學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的、任務(wù)與指導(dǎo)原則

1、第二章 學(xué)前兒童美術(shù)教育的 目的、任務(wù)與指導(dǎo)原則,讓我們一起來看兩個問題 一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的 問題1：為什么教？ 二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù) 問題2：教什么？,為什么要為學(xué)前兒童開展美術(shù)教育活動,？,大師們的觀點(diǎn),里德,羅恩菲爾德,艾斯納,古力,工具論,本質(zhì)論,你們支持誰呢？,兩則案例,教師讓幼兒欣賞馬蒂斯的剪貼畫舞蹈后，又讓幼兒欣賞了國王的憂傷，幫助幼兒了解馬蒂斯剪貼畫的構(gòu)圖和線條等美術(shù)元素。,幼兒不能堅持每天刷牙，教師設(shè)計了一節(jié)制作我的漱口杯的美工課，讓幼兒在手工課中對刷牙產(chǎn)生興趣，幫助幼兒養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣。,同時作為目的（本質(zhì)論）和手段（工具論） 的兒童美術(shù)教育,學(xué)前兒童美術(shù) 教

2、育的根本目的,作為目的：培養(yǎng)兒童的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng) 作為手段：促進(jìn)兒童的身心和諧發(fā)展,學(xué)前兒童美術(shù)教育 要教給幼兒什么,？,學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù),培養(yǎng)和保持興趣,建立審美意識,情感教育功能,策 略 好奇-提供新奇的工 具和材料等 好動-讓孩子動手操 作、自由表達(dá) 好玩-活動要游戲化 生活化,策 略 非壓制而是引導(dǎo) 多欣賞-美術(shù)欣賞課 參觀藝術(shù)展等 多實(shí)踐-繪畫手工活 動、 區(qū)角活動,策 略 引導(dǎo)幼兒多說感受， 釋放情感 幫助幼兒表達(dá)想法， 升華情感 通過情感調(diào)節(jié)，促 進(jìn)兒童健全人格發(fā) 展。,第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育的指導(dǎo)原則,一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的研究對象 教育、美育、美術(shù)教育,美術(shù)教育活

3、動中的教育性因素,1、操作因素 幼兒熱衷于觸摸、擺弄各種工具、材料，樂于使用過程中的各種動作。 操作可以提高幼兒眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力 2、游戲因素 幼兒的繪畫、手工都是在游戲中進(jìn)行的,3、創(chuàng)造因素 幼兒畫出來的內(nèi)容和表現(xiàn)方法各有不同，具有原創(chuàng)性。 如拓印鞋底 4、生活因素 美術(shù)活動與幼兒的生活接觸有著密切的關(guān)系，與幼兒日常生活中的各種活動、常見事物有關(guān)。,5、藝術(shù)因素 美術(shù)本身是造型藝術(shù)，線條、色彩是最基本的造型手段，線條和色彩也就成為美術(shù)的主要因素。 如金色筆、銀色筆在黑色卡紙上繪畫效果較好； 不同顏色的紙進(jìn)行剪貼畫,二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的指導(dǎo)原則,（一）恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系 操作因素要對兒童的操作進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)一些基本的簡單的操作技能。 藝術(shù)因素早操作基礎(chǔ)上，要讓幼兒有豐富的藝術(shù)創(chuàng)造與表現(xiàn) 二者要有機(jī)地結(jié)合在一起,二、突出游戲因素和生活因素的地位,生活和游戲蘊(yùn)含著審美教育的因素，把生活與游戲融入美術(shù)活動中，效果會更好。 案例刷牙杯的制作,（三）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造因素的作用,兒童時代是創(chuàng)造性發(fā)展最自由、最