2雙語(yǔ)言時(shí)代

1、2020/12/7,雙語(yǔ)言時(shí)代,周有光,2020/12/7,教學(xué)目標(biāo),一、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)閱讀篇幅較長(zhǎng)、信息量較大的文章，從中篩選內(nèi)容要點(diǎn)。 三、了解現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言日趨國(guó)際化的特點(diǎn)，了解我國(guó)雙語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r。,2020/12/7,精彩導(dǎo)入,大家聽說過“雙語(yǔ)言”嗎?雙語(yǔ)言時(shí)代是個(gè)新穎的說法，大家對(duì)此說法有什么感受?,2020/12/7,作者簡(jiǎn)介,周有光，原名周耀平，是卓越的語(yǔ)言文字學(xué)家。 1906年生于江蘇常州。1927年大學(xué)畢業(yè)。1955年以后擔(dān)任中國(guó)文字改革委員會(huì)和國(guó)家語(yǔ)言工作委員會(huì)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院教授、語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所研究員、全國(guó)政協(xié)委員。1988年離休。著作有漢字

2、改革概論、中國(guó)語(yǔ)文的現(xiàn)代化、新語(yǔ)文的建設(shè)、世界字母簡(jiǎn)史等20余部，論文300余篇。,2020/12/7,半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，周有光在語(yǔ)言文字學(xué)領(lǐng)域辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。他的研究領(lǐng)域十分廣泛，研究中心是中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化，其成果主要有：一、參加制訂漢語(yǔ)拼音方案。1955年，周有光提出普及普通話的兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：全國(guó)漢族學(xué)校以普通話為校園語(yǔ)言，全國(guó)公共活動(dòng)以普通話為交際媒介，并提出漢語(yǔ)拼音方案三原則：拉丁化、音素化、口語(yǔ)化。1958年，漢語(yǔ)拼音方案經(jīng)全國(guó)人民代表大會(huì)通過；1979年-1982年，周有光出席國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織會(huì)議，促成國(guó)際投票通過漢語(yǔ)拼音方案為拼寫漢語(yǔ)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)（ISO7098

3、）。之后，周有光繼續(xù)研究以詞語(yǔ)為單位的拼音正詞法，形成漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則，1988年公布。他從上世紀(jì)五十年代開始主編漢語(yǔ)拼音詞匯，成為電腦中文詞庫(kù)基礎(chǔ)。二、研究中國(guó)語(yǔ)文的現(xiàn)代化問題。1961年出版漢字改革概論，對(duì)語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)提出了許多新問題，如詞的結(jié)構(gòu)問題、同音字和同音詞問題、簡(jiǎn)化和繁化問題等，擴(kuò)大了語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)的研究范圍。三、研究比較文字學(xué)和文字的發(fā)展規(guī)律。周有光研究發(fā)現(xiàn)，文字的特點(diǎn)決定于文化（包括宗教）的傳播，不決定于語(yǔ)言的特點(diǎn)；他提出了“文字三相分類法”（符形、語(yǔ)段、表達(dá)法），并把漢字的傳播歷史分為“學(xué)習(xí)、借用、仿造、創(chuàng)造”四個(gè)階段。四、研究中文的信息處理和無(wú)編碼輸入法。周有光致

4、力于研究無(wú)編碼的“從拼音到漢字”的自動(dòng)變換法，認(rèn)為漢語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律可以作為中文電腦智能化的依據(jù)。他提出“兩個(gè)雙語(yǔ)言”建議，認(rèn)為全球化時(shí)代的中國(guó)急需實(shí)行兩個(gè)雙語(yǔ)言：方言和共同語(yǔ)的國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)言；漢語(yǔ)和英語(yǔ)的國(guó)際雙語(yǔ)言。,2020/12/7,文體介紹,論文是討論或研究某種問題的文章。它不同于我們常見的議論文和說明文，有著嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)。從觀點(diǎn)和內(nèi)容上看，要有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性；從材料占有上看，要有相當(dāng)?shù)目煽啃?；從論證過程上看，特別強(qiáng)調(diào)邏輯的嚴(yán)密性；從語(yǔ)言表達(dá)上看，必須做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)和流暢；從文章結(jié)構(gòu)上看，往往分緒論、本論和結(jié)論三個(gè)部分。,2020/12/7,整體感知,快速閱讀課文(15分鐘)，思考下面的問題

5、。1什么是國(guó)家共同語(yǔ)和國(guó)際共同語(yǔ)?為什么說我們這個(gè)時(shí)代是雙語(yǔ)言時(shí)代?雙語(yǔ)言時(shí)代有什么特點(diǎn)?2本文的七個(gè)部分可以分為幾層意思?這幾層意思在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何聯(lián)系?本文的結(jié)論是什么?,2020/12/7,思考提示,第1組問題比較簡(jiǎn)單。學(xué)生主要應(yīng)當(dāng)了解地球村和國(guó)際共同語(yǔ)兩個(gè)概念。第2組問題:第一部分是本文的緒論，主要意思有兩句話，一是“英語(yǔ)已經(jīng)事實(shí)上成為地球村的共同語(yǔ)”，二是“現(xiàn)代是雙語(yǔ)言時(shí)代”。第二到第七部分是本文的本論部分。這一部分可分為三層：第二、三部分是第一層，從全球范圍論述英語(yǔ)已逐漸取代法語(yǔ)，成為事實(shí)上的國(guó)際共同語(yǔ)。第四到第六部分是第二層，以東南亞、印度、日本幾個(gè)地區(qū)或國(guó)家為例，反映世界各國(guó)

6、殊路同歸，論證走向雙語(yǔ)言時(shí)代是國(guó)際大趨勢(shì)。第七部分是第三層，將雙語(yǔ)言的發(fā)展與現(xiàn)代化結(jié)合起來(lái)，指出我國(guó)在現(xiàn)代化的過程中，面臨改進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)和提高英語(yǔ)水平的雙重緊迫任務(wù)，從而引出了本文的結(jié)論。文章最后一段包含了本文的結(jié)論“雙語(yǔ)言是一種現(xiàn)代化的指標(biāo)。從雙語(yǔ)言的水平，可以在一定條件下測(cè)知國(guó)家現(xiàn)代化的程度”。,2020/12/7,精讀課文,思考:完成下列各題(在原文中找到答案)。1給“國(guó)際共同語(yǔ)”下一個(gè)定義。2“英語(yǔ)的洪水泛濫”應(yīng)如何理解?造成這種現(xiàn)象有哪些方面的原因?3法語(yǔ)為什么在與英語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)中失敗?4給東南亞國(guó)家的雙語(yǔ)言化列一個(gè)一覽表，表中應(yīng)反映兩方面的內(nèi)容國(guó)家語(yǔ)言和英語(yǔ)的地位。5印度與日本的英語(yǔ)發(fā)展有哪些不同之處?6在改革開放時(shí)代，形勢(shì)對(duì)我國(guó)的雙語(yǔ)言發(fā)展提出了哪些要求?,2020/12/7,參考答案,1國(guó)際共同語(yǔ)是一種由歷史逐漸形成的各個(gè)國(guó)家都可以方便使用的語(yǔ)言。注意，要點(diǎn)在“一種”。2指在全球范圍內(nèi)流通。原因有政治、經(jīng)濟(jì)、英語(yǔ)本身的優(yōu)勢(shì)和美國(guó)的推動(dòng)等。3原文中有四條明示信息。（略）4略。5印度：英語(yǔ)長(zhǎng)期作為教學(xué)語(yǔ)言得以流通；英語(yǔ)成