新人教版小學六年級語文《做一個的你》優(yōu)秀備課教學設計

1、 教 案 設 計(封面范本)設計主題:小學六年級語文做一個的你優(yōu)秀備課教學設計學 科: 學 校: 授課教師: 日期:二 年 月 日(內容范本)小學六年級語文做一個的你優(yōu)秀備課教學設計做一個的你本文的目的是要建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識。鼓勵我們:人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。下面就是筆者給大家?guī)淼男W六年級語文做一個的你優(yōu)秀備課教學設計，希望能幫助到大家!小學六年級語文做一個的你優(yōu)秀備課教學設計一一、教材分析:本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生.全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對

2、自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發(fā)了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了幾種提升自信心的可行辦法,四個方法,有主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心.文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力.二、根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下:1、學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。3、理解課文內容，明確自信心對我們成長的重要性。(重點)4、學習運用事例說明觀點的寫作方法。(難點)三、教

3、學準備:1、搜集自信的名人名言。2、搜集自信或自負的事例。3、制作課件.四、教學方法本課采用討論法.讀書指導法. 即以讀為主，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，提高學生的各種能力.。五、教具:電視、電腦六、教學設計一、導入:課件出示:古羅馬西塞羅說過:自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。1、指名朗讀。2、讀了西塞羅的話，你有什么想說的?(激發(fā)學生的學習興趣. 根據(jù)學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。)3、師:自信是美好品質的體現(xiàn)。那么我們怎樣樹立自信呢?今

4、天我們就來學習(引出本課的學習內容)4、板書;做的你二、自由朗讀課文。1、概括文章的主要內容。(提高概括能力,概括主要內容的方法.)2、交流自己了解了課文的那些內容。3、讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學會多途徑的搜集學習課文需要的資料.)4、指出自己不認識或不理解的詞。5、出示下列詞語:擅長灰心喪氣局促不安糟糕扭轉朝氣蓬勃(1)指名朗讀(2)把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)三、學習第一部分。1、讀課文中的一、二自然段。2、從第一個事例中你讀懂了什么?(檢查讀書能力通過讀書，你都讀懂了什么?教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。)3、課件出示比爾的感悟:美和

5、丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的4、你認同他的看法嗎?說說自己的理由。(提高感悟能力)5、從第二個事例中你感悟到了什么?你從哪些地方感受到的?(正確運用讀書的方法.課標中指出:閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)讓學生自主地談出自己的看法，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。)6、師:可見自信心對一個人真得非常重要。四、學習第二部分。1、出示課文中的測試題。2、自我測試。3、交流測試情況。4、請有自信的同學談一談平

6、日是怎樣看待自己的。5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。(使學生對自己的情況有充分的了解,產(chǎn)生共同的困惑:我們怎樣產(chǎn)生自信心呢?激發(fā)探究的興趣.)五、問題導入:怎樣才能變得自信?自學第三部分。1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內容,明確自信的方法,提高概括能力)2、同位交流自己的閱讀收獲。3、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的)這一環(huán)節(jié), 以讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍4、板書:喜歡自己做好每件小事為自己喝彩再堅持以下5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內容,增強自信心)6、交流

7、:還有哪些是自己自信的方法?(知識的拓展,使學生更加自信.)7、指名讀讀丁丁的話。(加深理解課文內容)8、指名大聲朗讀這一部分。(給自己加油)六、學習第四部分。1、讀最后一段。2、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。(因為閱讀不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,提高自學能力)3、以讀代講:這段用怎樣朗讀?4、指名朗讀。5、評議朗讀情況。(提高朗讀水平, 感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。6、補寫這一段。做天上一只展翅飛翔的小鳥-(1)學生補寫。(2)交流補寫的情況。(3)評出美的仿寫。(感悟語言文字的美，

8、學會運用美妙的語言)七、指名朗讀全文交流自己的收獲。(加深理解課文內容，體會思想感情)小學六年級語文做一個的你優(yōu)秀備課教學設計二教學目標:情感目標通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如 何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。知識目標把握文章中語言特點及修辭手法的運用。學習運用事例說明觀點的寫作方法能力目標體會文章親切、自然的文字風格。教學重、難點:在此我將情感目標的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。教學課時:兩課時教學過程:第一課時一、激趣導入切入主題導入這一環(huán)節(jié)我主要設置了這樣一項內容:教師向學生提問:你了解自己嗎?了解自己的同桌嗎?你有什么優(yōu)點

9、呢?其他人呢?這一環(huán)節(jié)的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環(huán)節(jié)的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。二、 活動體驗引發(fā)思索1.經(jīng)過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲:照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問:他有優(yōu)點嗎?那缺點呢?學生大多會承認這個人只有缺點沒有優(yōu)點。經(jīng)過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之余，教師向全班提

10、出一個問題:你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢?這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。2.課件出示:古羅馬西塞羅說過:自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。(全班齊讀)3.師:自信是美好品質的體現(xiàn)。你想知道自己是不是一個自信的學生嗎?(課件出示文中的測試題表)三、指導學生進行自我測試(課文第二部分)導言:我們已經(jīng)知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢?現(xiàn)在就請同學

11、們根據(jù)這12個題目來初步測試一下。1.出示課文中的測試題。2.自我測試。3.交流測試情況。4.請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。5.請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。6.有什么方法可以幫助我們建立自信心呢?有人給了我們一個很好的建議，做一個的你，(板書課題)請同學們打開書，通讀全文，了解課文內容。第二課時一、學習第一部分。體會自信的重要1.讀課文中的一、二自然段。2.從第一個事例中你讀懂了什么?3.課件出示比爾的感悟:美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何，更在于他是如何看待自己的4.你認同他的看法嗎?說說自己的理由。(提高感悟能力)5.從第二個事例中你感悟到了什么?你從

12、哪些地方感受到的?6.師:可見自信心對一個人真得非常重要。二、問題導入學習的三部分:有什么方法可以幫助我們建立自信心呢?請同學們打開書，自學第三部分。1.讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟，理解課文內容，明確自信的方法，提高概括能力)2.同位交流自己的閱讀收獲。3.全班交流。(合作學習，明確作者的寫作目的這一環(huán)節(jié)， 以讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍)5.齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內容，增強自信心)6.交流:還有哪些是自己自信的方法?(知識的拓展，使學生更加自信。)7.指名讀讀丁丁的話。(加深理解課文內容)8.指名大

13、聲朗讀這一部分。(給自己加油)三、學習第四部分1.讀最后一段。2.畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。3.以讀代講:這段用怎樣朗讀?4.指名朗讀文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下?注意詩的韻律。5.評議朗讀情況。(提高朗讀水平， 感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。6.采用了什么修辭手法?誰愿仿寫?補寫這一段。(1)學生補寫。(2)交流補寫的情況。(3)評出美的仿寫?？梢赃@樣寫。如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。還可以這樣寫。如果不能成為大廈，那就當一個基石。如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。如果不能展翅飛翔，那就默默

14、行走。四、指名朗讀全文。交流自己的收獲五、總結歸納，深化主題送同學們一句老師寫的話:自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷。我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創(chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個的你!板書設計:喜歡自己做好每件小事為自己喝彩再堅持一下小學六年級語文做一個的你教學反思做一個的你是小學十二冊第二組美與丑的第三篇課文，本文的目的是要建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識。先是以羅森塔爾試驗的結果點明:如果一個人有自信心，對自己

15、懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功.接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思.縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩，再次鼓勵我們:人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。本課的內容比較通俗易懂，而且內容更是與學生健康心理發(fā)展息息相關，所以我認為本課情感目標的關注要作為一個突破口，鼓勵學生從做好每一件小事起建立信心， 最終走向成功.但也不能上成純粹的品德課，心理課，要在朗讀，感悟，語言文字的訓練中突出課堂的語文味。一節(jié)課下來，感覺自己朝著以

16、下的方向作出努力了:一、讓語文與生活貼得更近1、尊重需要，注重生活激趣。課文如同是學生的一個陌生的朋友，要提高生本對話的效果進而產(chǎn)生共鳴，通過激趣拉近生本距離顯得尤為重要。根據(jù)本文更突出生活的特點，我順勢以學生的生活片段作為激趣的切入口，結合自己神態(tài)，表情，動作，語調把有自信的人與無信心的人的顯示于生前，讓學生自已談談喜歡哪一類人，初步喚起學生的關注與思考，從而對自信一詞有了初步的了解。2、尋找生活，了解自我。事不關已，高高掛起，這是我們傳統(tǒng)的思想，若自信這一頂帽子不真正扣到孩子身上，孩子的所獲將是多少于是測測自己是否是個自信的人的環(huán)節(jié)讓學生更了解自己，知道自己在信心方面的不足。3、分享生活，

17、樹立榜樣。人總是生活在你追我趕的熱潮中，正因為這才極大推動人類的進步，社會的發(fā)展.課堂上讓孩子們把自己自信或不自信的經(jīng)歷與同伴分享，使孩子們真正感受到自信的魅力，因自信而成功的可能獲得同伴羨慕的目光，因無自信而失敗的就可能產(chǎn)生后悔心理，自然把有信心的同學立為自己的榜樣.通過分享生活，進一步讓學生明辨是否有信心的得與失。4、回歸生活鼓勵學生建立起信心是學習文章的重點，課文在第6-9自然段層層深入地向孩子們介紹了增強自信的方法， 通過反復的讀，把方法濃縮概括化等引導學生理解增強信心的方法并把方法聯(lián)系到自己的實際生活當中，還調動起學生把自己增強信心的方法告訴大家，真正達到回歸生活，指導生活的目的.二

18、、讓課堂充滿語文味1、重視讀。俗話說:讀文百遍，其意自現(xiàn).這樣一篇內容較為顯淺的文章，更要抓讀， 使學生在讀中理解，讀中感悟，還學生一個自主的課堂.高年級重視培養(yǎng)學生的默讀抓主要信息的能力，自讀自悟的能力.本文的親切自然的語言風格，綜合運用多種修辭手法，結尾語段優(yōu)美與富有詩意為學生的讀提供更多的機會.讓學生通過默讀找文章的中心句，通過多次朗讀中心句進一步理解文章內容，通過比賽誦讀最后一自然段培養(yǎng)學生的語感，積累優(yōu)秀的語段文字.多種方式的讀使學生真正走進課文，讀到心坎里去.2、讀寫結合。從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，是學習寫作的精妙方法.針對本文特點，文中最后一自然段富有詩意，選取生活中可愛的事物以排比的句式，比生動的語句展示于學生面前，是學習和積累的好資源，我留給學生充分