淺談幼兒園區(qū)域活動的重要性.docx

1、 淺談幼兒園區(qū)域活動的重要性摘要：區(qū)域活動是一種把幼兒的學(xué)習(xí)融入到游戲的課程模式，這種模式打破了傳統(tǒng)的課程觀，是指教師按照教育目標將整體活動范圍有意識地劃分成多個小區(qū)域的活動空間，然后有計劃、有目的地投放材料。在區(qū)域活動中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿來選擇游戲伙伴和活動內(nèi)容，進行主動交往和主動探索。因此，跟集體活動相比，區(qū)域活動更能夠促進幼兒的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動建構(gòu)游戲區(qū)域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內(nèi)部動機支配而非來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”

2、自主性是幼兒游戲活動的內(nèi)在特征。區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。在區(qū)域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創(chuàng)作。這是因為，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近于人的自然本性，沒有生存和學(xué)習(xí)的壓力，對周圍的一切都充滿了好奇，探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會氛圍來解決需要與現(xiàn)實矛盾，可以達到對現(xiàn)實生活的體驗和感悟，消除緊張，滿足好奇心。一、區(qū)域活動的重要性1.區(qū)域活動的開展為孩子交往提供了良好的心理環(huán)境。區(qū)域活動的設(shè)置是自由的

3、、開放的，孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)域進行活動。豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會，使孩子的欲望得到滿足。在娃娃家這個角色區(qū)中，孩子們可以通過商討和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過程中體驗快樂和滿足，表達自己的情感。在沒有任何約束的和負擔的情況下孩子們自由交往，還可以自我調(diào)節(jié)需求，他們一會兒做媽媽哄娃娃睡覺，一會兒帶娃娃去玩玩具，高興時還可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、溫馨的環(huán)境中盡情活動，游戲的積極性越來越高，也就越投入。2.區(qū)域活動為孩子提供了協(xié)商、合作的機會。孩子進行協(xié)商、合作教育十分重要。在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較注重對孩子這方面的培養(yǎng)，但針對性不

4、強，而區(qū)域活動的特殊性恰恰彌補了集體教育的不足。在這個過程中，孩子學(xué)會了等待，學(xué)會了合作，學(xué)會了相互協(xié)調(diào)。3.區(qū)域活動為孩子提供了廣泛的范圍。建構(gòu)區(qū)是幼兒通過操作各種基本元件材料進行結(jié)構(gòu)造型游戲的區(qū)域。建構(gòu)游戲是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的活動，是幼兒階段不可缺少的一種體驗。為了讓更多的幼兒能夠感受建構(gòu)游戲的魅力，我們在建構(gòu)區(qū)提供了豐富系統(tǒng)的材料，材料的配備突出幼兒的年齡特點，并兼顧到幼兒個體的差異性，讓幼兒在動手操作的過程中不斷提高建構(gòu)能力。經(jīng)常玩建構(gòu)游戲，能滿足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂，發(fā)展幼兒的想象力、動手能力、創(chuàng)造力。了解各種建構(gòu)材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)空間關(guān)系的知識，理解整體

5、與部分的概念，增強對數(shù)量和圖形的認識，這些促進了幼兒感知覺、思維的發(fā)展。孩子們在屬于自己的空間里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，自由自在地交往。孩子們十分忙碌，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)。孩子們在自己的小天地里探索、操作，獲得了更寬廣的交往天地，精神得到了愉悅。4.區(qū)域活動有利于孩子社會性的培養(yǎng)，為孩子適應(yīng)社會提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子們在區(qū)域活動中扮演著各種角色，在反映社會生活的同時，也反映了人與人之間的關(guān)系。他們通過不同角色的扮演，學(xué)習(xí)不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會不同的情感，如在照顧娃娃時想象表現(xiàn)并體驗父母對孩子的呵護等等，這些區(qū)角活動中的角色扮演無形中使孩子增強了自我意識和群體意識。所以

6、說，區(qū)域活動在一定程度上為孩子將來參與社會獨立活動奠定了基礎(chǔ)。二、區(qū)域活動的改進1.投放適宜的活動材料，讓孩子們盡情地嬉戲。（1）根據(jù)主題的變換及時增減材料。每更換一個主題，教師就要根據(jù)主題內(nèi)容變換區(qū)域材料，及時地增減材料。（2）滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要。層次性是我們一直在探索進行的材料投放方式，由于每個幼兒在發(fā)展速度、認知水平、個性特點等方面都存在著較大的差異，因此我們投放的材料要滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要。2.加強有效的觀察指導(dǎo)，讓孩子們煥發(fā)游戲的精彩。新綱要中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！笨梢娊處煹闹笇?dǎo)對幼兒游戲影響的程度之深。（1）細心觀察。教師要努力做一個有心的觀察者，用欣賞、耐心、研究的態(tài)度去觀察孩子，關(guān)注孩子的表現(xiàn)，觀察孩子與材料、同伴的互動情況等，及時調(diào)整區(qū)域活動的材料或以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，從而促使區(qū)域活動更好地開展。（2）適時介入。適時地介入和適當?shù)囊龑?dǎo)，能提升孩子們的探索欲望和操作能力。有的教師在實踐中總是存在“急”的心態(tài)，當孩子們遇到困難或發(fā)生錯誤時，我總是迫不及待地去指導(dǎo)、幫助他們。殊不知這種做法其實剝奪了孩子們思考的機會，扼殺了他們的創(chuàng)造性思維。要在細心觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會耐心等待，尋找介入的好時機，給予孩子們一定的時間和自主思考的空間，鼓勵他們進行大膽的操作