被動語態(tài)教學(xué)設(shè)計

1、 高一年級英語必修二語法專練（被動語態(tài)）教學(xué)設(shè)計姓名：鄧麗瓊 班級：340、343 Grammar Focus: Passive Voice一、教學(xué)內(nèi)容重點解決語法項目“被動語態(tài)”二、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能 復(fù)習(xí)被動語態(tài)(一般過去時,一般現(xiàn)在時,情態(tài)動詞) 尤其是一般過去時的被動語態(tài)。以至于學(xué)生在日常生活中能正確地，自如地運(yùn)用被動語態(tài)的句式表達(dá)簡單的思想。2. 過程與方法 這一節(jié)課的學(xué)習(xí)對整個單元的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。首先以漂亮的圖片引出標(biāo)題，通過聽對話填空引出一般過去時的被動語態(tài)的句型，從而展開復(fù)習(xí)概括各種時態(tài)的被動語態(tài)，然后根據(jù)圖片由淺入深進(jìn)行操練鞏固，通過小組合作方式完成卷面上

2、的練習(xí)，最后檢測反饋學(xué)生運(yùn)用知識的能力。讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的過程與方法。3. 情感態(tài)度與價值觀強(qiáng)調(diào)偉大發(fā)明對人類做出的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)鼓勵學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新的精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析1. 非智力因素方面學(xué)生為普通班學(xué)生，基礎(chǔ)一般，整體水平較低。如果講授其它內(nèi)容，例如：聽力，閱讀或作文等，學(xué)生都會感覺很吃力，授課難度拔不上來，這樣講課效果不會很好。2. 智力因素方面 由于學(xué)生為初三學(xué)生，還是有一定的英語的語法的基礎(chǔ)知識，并且能夠就一些話題進(jìn)行簡單的討論，同時也有一定的聽說讀寫的能力。四、重點難點分析 這節(jié)課的重點是復(fù)習(xí)各個時態(tài)的被動語態(tài)，并對被動語態(tài)的構(gòu)成進(jìn)行概括總結(jié)。學(xué)生可能會在觀

3、察概括總結(jié)環(huán)節(jié)上有些困難，作為教師會一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成此項教學(xué)任務(wù)。五：教學(xué)環(huán)境及資源1. 教學(xué)環(huán)境學(xué)生教室2. 教學(xué)資源教師用的PPt課件，練習(xí)卷，錄音機(jī)六：教學(xué)過程：課前兩分鐘提前進(jìn)教室，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。提前分發(fā)練習(xí)。與個別生交談。調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，緩解學(xué)生心理壓力，營造適合的學(xué)習(xí)氛圍，拉進(jìn)師生距離，構(gòu)建“適腦”的學(xué)習(xí)氛圍第一環(huán)節(jié)：引入新課教師：第一 給實物圖片及年代數(shù)字 第二 學(xué)生猜二者的關(guān)系引出關(guān)鍵詞 invent教師板書單元標(biāo)題 第三 學(xué)生打開課本猜物品發(fā)明年代引出句型學(xué)生：首先學(xué)生熟悉圖片上的所有單詞，然后在教師的一步一步的引導(dǎo)下猜出實物與年代的關(guān)系是invent 這個詞。學(xué)生

4、打開書，猜物品發(fā)明年代并用一般過去時的被動語態(tài)的句子描述這些物品被發(fā)明的年代。設(shè)計意圖：1.通過標(biāo)題，初步接觸語言現(xiàn)象。 2.掃除障礙，為課堂以下內(nèi)容做鋪墊。 3. 兩次“猜猜”的活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以問問題、想問題、探索問題、解決問題為中心來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，更符合腦的認(rèn)知規(guī)律。第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)概括1聽填信息教師：用錄音機(jī)播放對話要求學(xué)生聽填信息A: Life must have been difficult when you were a kid.B: Oh, not really. Why do you say that?A: Well, you didnt have many m

5、odern inventions. Like, you probably didnt have a telephone, right?B: Of course we did! How old do you think I am? The telephone _ _ in _.A. How about cars? I bet cars werent invented yet.B: Sure they were. Cars _ _ in _. My family had a car. I think you need to take a history class, Alice.A: Ha, ha

6、! Well, did you have a TV?B: No, We didnt. The TV _ _ around _., I think some friends of mine had one. But in those days, TVs were really expensive, and we couldnt afford one.A: And I bet you didnt have calculators and computers and stuff. Thats something I do know. We learned in school that handhel

7、d calculators _ _ in _ and personal computers _ _ in_.B: Youre right. I didnt have those things when I was young. But I do now.學(xué)生：聽填信息設(shè)計意圖：為引出一般過去時的被動語態(tài)的句型而設(shè)計。2. 觀察歸納教師：要求學(xué)生觀察句型的時態(tài)與語態(tài) 1. The TV wainventedaroun1927. 2. The calculators were invented In 1971. 3. The computers were invented in 1976. 4.

8、The telephone was invented in 1876. 5.The cars were invented in 1885.學(xué)生：觀察與總結(jié) 設(shè)計意圖：總結(jié)出一般過去時的被動語態(tài)was + 動詞的過去分詞were3. 聯(lián)系拓展：教師：因為學(xué)生熱愛體育活動，對體育活動感興趣，所以教師對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于運(yùn)動會的提問，學(xué)生：回答教師的提問 The sports meeting was held three months ago. 一般過去時的被動語態(tài)The sports meeting is held every September . 一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)The sports meeti

9、ng should be held every September in our school 情態(tài)動詞的被動語態(tài)設(shè)計意圖：引出各種時態(tài)的被動語態(tài)的句型總結(jié)提升， 教師：要求學(xué)生觀察總結(jié)一般現(xiàn)在時：is/are 一般過去時：was/were + 動詞過 去分詞情態(tài)動詞:should be/ can be/ may be/ must be 學(xué)生：觀察總結(jié)被動語態(tài)的構(gòu)成 be+ 動詞的過去分詞 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動思考,透過表面的語言現(xiàn)象，用心觀察，找到他們共同的語言規(guī)律，總結(jié)出語法結(jié)構(gòu)，也就是被動語態(tài)的構(gòu)成。這樣使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容記憶深刻。學(xué)習(xí)從材料中提取有效信息，然后歸納、概括，形成自己的觀點

10、，很符合腦的認(rèn)知規(guī)律。第三環(huán)節(jié)：操練鞏固教師：要求學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方式完成卷面上的練習(xí)，題目由淺入深學(xué)生：小組合作學(xué)習(xí)的方式完成卷面上的練習(xí)一：單項選擇：( ) 1. Another library_ last month in my hometown. A. built B. was built C. has been built D. is built( ) 2. The new computers _ to the village a few days ago. A. are given B. given C. were given D. give( ) 3. Chinese _

11、by the largest number of people. A. is speaking B. speak C. speaks D. is spoken( ) 4.The trees must _ three times a week. A. water B. is watering C. be watered D. waters( ) 5. The letter _ in French, I cant read it. A. is writing B. is written C. is wrote D. is writes二：連詞成句:1. the TV, was , when, in

12、vented,_2. in, It, invented, was, 1876，_3.are, by, the elephant, kill（殺死), people,_ 4. ago, built, The Great Wall, years, was, thousands of_5.should, watered, the flowers, every day. be_6. must, the hospital, taken to, The man , be, _三：方框選詞并用正確的形式填空 invent，give, make, allow, turn off， 1.They _ to pl

13、ay computer games for half an hour on weekends.2.This kind of bike _in China.3.The lights must _before leaving.4.We _ some advice on English study last week.5.The camera _ in 1827. 設(shè)計意圖： 單項填空 熟悉，強(qiáng)化被動語態(tài)的構(gòu)成，讓學(xué)生形成條件反射，一見到這種構(gòu)成就想到被動語態(tài)。連詞成句 同學(xué)熟悉了被動語態(tài)的構(gòu)成，就要動手去做，進(jìn)一步強(qiáng)化他們單一使用被動語態(tài)。方框選詞 選擇方框中的詞并用其正確形式填空。這是一道綜合性

14、比較強(qiáng)的題，學(xué)生既要分辯詞，又要分辯時態(tài)，同時想出各種時態(tài)的構(gòu)成，難度加大。因為考慮到有個別學(xué)生會掌握的不好，這樣在小組學(xué)習(xí)中能夠互相討論，合作學(xué)習(xí)，共同完成，達(dá)到面對每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都負(fù)責(zé)的理想狀態(tài)，同時，既能培養(yǎng)合作意識，又能減少學(xué)生思考和回答問題時的緊張和壓力，有利于腦的學(xué)習(xí)。第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用輸出教師：呈現(xiàn)幾幅圖同時給出關(guān)鍵詞學(xué)生：就所給圖及關(guān)鍵詞進(jìn)行造句。設(shè)計意圖：由于老師在前面不停地進(jìn)行鋪墊、輸入，就算學(xué)生基礎(chǔ)再差，最后也能順暢地運(yùn)用輸出。另外讓學(xué)生感受到，僅僅利用本節(jié)課教師的所教就能有一定量的輸出，使他們增強(qiáng)自信心，讓他們感受到，只要跟著老師走，就會有收獲。第五環(huán)節(jié)：檢測反饋

15、教師：教師要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成幾道關(guān)于被動語態(tài)的練習(xí)題學(xué)生：按要求完成練習(xí)并且交給教師。1.Football_ all over the world. A. is playing B. is played C. plays D. play2.This school _ last year. A. is built B. was built C. were built D. built3. These books must _ to the library on time. A. send B. give back C. be returned D. returned 4. This pain

16、ting_ to a museum in New York in 1997. A. sellsB. soldC. was soldD. is sold5. The stars_ in the daytime. A. cant seeB. can be seeingC. cant be seenD. see6. Cleaned, the classroom, every day, is._7. last week, was, the bike, repaired, _設(shè)計意圖： 主要通過練習(xí)來了解學(xué)生在課堂上對所學(xué)知識的掌握。Studying aims: 1. To understand the

17、 difference between the active voice and the passive voice 2.To learn how to change the active voice into the passive voice. 3. To master the different structures of the voice in the different tenses 4. To know about the special uses of the passive voice. Teaching procedures Step 1: Disclose the stu

18、dying aims of this period. Step2 : Review the difference between the active voice and the passive voice by judging the kinds of the given sentences. Step 3: Review the different structures of passive voice in the different senses. Step 4: Review how to change the active voce into the passive voice Step 5: Study the special uses of voice 教學(xué)反思：根據(jù)本節(jié)課復(fù)習(xí)的語言目標(biāo)（The passive voice），我精心設(shè)計了總結(jié)-復(fù)習(xí)-運(yùn)用-擴(kuò)充方式的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生可以回顧初中階段所學(xué)的被動語態(tài)知識，同時也擴(kuò)充了高中階段我們所學(xué)的要點，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合語言能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和自主解決問題的能力。啟發(fā)學(xué)生帶著問題思考，從而尋找解決問題的辦法。有機(jī)的將所學(xué)的有關(guān)被動語態(tài)的語法知識都系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，從而便于學(xué)生的掌握和學(xué)習(xí)。這樣一來，對于一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，有著鞏固基礎(chǔ)的作用。從而促進(jìn)學(xué)生實踐