【教學(xué)設(shè)計】《生物進化的原因》(蘇科)

1、生物進化的原因 教材分析第三節(jié)是生物進化的原因，總結(jié)上一課時討論的結(jié)果，和學(xué)生們一起分析生物進化的原因；在以上幾節(jié)課和上一章的基礎(chǔ)上講解人類的起源及進化。 教學(xué)目標(biāo)1. 通過閱讀文本、觀看課件、觀察圖片，能了解人工選擇的過程和條件。2. 通過閱讀文本、 觀看課件、 觀察圖片， 能夠了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。3. 通過觀察原雞進化以及學(xué)習(xí)樺尺蛾數(shù)量變化的情況，能夠概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的基本觀點。 教學(xué)重難點教學(xué)重點： 了解人工選擇的過程和條件，了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境變化而改變的事例。理解自然選擇學(xué)說的內(nèi)容。教學(xué)難點： 了解英國

2、曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境變化而改變的事例。概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的基本觀點。 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 搜集英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的實例。制作 PPT課件、相關(guān)視頻、圖片學(xué)生準(zhǔn)備： 課前預(yù)習(xí) , 查找有關(guān)達爾文的有關(guān)資料，了解生物進化原因的相關(guān)知識。 教學(xué)過程教學(xué)進程教師活動學(xué)生活動一般來說，生物進化的總趨勢是從簡單到回顧上一節(jié)課內(nèi)容， 跟復(fù)雜， 從低等到高等， 從水生到陸生。 在隨老師的思路產(chǎn)生是漫長的進化過程中， 既有新的生物種類產(chǎn)什么導(dǎo)致生物進化思生，也有一些生物種類滅絕。 各種生物在考。1. 導(dǎo)入進化過程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)

3、性。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：推動生物不斷進化的原因是什么？1859 年，達爾文所著物種起源以大了解達爾文， 自主閱讀量的事實證明生物是進化的， 并且用他提課本2. 人工選擇出的自然選擇學(xué)說解釋了生物進化的原因。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P32 內(nèi)容。閱讀 P32 及 P40內(nèi)容，據(jù)圖23-6 原雞和仔細觀察幾個品種的幾個品種的雞對比，思考回答下列問題：雞與原雞的不同之處，1. 原雞是各種雞的祖先。 幾個品種的雞與根據(jù)對達爾文的了解原雞相比，它們發(fā)生了哪些明顯的變化？ 和獨立思考回答問題。這些品種的雞是怎樣產(chǎn)生的？2. 在生活中，用人工選擇的方法培育成的植物或動物的品種很多，你能說出幾種嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀P3

4、3-P34 英國樺尺蛾數(shù)量自主閱讀課本， 觀看課3. 自然選擇變化內(nèi)容， 播放相關(guān)課件視頻， 據(jù)圖23-7件及視頻。根據(jù)圖23-7使學(xué)生對樺尺蛾的顏色數(shù)量變化和環(huán)境及 23-8 和老師提問的污染之間的關(guān)系有初步理解。據(jù)圖23-8問題，對于樺尺蛾數(shù)量中的樺尺蛾數(shù)量變化表對比使學(xué)生對這的變遷中產(chǎn)生的規(guī)律一現(xiàn)象有更科學(xué)直觀的了解。 引導(dǎo)回答下有良好的認識， 思考回列問題：答老師問題。1. 從 1890 年到 1960 年，這個地區(qū)的兩種體色的樺尺蛾數(shù)量發(fā)生了什么規(guī)律性的變化？2. 工廠長期排放黑煙對兩種體色的樺尺蛾數(shù)量變化產(chǎn)生了怎樣的影響？3. 加入樹林里沒有捕食樺尺蛾的小鳥，這兩種樺尺蛾數(shù)量還會發(fā)生這樣的變化嗎？這給了你什么啟示？1.1859 年，達爾文在物種起源總結(jié)交流本節(jié)課的收一書用他提出的自然選擇的學(xué)說獲 , 對于生物進化的原解釋了生物進化的原因。因由原來的心存疑問，2. 人工選擇的啟示： 人工選擇是根據(jù)人們轉(zhuǎn)變?yōu)槌醪筋I(lǐng)會了解。的需要和愛好， 對生物發(fā)生的變異進行不4. 小結(jié)及作業(yè)斷選擇，從而形成生物新品種的過程。3. 自然選擇： 通過激烈