《第二節(jié) 食物鏈和食物網(wǎng)》教案

1、第二節(jié) 食物鏈和食物網(wǎng)教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）了解生物間的食物關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的。（2）知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。（3）解釋食物網(wǎng)鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道。（4）概述人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈有重要的影響。2、能力目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)分析資料，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。（2）學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成熱愛(ài)自然、保護(hù)生物的情感。（2）關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，具有社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析資料，討論當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分?jǐn)?shù)量變化，其他生物的數(shù)量會(huì)發(fā)生什么變化，帶來(lái)什么樣的后果。2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察理解教

2、材中“物質(zhì)和能量在食物鏈和食物網(wǎng)中的流動(dòng)”示意圖，弄清物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。資料準(zhǔn)備課本，教參書(shū)，網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過(guò)程一、錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系環(huán)節(jié)1：食物鏈學(xué)生游戲：“我”被吃掉啦！請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上印有不同生物圖片的小帽子，來(lái)扮演各種生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有紅色大箭頭指向?qū)Ψ?。看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生完成每組活動(dòng)后，教師在屏幕上顯示相應(yīng)的食物鏈）第一組：獅子、青菜、鹿（青菜鹿獅子）第二組：青菜、食蟲(chóng)雞、蜘蛛、貓頭鷹、食草昆蟲(chóng)（青菜食草昆蟲(chóng)蜘蛛食蟲(chóng)雞貓頭鷹）提問(wèn)：（1）生物之間的食物關(guān)系連在一起，像什么？（食物鏈）（2）在食物鏈中，連接各種生物的“箭頭”表示什么意思？（箭

3、頭表示生物之間的被吃關(guān)系）第三組活動(dòng)：青草、蛇、蚱蜢、鷹、青蛙（青草蚱蜢青蛙蛇鷹）如果在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，又增添了一種生物公雞，那食物鏈會(huì)不會(huì)有什么變化？會(huì)有怎樣的變化？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)扮演公雞，并尋找“自己”所在的食物鏈。設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)的形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中掌握食物鏈指的是在一定區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系，總結(jié)一下食物鏈的一些規(guī)律：（1）食物鏈一般由哪幾類(lèi)生物構(gòu)成？（綠色植物和動(dòng)物）（2）它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者）為什么？（生產(chǎn)者：可以利用光合作用，自己制造有機(jī)物；消費(fèi)者：不能自已制造有機(jī)物，要從外界獲取。）環(huán)節(jié)2：食物鏈的特點(diǎn)根據(jù)環(huán)

4、節(jié)二讓學(xué)生總結(jié)出食物的特點(diǎn)。（1） 食物鏈通常是由于綠色植物開(kāi)始的；（2） 位于食物鏈第2個(gè)環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動(dòng)物；（3） 位于食物鏈中其他環(huán)節(jié)的生物大多是肉食性動(dòng)物。接著根據(jù)這些點(diǎn)，讓學(xué)生分析分析食譜中生物之間的食物關(guān)系，從課本98頁(yè)選出一份午餐食譜，分析其中的食物設(shè)計(jì)了哪些生物，并填入表格。植物類(lèi)動(dòng)物類(lèi)米飯水稻豆油大豆雞蛋雞豬肉設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，以及它們與人的食物關(guān)系，人與動(dòng)植物之間有著復(fù)雜的食物聯(lián)系。人的食物種類(lèi)很多，因此與人有關(guān)系的食物鏈，實(shí)際上要比我們畫(huà)的復(fù)雜得多。通過(guò)所畫(huà)的食物鏈可以看出：人與自然界中的其他生物是一環(huán)扣一環(huán)，相互依賴生存的，其中任何一

5、個(gè)環(huán)節(jié)的生物受到影響，都會(huì)直接或間接的影響到我們?nèi)祟?lèi)自己。因此我們應(yīng)該要對(duì)它們加以保護(hù)，其實(shí)也是為了我們?nèi)祟?lèi)自身更好的生存。（了解人與自然的關(guān)系。）環(huán)節(jié)3：食物網(wǎng)各條食物鏈相互交叉連接起來(lái)，形成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng)，讓學(xué)生分析這寫(xiě)生物之間的關(guān)系，總結(jié)出食物網(wǎng)。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生圖文結(jié)合的能力。二、能量在食物鏈（網(wǎng)）中的流動(dòng)環(huán)節(jié)4：復(fù)習(xí)光合作用的公式，然后讓學(xué)生通過(guò)分析課本，總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈（網(wǎng)）進(jìn)行的。生物鏈指的是：由動(dòng)物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的鏈條關(guān)系。這種關(guān)系在大自然中很容易看到。比如：有樹(shù)的地方常有鳥(niǎo)，有花草的地方常有昆蟲(chóng)。植物

6、、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)和其它生物靠生物鏈而聯(lián)系在一起，相互依賴而共存亡。生物鏈的例子常常就在我們身邊，而且使人類(lèi)受益非淺。比如：植物長(zhǎng)出的葉和果為昆蟲(chóng)提供了食物，昆蟲(chóng)成為鳥(niǎo)的食物源，有了鳥(niǎo)，才會(huì)有鷹和蛇，有了鷹和蛇，鼠類(lèi)才不會(huì)成災(zāi)。當(dāng)動(dòng)物的糞便和尸體回歸土壤后土壤中的微生物會(huì)把它們分解成簡(jiǎn)單化合物，為植物提供養(yǎng)分使其長(zhǎng)出新的葉和果。就這樣，生物鏈建立了自然界物質(zhì)的健康循環(huán)。生物鏈也可以理解為自然界中的食物鏈，它形成了大自然中“一物降一物”的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡。人類(lèi)與大自然也通過(guò)食物鏈而連接著。人的食物主要來(lái)自植物和動(dòng)物。而動(dòng)植物是從自然環(huán)境中得到營(yíng)養(yǎng)才生長(zhǎng)而成的。如果這些動(dòng)植物含有了來(lái)自環(huán)境污染的成分，人吃了就有危險(xiǎn)。拿水產(chǎn)魚(yú)類(lèi)來(lái)說(shuō)，如果自然界有了汞的污染，而土壤中的有些微生物可以把汞轉(zhuǎn)變成有機(jī)汞，魚(yú)類(lèi)吃了這樣的微生物就會(huì)把有機(jī)汞儲(chǔ)存在身體中，而人吃了這樣的魚(yú)，汞就會(huì)進(jìn)入人的神經(jīng)細(xì)胞中，人就會(huì)得可怕的水俁病。水俁病是人類(lèi)污染環(huán)境，而污染物最終通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體并嚴(yán)重傷害人的健康的最典型的例子。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解能量在食物鏈（網(wǎng)）中的流動(dòng)。三、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)食物鏈（網(wǎng)）的影響環(huán)節(jié)5：根據(jù)課本103頁(yè)的資料，讓學(xué)生分析，再總結(jié)出食物鏈（網(wǎng)）是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，如果食物鏈