會的有效管理。,【科舉制的世界影響】,32,1905年科舉制的停廢，終結(jié)了1300年尊崇科舉的時代。廢科舉后的100年，大體上可以說是將科舉妖魔化的時代或盲目批判科舉的時代?？婆e制承負了許多本不該由其承擔的罪責(zé)。古往今來的實踐一再證明，實行考試制度有其弊病，但廢止考試制度必將造成更大的禍害。理論上說考試不一定是最好的選才方式，但實際上卻找不到更好的可操作的公平競爭方式，而考試的辦法至少可以防止最壞的情況出現(xiàn)。,科舉并非都培養(yǎng)奴才，宋代進士人格獨立常直指君非,科舉并非造成中國科技落后的罪魁禍首,顧炎武八股“敗壞人才”說，并非否定八股取士制度,八股文：作為一種考試文體，限制性即公平性,新觀點,33,【練一練】1.有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻