自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自己的花是讓別人看的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。 2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 理解課文重點(diǎn)詞語的意思，讀懂課文；體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、作業(yè)紙【教學(xué)過程】一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國，名山秀，大川奇，一草一木都讓愛。當(dāng)我們走出國門的時(shí)候，眼睛和心靈還會發(fā)現(xiàn)異域的美，他鄉(xiāng)的情。今天就讓我們繼續(xù)跟隨季羨林先生走進(jìn)德國。請大家齊讀課題自己的花是讓別人看的。（齊讀）通過上上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道德國是一個愛花的民

2、族，作者曾在德國留學(xué)十年，他親切的把德國稱為第二故鄉(xiāng)。四五十年后，他再次來到德國，發(fā)出怎樣的贊嘆？多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。ò鍟憾嗝雌纣惖木吧?！多么奇特的民族！）兩個感嘆句，讀出怎樣的語氣？（贊嘆）。齊讀多么奇麗的景色！多么奇特的民族！二、品讀感悟1感悟民族的奇特。（第二自然段）你是從哪體會到德國是一個奇特的民族？?！凹壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！保ㄕn件出示語句） （）、“脊梁”是什么意思？花的“脊梁”指什么？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子） （2）、中國的花養(yǎng)在屋子里，德國的花是

3、種在臨街的窗戶外面。這里，作者用了什么寫作方法？ （3）、體會三個“都”的用法。指導(dǎo)朗讀。（以上問題根據(jù)課堂情況，有可能打亂順序）2感悟景色的奇麗。（第三自然段）（1） 創(chuàng)設(shè)情境：師配樂朗讀第三自然段，學(xué)生閉眼想象，然后說說仿佛看到了什么？理解“奇麗”。（2）課件出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。很多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 景色的奇麗表現(xiàn)在哪？ 理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的意思。齊讀。 (3) 這畫面你還能用什么詞語形容一下？（4）指導(dǎo)朗讀。3.解讀“人人為我，我為人人”如此美妙的景象，難怪季羨林先

4、生會發(fā)出這樣的感嘆：課件出示 “人人為我，我為人人?！保?） 學(xué)生結(jié)合上下文理解。（2） 創(chuàng)設(shè)情境：小練筆。（3） 結(jié)合生活說一說：在我們的生活中，哪些事情還體現(xiàn)著“人人為我，我為人人”的境界。（4） 學(xué)生自由說。4.解讀“美麗”，升華感情。 “人人為我，我為人人”，這是多么耐人尋味的境界呀！四五十年過去了，當(dāng)季先生再次踏上德國這塊土地時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！彼吹绞裁词遣蛔兊?？學(xué)生自由說。指導(dǎo)朗讀。5、回歸整體，情感升華 （1）再一次出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！體會情感，指導(dǎo)朗讀。 （2）出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。你覺得這夢里會有什么？學(xué)生自由