哪座房子最漂亮(9)

1、哪座房子最漂亮教學(xué)案例【課前透視】 這是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)心。全詩內(nèi)容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。后兩句則一問一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子最漂亮，揭示了文章的主題。 這首詩貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的使用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中要堅(jiān)持“以讀為本”“以讀代講”的思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，感悟，積累語言，增強(qiáng)語感，并通過對學(xué)生實(shí)際生活的挖掘加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 、理解個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。理解兩個(gè)筆畫和兩個(gè)偏旁。 、準(zhǔn)

2、確、流利地朗讀課文，背誦課文。 、了解課文內(nèi)容，感受改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字寫字和感情朗讀。 【信息資料】 、課件或掛圖。 、學(xué)生自制的生字卡片每人一份。 、課前讓學(xué)生觀察校園、社區(qū)、村莊等，向家長了解這些地方的變化。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、切入舉偶 、設(shè)境：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣？請同學(xué)們上車，我們的小小旅游團(tuán)出發(fā)了!請大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學(xué)到了，請同學(xué)們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮？(板書課題，齊讀課題。)

3、(低年級的教材大都是“情景交融”的優(yōu)秀讀本，依據(jù)教材特點(diǎn)，使用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。) 、揭題：板書課題，齊讀課題，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么？ 對話平臺(tái) 一、范讀 大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。 (整體感知課文內(nèi)容，教師聲情并茂的范讀會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書的強(qiáng)烈愿望) 二、初讀 、請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會(huì)讀的字要做上記號(hào)，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

4、 、同桌互讀，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。 (還學(xué)生在閱讀教學(xué)中的“讀者”地位，讓他們充分的感知詩句內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感。) 三、識(shí)字 、出示帶拼音的生字卡片，你理解哪個(gè)就讀哪個(gè)，說說你是在哪里理解這些字的。 、分組識(shí)記生字，互聽互查。(拿出生字卡片，組內(nèi)交流識(shí)字方法，教師參與其中。)(發(fā)揮互助優(yōu)勢，激發(fā)識(shí)字記字的興趣。) 、每組派一個(gè)代表向大家介紹在識(shí)記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。 (“廣”字頭，“穴”字頭是本課新理解的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲) 、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。 、拿出自制的生字卡片，和老師一起做“照鏡子”的游戲，誰

5、的動(dòng)作最快誰就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。 (引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂中成長，在游戲中增加對識(shí)字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。) 四、品讀 、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號(hào)，多讀幾遍。同座交流。 、出示課件或掛圖，體會(huì)課文內(nèi)容。想象：你就是這小學(xué)堂里的學(xué)生，你的心情會(huì)怎樣？試著讀一讀課文。 、想一想，說一說。為什么小學(xué)校的房子最漂亮？ (以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟和體驗(yàn)小學(xué)校的美，感受農(nóng)村的變化。) 五、寫字 、出示“了、子”。請你讀讀這兩個(gè)字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能把這兩個(gè)字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？(學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學(xué)生書空。) 、觀察田字格中這兩

6、個(gè)字，怎樣能把這兩個(gè)字寫美觀？(“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。) 、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)新筆畫的寫法。 、放手讓學(xué)生練寫，教師巡視，遇到問題即時(shí)指出。 （評價(jià)：展示寫得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確評價(jià)它人的作品。） 第二課時(shí) 對話平臺(tái) 一、導(dǎo)入 將生字生詞藏在小星星的背后，請小朋友去摘，摘到星星的同學(xué)把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學(xué)做評委) (組織游戲再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字成果，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。) 二、熟讀 、出示課件或掛圖，數(shù)一數(shù)有幾座房？房子的周圍都有什么？請你帶著愉快的心情來讀讀課文。(自由練讀，能夠加上自己的理解

7、編動(dòng)作表演。) 、采用多種形式熟讀課文。 (師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀讀出贊美的語氣，表達(dá)自己的情感。) 、讀完課文你想到了什么？ (利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境，在讀中感悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感，積累語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。) 三、背誦 可采用多種方式，如：自由加動(dòng)作練習(xí)，組內(nèi)背誦；教師引背；看圖背；先背喜愛的地方再背全文；邊表演邊背誦；邊想象詩中的情景邊背 （在背誦過程中教師在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，向?qū)W生滲透背誦的方法，捕捉學(xué)生的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。）四、小結(jié) 農(nóng)村的新房真多，變化真大，黨和人民關(guān)心小朋友們，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮

8、，做為社會(huì)主義的小公民，我們應(yīng)該感到光榮和自豪！ 五、積累 出示“青青的、白白的”等詞語，齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎？（如：彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、高高的、）然后找個(gè)朋友搭配起來。（彎彎的月亮、藍(lán)藍(lán)的天空） 六、拓展 、課前你觀察了哪些地方？（校園、社區(qū)、村莊等）說一說這些地方有哪些變化。 、畫一畫你想象中的這些地方，并向大家介紹。 （語文學(xué)習(xí)有無限廣闊的空間，語文學(xué)習(xí)的課程資源無處不在。利用說一說，畫一畫的方法培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)水平和想象水平，激發(fā)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，以及為建設(shè)祖國，美化家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的愿望。） 七、寫字 、出示“門、月”，指名讀。問：你是怎樣理解這個(gè)字的？在哪里見過這兩個(gè)字？ （

9、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。） 、用說筆順的方法識(shí)記這兩個(gè)字。（提醒學(xué)生“門”的第一筆是“點(diǎn)”。） 、觀察田字格中的字，你想提醒老師和同學(xué)在寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？ 、教師范寫，學(xué)生指出老師寫的字有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。 （實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，在交流中體會(huì)字的寫法，在潛移默化中加深了對這這兩個(gè)字的印象，使學(xué)生對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，在這樣的情境中再讓他們自己練寫，教學(xué)效果極佳。） 、自由練寫，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。 、展示學(xué)生作品，評出寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，貼在成長記錄冊里。 【反思】 這節(jié)課開始嘗試了小組間的比賽，效果非常好，沒想到小家伙們的集體榮譽(yù)感挺強(qiáng)，每一次的加分和減分對他