一氧化碳和二氧化碳

1、課題3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計課 題課題3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計（1）一、 教學(xué)設(shè)計思路我在設(shè)計本課題內(nèi)容時，主要依據(jù)“教為主導(dǎo)”“學(xué)為主體”的教學(xué)原則，以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點進行教學(xué)設(shè)計的。二氧化碳的性質(zhì),尤其是化學(xué)性質(zhì)是本課內(nèi)容重點，而這些內(nèi)容完全可以通過簡單且易操作的實驗探究來教學(xué)。基于此，對二氧化碳性質(zhì)的知識內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生分組實驗的形式進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，這樣大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生實驗探究能力和分析實驗現(xiàn)象的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。對于干冰、二氧化碳的用途等內(nèi)容，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大

2、課堂容量，拓展學(xué)生視野，體會化學(xué)與生活的重要關(guān)系，強化環(huán)保意識。課后通過猜想探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的收獲。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）記住二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。了解二氧化碳的主要用途和溫室效應(yīng)。（2）懂得設(shè)計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。（3）學(xué)會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法。2過程與方法（1）通過讓學(xué)生自己設(shè)計實驗去驗證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。（2）經(jīng)過親自動手實驗，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。3情感、態(tài)度與價值觀（1）通過對二氧化碳的密度以及水溶性進行實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的問

3、題意識以及思維的嚴(yán)密性。（2）通過用浸過石蕊溶液的小花來進行實驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。三、教學(xué)重點、難點1二氧化碳的密度和水溶性2二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性。四、教學(xué)準(zhǔn)備1教師的準(zhǔn)備：Powerpoint課件、裝滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶（500 ml、350 ml）2瓶或以上、階梯蠟燭、火柴、小燒杯（裝水）等。2學(xué)生分組實驗的用品準(zhǔn)備：大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)氣管（直角型的、直的）、橡膠導(dǎo)管、藥匙、酒精燈、小木條、火柴、集氣瓶（2個）、玻璃片（2片）、小燒杯、鑷子、浸過石蕊試液的小花（每小組4朵）、稀鹽酸、醋酸等。3學(xué)生

4、準(zhǔn)備：分好四人合作的學(xué)習(xí)小組并復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)?！菊n前預(yù)習(xí)】1、二氧化碳的物理性質(zhì)：顏色 狀態(tài) 氣味 密度比空氣 溶解性 。 有人牽著一條狗走進意大利的“死狗洞”，狗暈倒了，人卻安然無恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時，人卻暈倒了。這是為什么呢？將集滿二氧化碳的集氣瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性質(zhì)？2二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：自學(xué)課本第115頁找出二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)？寫出有關(guān)化學(xué)方程式。3二氧化碳對生活和環(huán)境的影響進入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，為什么要做燈火實驗？怎樣檢驗？使空氣中的二氧化碳含量越來越高的原因是什么？ 二氧化碳過多會造成什么后果？根據(jù)二氧化碳的來源，可以采用什么辦法來

5、防止溫室效應(yīng)的進一步增強？【課堂探究】一、二氧化碳的性質(zhì)活動與探究（一）點燃兩只短蠟燭，分別放在白鐵皮架的兩個臺階上，把白鐵皮架放在燒杯里，將一個集氣瓶中的二氧化碳緩慢地沿?zé)瓋?nèi)壁倒入燒杯中（注意：集氣瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1/3），觀察現(xiàn)象并分析。現(xiàn)象分析學(xué)生以小組的形式完成實驗，記錄現(xiàn)象注意：教師在此過程中巡視指導(dǎo)，及時糾錯，并及時的引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生探究完，匯報交流后用大屏幕展示。教師設(shè)問：你還可以用什么事實或?qū)嶒瀬碜C明二氧化碳的密度比空氣大？學(xué)生小組討論交流：（投影展示）（和同體積空氣相比）吹氣球，氣球會下沉。二氧化碳可用來滅火?！巴拦范础惫适碌慕忉?。一個兩端

6、（均有紙筒）平衡的天平，往一端紙筒中傾倒二氧化碳。天平向倒入CO2紙筒一端傾斜。收集滿CO2的集氣瓶瓶口要正放在桌面活動與探究（二）向一個收集滿二氧化碳氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/2體積的水，立即旋緊瓶塞，震蕩，觀察現(xiàn)象并分析?，F(xiàn)象 分析指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，探究結(jié)束后匯報交流，再用大屏幕展示引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、分析填表顏色狀態(tài)氣味密度（與空氣相比）溶解性是否支持燃燒是否燃燒CO2【過渡】二氧化碳溶于水的過程中，有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？活動與探究（三）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花噴上稀醋酸，第二朵小花噴上水，第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵小花噴上水后再放入盛滿二

7、氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵花的顏色變化。然后將第一朵小花和第四朵小花取出小心加熱，觀察現(xiàn)象I II III IV 現(xiàn)象分析【思考】生產(chǎn)汽水等碳酸飲料，就是利用二氧化碳能溶于水這一性質(zhì)。（展示一瓶雪碧）你們能否設(shè)計一個實驗證明飲料中含有二氧化碳氣體呢？原理是什么？組織學(xué)生討論并請一位同學(xué)上臺演示?！緫?yīng)用】為了使用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點干燥，為什么常在室內(nèi)生個炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變得潮濕？二、二氧化碳的用途1、（自主學(xué)習(xí)）請同學(xué)們閱讀教材P115-116，看完后匯報交流。（投影展示相關(guān)資料）干冰是什么？干冰與二氧化碳是什么關(guān)系？二氧化碳還有哪些用途？2、二氧化碳有如此重

8、要作用，是不是二氧化碳越多越好呢？組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)“溫室效應(yīng)”內(nèi)容，并思考如何防止“溫室效應(yīng)”。（多媒體播放有關(guān)“溫室效應(yīng)”的資料）3、討論：如何防止溫室效應(yīng)？為了減緩溫室效應(yīng)，作為學(xué)生我們該做些什么？三、談收獲;【當(dāng)堂達標(biāo)】1、下列圖示是二氧化碳的幾種用途，其中既利用了它的物理性質(zhì)，又利用了它的化學(xué)性質(zhì)的是( )人工增雨滅火器滅火尿素 化肥植物的光合作用2、檢驗?zāi)碂o色氣體是否是二氧化碳的方法是（ ）A、將氣體通入紫色石蕊溶液中 B、將氣體從一個容器倒入另一容器中C、將點燃的木條伸入集氣瓶中 D、將氣體通入澄清的石灰水中3、兩支試管中各注入5 ml滴有石蕊試液的蒸餾水，通入二氧化碳氣體，然

9、后一支加熱，另一支撒入少量的活性炭，其顏色變化為：紅紫無紫紅紫紫紅無無紅無；其中正確的是（ ）A、 B、 C、 D、4、向蔬菜溫室大棚里施放適量的二氧化碳，其目的是（ ）A、使害蟲窒息死亡，有效防治病蟲害 B、避免發(fā)生火災(zāi)C、促進植物的光合作用 D、使溫室內(nèi)的溫度穩(wěn)中有升5、為了保護我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?，?yīng)該限制二氧化碳的排放量，以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)。（1）科學(xué)家采用“組分轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將CO2和H2以一定比例混合在一定條件下反應(yīng)，生成一種重要化工原料和水。反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CO2+6H2 =（ ）+4H2O，括號內(nèi)重要化工原料的化學(xué)式為 。（2）為了減緩大氣中二氧化碳含量的增加，以下建

10、議可行的是 （填序號）大量植樹造林，禁止亂砍濫伐；禁止使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用核能、太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬取?、（猜猜看，做做看）如右上圖所示，點燃長短兩支蠟燭，再用一個大燒杯扣住，將觀察到的現(xiàn)象是：猜猜看，你預(yù)測的現(xiàn)象是兩支蠟燭由低到高依次熄滅；你的依據(jù)是兩支蠟燭由高到低依次熄滅；做做看，實驗結(jié)果看到兩支蠟燭同時熄滅。你的解釋是7、小明用如右下圖所示裝置進行“人體呼出的氣體中CO2是否比吸入的空氣中CO2含量多”的探究實驗。實驗操作及觀察到的現(xiàn)象如圖所示：（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象，小明得出的結(jié)論是 。（2）寫出該實驗中澄清石灰水發(fā)生變化的化學(xué)方程式： 。（3）小明想進一步了解人體呼出和吸入氣體中CO2含量變化的原因，通過查閱資料，知道這是由于在體內(nèi)肺泡與血液、血液與組織細胞之間發(fā)生了 交換。【課后提升】17世紀(jì)，英國著名科學(xué)家普利斯特里為研究空氣的成分時，做了下列的實驗：用一個玻璃鐘罩將一根燃著的蠟燭和一