小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄

1、.班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)： 心理咨詢室 輔導(dǎo)時(shí)間： 9月17日 輔導(dǎo)教師：邢改軍 學(xué)生姓名班級(jí)性別男年齡8備注輔導(dǎo)緣由：通過(guò)問卷調(diào)查中“爸爸媽媽回家晚了感到不安（ ） a是b不是”，29%的學(xué)生在爸爸媽媽回家晚了的時(shí)候感到不安，說(shuō)明這部分學(xué)生的依賴思想的存在。初步分析：依賴心理是隨著獨(dú)生子女的增多越來(lái)越多地?cái)[在家長(zhǎng)和教師面前的問題，像周慧這種情況已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校的正常生活和社會(huì)交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于家庭教育。最大的敵人就是來(lái)自父母與長(zhǎng)輩的溺愛。現(xiàn)在，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，這便是這個(gè)家的未來(lái)和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不讓孩子受一點(diǎn)兒累，吃一點(diǎn)兒虧，把自己當(dāng)初沒有

2、得到的恨不得在孩子身上全補(bǔ)回來(lái)。怕孩子被別人欺負(fù)，不讓孩子同小朋友交往，上學(xué)、放學(xué)都有專人接送，他們把孩子完全“囚禁”在自認(rèn)為很“舒適”的環(huán)境里。這樣做的后果有兩種，一種孩子像周慧一樣膽小、恐懼、焦慮和自卑，另一種則是恃寵、驕橫、目中無(wú)人和自負(fù)，有人形象地稱之為“小奴隸”與“小皇帝”。這兩種孩子在與別人交往時(shí)不自覺地都帶上了自身的特點(diǎn)，他們不知道該怎樣與小伙伴交往，因而大家不歡迎這樣的孩子。輔導(dǎo)過(guò)程：精品.1應(yīng)找出問題產(chǎn)生的原因，使家長(zhǎng)和孩子共同認(rèn)識(shí)到這種依賴心理的危害性，取得家長(zhǎng)的支持。2在家庭內(nèi)改變孩子。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣。家長(zhǎng)要有耐心，因?yàn)楹⒆觿傞_始學(xué)做事時(shí)可能會(huì)笨手笨腳，甚至

3、磕磕絆絆；家長(zhǎng)要放心讓孩子去做，不怕麻煩，在旁邊給予必要的指導(dǎo)，并及時(shí)給予反饋，有進(jìn)步時(shí)要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心，從而減少對(duì)父母的依賴心理。3在學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境改變孩子。教師要對(duì)這樣的孩子更多地關(guān)心，鼓勵(lì)其他學(xué)生與他們交往，組織各種活動(dòng)小組讓他們參加，對(duì)他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及時(shí)鼓勵(lì)，使之得以鞏固。教師可對(duì)他們進(jìn)行一些交往技巧的指導(dǎo)，如微笑、關(guān)心他人等，使他們學(xué)會(huì)正常的交往。具體可采用代幣法。輔導(dǎo)效果：心理輔導(dǎo)后，學(xué)生的交往自信心明顯提高了，獨(dú)立處理事情的能力有所加強(qiáng)，依賴性雖然仍存在，帶程度減弱了，回到家如果父母還沒下班，能自己先完成作業(yè)，做一些簡(jiǎn)單的飯菜解決解問題。因?yàn)橛辛肆?/p>

4、好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。輔導(dǎo)感悟：獨(dú)生子女飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的現(xiàn)象亟待解決，學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。個(gè)別咨詢記錄來(lái)訪者基本情況姓名性別男年級(jí)二年級(jí)班主任姓名是否住宿否咨詢時(shí)間9月10日精品.咨詢的主要問題該生本學(xué)期成績(jī)大幅度下滑，在校期間經(jīng)常有違紀(jì)行為，做上課時(shí)注意力不集中，時(shí)常打亂老師的課堂秩序，喜歡在課堂怪叫，嘩眾取寵，多名老師都反映該生最近行為異常。咨詢過(guò)程與建議與該生進(jìn)行談話后，沒有取得良好的效果，繼而與該生父母取得聯(lián)系，得

5、知，父母經(jīng)常給零用錢，這學(xué)期父母忙著做生意，放松了對(duì)孩子的管教，致使該生出現(xiàn)上述行為，老師和家長(zhǎng)達(dá)成一致共識(shí)，聯(lián)合起來(lái)幫助該生改掉壞習(xí)慣，該生在父母來(lái)校時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。建議：與該生父母經(jīng)常聯(lián)系，雙邊互動(dòng)，共同督促學(xué)生各方面改進(jìn)。備注輔導(dǎo)教師姓名：邢改軍學(xué)生基本情況：xx，男，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。 1、 衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢； 2、 人際關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周圍的同學(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無(wú)緣無(wú)故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。 3、 組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說(shuō)，沒有留心聽課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。精品.班主任評(píng)語(yǔ)：由于該生自

6、小過(guò)于寵愛、放縱，家長(zhǎng)怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說(shuō)他不得，碰他不得，而他卻目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的，更沒想到來(lái)學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類孩子，一下子的批評(píng)教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來(lái)源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。自我陳述：還在陳述，我代筆：我從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，爺爺對(duì)我言聽計(jì)從，千方百計(jì)滿足我，后來(lái)父親怕我吃虧，叫我回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，我由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人。精品.心理小測(cè)驗(yàn)結(jié)果：1、 一群朋友計(jì)劃

7、去做一件你不想做的事，你將： a、 什么都不說(shuō)，只是跟隨著他們。 b、 向他們解釋你為什么不想去做，并且勸說(shuō)他們也不去做。c、 問一下成人，看他（她）認(rèn)為你應(yīng)該怎么做。d、找個(gè)借口拒絕參加（他的選擇是a）2、 你正在寫作業(yè)，一個(gè)朋友來(lái)找你出去，你就：a、 告訴朋友你正在寫作業(yè)，不能出去玩。b、 請(qǐng)家里的一個(gè)人去開門并說(shuō)你感到不舒服。c、 你自己去開門，并為你不能出去而請(qǐng)他原諒。d、停止工作同朋友一起出去。（他的選擇是b）心理測(cè)驗(yàn)記錄分析：精品.你應(yīng)該更自信一點(diǎn)，說(shuō)出自己所想的，自己做出決定。不要過(guò)于受你的朋友的想法和行為的影響，也不要由你的父母為你做出所有的決定。不要滿足于簡(jiǎn)單從事。做決定可能

8、是困難的，但你得自己安排自己的生活，而不是由別人來(lái)安排，不是嗎？精品.班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)時(shí)間： 9月17日 輔導(dǎo)教師：邢改軍 學(xué)生姓名班級(jí)性別女年齡8備注輔導(dǎo)緣由：劉季芹，女，8歲，二年級(jí)學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說(shuō)不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天走路回家上學(xué)。她的父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通。初步分析：通過(guò)幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理

9、、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。輔導(dǎo)過(guò)程：（一）情感溝通。我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自信心。（二） 家校合作。通過(guò)家訪，開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說(shuō)她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使婷婷自信地與

10、人交往的起點(diǎn)。 （三）同學(xué)關(guān)心 集體的力量是無(wú)窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用， 首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人的中隊(duì)委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓婷婷在與同桌交往的過(guò)程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。輔導(dǎo)效果：進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，不說(shuō)話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)

11、去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。輔導(dǎo)感悟：學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。精品.個(gè)別咨詢記錄來(lái)訪者基本情況姓名性別女年級(jí)二年級(jí)班主任姓名是否住宿否咨詢時(shí)間9月10日咨詢的主要問題性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說(shuō)不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車上。下學(xué)。她

12、的父親在外打工，母親上班，沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通。咨詢過(guò)程與建議（一）情感溝通 ，以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，。 （二） 家校合作。 通過(guò)家訪，開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說(shuō)她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。 （三）同學(xué)關(guān)心 集體的力量是無(wú)窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。 建議：家長(zhǎng)綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。精品.備注輔導(dǎo)教師姓名：邢改軍學(xué)

13、生基本情況:崔晨曦，女，8歲，二年級(jí)學(xué)生。性格上，膽小、自卑。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師提問也因緊張而說(shuō)不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力較差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不會(huì)交。班主任評(píng)語(yǔ)：她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。只要老師耐心地給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，促進(jìn)她心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。 精品.自我陳述：孩子陳述，我代筆：父母工作經(jīng)常需要加班，早出晚歸。周末在家，則常會(huì)約上幾個(gè)朋友打麻將，與我交流的時(shí)間很少。我的成績(jī)?cè)诎嗌咸幱谥械绕?，?huì)被一些自以為是的