水的組成的教學設(shè)計案例

1、 水的組成的教學設(shè)計案例（一）、設(shè)計指導思想：這堂課的教學目的是讓學生掌握水是由氫、氧兩種元素組成，每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成，初步形成純凈物、混合物、單質(zhì)和化合物等概念，理解它們的相互關(guān)系。水的組成的學習以實驗為出發(fā)點，盡量以科學探究教學模式組織教學。通過實驗和討論，使學生逐步地了解水的組成和構(gòu)成本課設(shè)計力求發(fā)揮學生的主體作用，不但讓學生得到一些水的知識，還要讓他們感知理解事物的方法和途徑，培養(yǎng)他們收集信息、處理信息和表達自己觀點的水平。（二）、教材分析：雖然水是學生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學的眼光理解水，學生是陌生和不習慣的。本課題以人類理解水的組成的簡要史實引入并展開，符

2、合事物的理解規(guī)律，貼近學生的實際，有利于縮小學生對化學科學的距離感，引起學生的學習興趣。對水的組成的理解是通過水的電解實驗和對實驗現(xiàn)象的討論分析獲得的，它既與史實相符，又體現(xiàn)了理解客觀世界的科學過程和方法。這樣體現(xiàn)知識具有啟發(fā)學生思維的作用，同時也滲透了科學思想方法的教育。在理解了水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)合前一單元所學氧氣的知識，從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。重點：水的組成實驗。難點：水的組成的論述和表述。（三）、學情分析：，通過第二單元水分子運動的學習，學生知道了物理變化的實質(zhì)是分子本身不變，變化的僅僅分子的間隔，但卻不知道化學變化過程中分子是如何改變的。在對教材和學情分析的基礎(chǔ)上

3、，我把如何根據(jù)水電解的實驗現(xiàn)象分析得出水的組成和探討化學變化的微觀實質(zhì)作為本節(jié)教學的難點。（四）、教學目標：1.知識與技能：（1）通過水的電解實驗探究活動理解水的組成。（2）通過自學、討論等形式了解單質(zhì)、化合物、氧化物的區(qū)別。2.過程與方法：學習對實驗現(xiàn)象的觀察、描述、分析、歸納、和總結(jié)。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過電解水實驗對學生實行物質(zhì)可分性教育，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。（2）激發(fā)學生學習興趣和探究欲（五）、教法學法：創(chuàng)設(shè)學習情景實驗探究驗證實驗講解總結(jié)拓展視野升華提升（六）、媒體選擇：多媒體電腦、試管、鐵架臺、酒精燈、火柴、水的電解裝置。（七）、教學程序（一）對水的組成的探究師：能夠這樣

4、說：水是生命之源！既然水這么重要，那水是由什么組成的呢？生：水是由氫元素和氧元素組成的。師：這個結(jié)論你是從哪兒獲得的？生：從書上找到的。師：下面我們用實驗探究的方法來理解水的組成。師：演示實驗3-1取水電解器，加入電解用水（為讓學生好觀察，將水染成紅色），接通直流電源，觀察與電源正極、負極相連的電極上和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。學生觀察并填寫表格觀察點現(xiàn)象電極上玻璃管內(nèi)生：電極上有氣泡產(chǎn)生，負極上的氣泡比正極上的多生：玻璃管內(nèi)夜面下降，負極玻璃管內(nèi)的氣體比正極玻璃管內(nèi)氣體要多。師：這個實驗是比較粗略的，經(jīng)過更精確的實驗，其體積比約為2：1。師：那正、負極玻璃管內(nèi)的氣體分別是什么氣體呢？師：同學們有很

5、多猜想，究竟是什么，請看下面的鑒定實驗。師：，師生協(xié)作演示鑒定正、負極產(chǎn)生的氣體，要求學生觀察并記錄。檢驗方法現(xiàn)象結(jié)論正極玻璃管內(nèi)的氣體伸入帶火星的木條負極玻璃管內(nèi)的氣體用火柴點燃師：鑒定正極玻璃管內(nèi)的氣體時有什么現(xiàn)象，由此你獲得的結(jié)論是什么？生：帶火星的木條復(fù)燃，這種氣體是氧氣。師：點燃負極試管內(nèi)的氣體時有什么現(xiàn)象？師：好！我們來歸納一下：電解水的實驗現(xiàn)象是：“正氧負氫，氫二氧一?！睅煟涸谒碾娊鈱嶒灷铮行挛镔|(zhì)產(chǎn)生嗎？水發(fā)生了什么變化？生：有。水發(fā)生了化學變化。師：你能寫出電解水的文字表達式嗎？生：在黑板上寫出：水通電氫氣+氧氣師：從上面的實驗和發(fā)生的化學反應(yīng)，你能得出相關(guān)水的組成的什么結(jié)

6、論？生：水是由氫元素和氧元素組成的。師：說的棒極了！同學們聽懂了嗎？師：水是由什么組成的？那么氫氣和氧氣又分別是由什么組成的呢？：水是由氫元素和氧元素組成的；氫氣是由氫元素組成的；氧氣是由氧元素組成的。師：說的很好！那么請同學們思考47頁討論題2：化學變化前后，參與反應(yīng)的元素種類有無變化？生：沒有變化。（二）單質(zhì)、化合物、氧化物的引入師：水、氫氣、氧氣分別屬于什么類別的物質(zhì)？生：它們都是純凈物。師：那它們還有可能是什么類別的物質(zhì)呢？請同學們閱讀教材47頁倒數(shù)第二段。生：水還是化合物，氫氣和氧氣是單質(zhì)。師：水還有可能是什么類別的物質(zhì)呢？生：水還是氧化物。師：說的太好了！那么，你們能不能在書上再找單質(zhì)、化合物、氧化物各一例呢？生：碳、硫、磷是單質(zhì)；二氧化碳是化合物也是氧化物。師：說的棒極了！還有沒有不同的答案？生：鐵、汞也是單質(zhì)；過氧化氫、氯酸鉀是化合物；過氧化氫還是氧化物。師：說的也很好！掌聲鼓勵！通過今天的學習，你有哪些收獲或體會？生：通過今天的學習，我知道了水是由氫元素和氧元素組成的；水是純凈物、化合物、氧化物。生：我懂得了實驗是實行化學研究的好方