（人教新課標(biāo)）五年級(jí)下數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思-異分母分?jǐn)?shù)加減法(1)

1、五年級(jí)下數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思-異分母分?jǐn)?shù)加減法人教版新課標(biāo) 異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊(cè)第五單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。聽(tīng)了高老師執(zhí)教的異分母分?jǐn)?shù)加減法，本人認(rèn)為本節(jié)課目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重、難點(diǎn)突出，有如下亮點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。一開(kāi)始，高老師利用課件播放千島湖美麗的風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美景，然后將畫(huà)面定格在千島湖的最高峰，同時(shí)出示一組千島湖游玩的信息，并

2、讓。學(xué)生分組討論：你準(zhǔn)備怎樣游千島湖，并用算式表示你所需的時(shí)間？這一情景的創(chuàng)設(shè)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中5/87/8是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。另外3個(gè)是導(dǎo)分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。二、教學(xué)中充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作交流的理念。探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高老師安排以下小環(huán)節(jié)。1、獨(dú)立探險(xiǎn)究：每人獨(dú)立

3、嘗試3個(gè)算式，注意留給學(xué)生充足的時(shí)間2、小組合作，集體反饋3人小組交流方法，再各組派代表全班交流。4、算法優(yōu)化在多種算法中，討論出最合理的方法。通過(guò)上面的交流與合作，學(xué)生得出的算法有：（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫(huà)圖解決。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，體會(huì)并感悟出：化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性；畫(huà)圖解決很麻煩。從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。在此基礎(chǔ)上歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。三、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新，體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。學(xué)生獲取新的知識(shí)方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。在鞏固練習(xí)中，高老師以下幾方面的題型：1、單一練習(xí)。2、基本練習(xí)。3、綜合練習(xí)。4、思考練習(xí)。通過(guò)以上不同形式的練習(xí)，體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)于有一定難度，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)解決，老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂，課后去思考，留給了學(xué)生發(fā)展的空間。總之，整節(jié)課的教學(xué)中，高老師力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，