心理健康教育碩士畢業(yè)論文提綱

1、心理健康教育碩士畢業(yè)論文提綱 是一篇論文的骨架和綱領(lǐng)，是指論文 _動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備，下面是搜集的心理健康教育碩士提綱，歡迎閱讀查看。 中文摘要 3-4 ABSTRACT 4-5 1. 文獻(xiàn)綜述與問題的提出 8-26 1.1 引言 8-9 1.2 文獻(xiàn)綜述 9-20 1.2.1 自信心研究概述 9-17 1.2.2 父母教養(yǎng)方式研究概述 17-20 1.3 問題的提出 20-26 1.3.1 關(guān)于農(nóng)民工問題的研究綜述 20-23 1.3.2 本校農(nóng)民工子女概述 23-25 1.3.3 問題的提出 25-26 2. 實(shí)證研究 26-29 2.1 研究目的 26 2.2 研究假設(shè) 26 2.3

2、研究方法 26-29 2.3.1 被試 26-27 2.3.2 測(cè)驗(yàn)工具 27-28 2.3.3 施測(cè)程序 28-29 3. 調(diào)查結(jié)果 29-32 3.1 農(nóng)民工子女自信心現(xiàn)狀 29-30 3.2 父母教養(yǎng)方式的特征 30-31 3.3 農(nóng)民工子女自信心現(xiàn)狀與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系 31-32 4. 討論與分析 32-34 4.1 農(nóng)民工子女自信心現(xiàn)狀的分析 32 4.2 父母教養(yǎng)方式的特征分析 32-33 4.3 農(nóng)民工子女自信心現(xiàn)狀與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系 33-34 5 農(nóng)民工子女自信心相對(duì)較差的成因分析 34-38 5.1 兒童自信心心理發(fā)展的理論依據(jù) 34-35 5.2 農(nóng)民工的家庭教養(yǎng)方式

3、 35-36 5.3 農(nóng)民工的特殊角色 36-37 5.4 學(xué)校教育 37 5.5 社會(huì)環(huán)境 37-38 6. 對(duì)策 38-42 6.1 家庭方面 38 6.2 學(xué)校方面 38-40 6.3 社會(huì)方面 40-42 7. 結(jié)論與今后研究方向 42-43 7.1 結(jié)論 42 7.2 不足與今后的研究方向 42-43 43-46 附錄 46-51 致謝 51 中文摘要 3-4 ABSTRACT 4-5 1 引言 9-10 2 文獻(xiàn)綜述 10-18 2.1 國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的研究現(xiàn)狀 10-13 2.1.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的歷史及現(xiàn)狀研究 10-12 2.1.2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮概念的界定 12-13

4、 2.2 國(guó)內(nèi)外團(tuán)體 _研究現(xiàn)狀 13-18 2.2.1 團(tuán)體 _的研究狀況 13-14 2.2.2 團(tuán)體 _概念的界定 14-15 2.2.3 團(tuán)體 _的理論基礎(chǔ) 15-18 3 研究構(gòu)想 18-34 3.1 理論依據(jù) 18-19 3.2 研究?jī)?nèi)容 19-20 3.2.1 了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮水平 19 3.2.2 團(tuán)體 _對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的研究 19-20 3.3 研究目標(biāo) 20 3.4 研究假設(shè) 20 3.5 研究方法 20-34 3.5.1 被試 20 3.5.2 研究工具 20-21 3.5.3 研究設(shè)計(jì) 21-24 3.5.4 數(shù)據(jù)處理 24 3.5.5 團(tuán)體 _實(shí)施過程 24-34

5、 4 結(jié)果 34-40 4.1 高一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮水平現(xiàn)狀分析 34-35 4.2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮前測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果 35-36 4.3 團(tuán)體心理 _的效果研究 36-39 4.3.1 實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)差異性檢驗(yàn) 36-37 4.3.2 對(duì)照組前后測(cè)結(jié)果差異性檢驗(yàn) 37-38 4.3.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后測(cè)結(jié)果差異性檢驗(yàn) 38-39 4.4 團(tuán)體成員的自我評(píng)價(jià) 39-40 5 分析討論 40-44 5.1 團(tuán)體心理 _效果分析 40-42 5.2 對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮原因的分析 42 5.3 研究不足與展望 42-44 6 教育建議 44-46 6.1 給學(xué)校的建議 44 6.2 給學(xué)生的建議 44-4

6、6 7 結(jié)論 46-47 _ 47-50 附錄1 50-52 附錄2 52-53 附錄3 53-54 致謝 54 中文摘要 3-5 ABSTRACT 5-6 引言 10-11 第一部分 文獻(xiàn)綜述 11-16 1 研究中的有關(guān)概念 11-12 1.1 心理健康 11 1.2 情感態(tài)度 11 1.3 ARCS動(dòng)機(jī)模式 11-12 2 理論基礎(chǔ) 12-13 2.1 積極心理學(xué) 12 2.2 建構(gòu)主義心理學(xué) 12-13 3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 13-16 3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀 13-14 3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 14-15 3.3 目前我國(guó)心理健康研究的不足 15-16 第二部分 問題提出及研究假設(shè) 16-

7、20 1 問題提出 16-18 1.1 教育 _的需求 16-17 1.2 情感態(tài)度與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系 17 1.3 心理健康教育與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系 17-18 2 研究假設(shè) 18-19 3 研究意義 19-20 第三部分 調(diào)查研究 20-27 1 學(xué)生情感態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì) 20-23 1.1 調(diào)查對(duì)象 20 1.2 調(diào)查方法 20 1.3 調(diào)查結(jié)果 20-23 2 學(xué)生心理健康知識(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì) 23-25 2.1 調(diào)查對(duì)象 23 2.2 調(diào)查方法 23 2.3 調(diào)查結(jié)果 23-25 3 調(diào)查結(jié)果 25-27 3.1 情感態(tài)度調(diào)查結(jié)果 25-26 3.2 學(xué)生心理健康知識(shí)調(diào)查結(jié)果 26-27 第四部分 實(shí)

8、驗(yàn)研究 27-38 1 情感態(tài)度實(shí)驗(yàn)研究 27-34 1.1 研究目的 27 1.2 研究方法 27-31 1.2.1 被試 27 1.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 27-28 1.2.3 實(shí)驗(yàn)材料 28-31 1.3 結(jié)果分析 31-33 1.3.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組情感態(tài)度的組內(nèi)差異比較 31-32 1.3.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組情感態(tài)度的組間差異比較 32 1.3.3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組英語(yǔ)成績(jī)差異比較 32-33 1.4 結(jié)果討論 33-34 2 心理健康訪談 34-36 2.1 研究目的 34 2.2 研究方法 34 2.3 結(jié)果分析 34-36 2.4 結(jié)果討論 36 3 總討論 36-38 3.1 學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)討論分析 36 3.2 學(xué)生情感態(tài)度討論分析 36-38 第五部分 結(jié)論與建議