《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 模 板聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)：奇異的琥珀姓名：張立琴工作單位：利通區(qū)高閘中心學(xué)校學(xué)科年級(jí)：六年級(jí)教材版本：語(yǔ)文S版、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）奇異的琥珀是語(yǔ)文S版第十一冊(cè)教材中第三單元的課文，此單元以“科學(xué)天地” 為主題，學(xué)習(xí)本單元課文，要深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理。奇異的琥珀 是一篇說(shuō)明文，主要寫(xiě)的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來(lái)推測(cè)出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā) 現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。但是與一般說(shuō)明文不同的是，作者以講故事的形式， 按事情發(fā)展的過(guò)程組織材料，使文章集知識(shí)性與趣味性一身。二、教學(xué)目標(biāo)（從知

2、識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做 出一個(gè)整體描述）1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。3、感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)琥、珀、脂、黏、稠”，會(huì)寫(xiě)琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、 黏、稠、詳”，掌握琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì) ”等詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)者特征分析 （說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起 點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是

3、通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是 通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等 ）針對(duì)所要學(xué)習(xí)的文本奇異的琥珀一課，處于 S版第五單元第一課，本單元的學(xué)習(xí) 主題是“科學(xué)天地”學(xué)習(xí)本單元課文，要深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理。但通 過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)此了解甚少，大部分學(xué)生都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，只有個(gè)別學(xué)生聽(tīng)過(guò)或者在電視中 見(jiàn)過(guò)，而對(duì)于琥珀的具體情況等了解幾乎為零。其次縱觀小學(xué)課標(biāo)版教材，我們發(fā)現(xiàn)類(lèi)似 這樣的科學(xué)性較強(qiáng)的文本在低年級(jí)教材出現(xiàn)很少，而像奇異的琥珀這樣的介紹歷史久 遠(yuǎn)琥珀化石的文章還是第一次，因而學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)的文章先前經(jīng)驗(yàn)不足，甚至可以說(shuō)沒(méi)有 這樣的經(jīng)歷。也就沒(méi)有學(xué)習(xí)這類(lèi)文本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)。 再加上鄉(xiāng)下學(xué)生課外

4、閱讀量 較少，許多學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，無(wú)人管理，無(wú)人照料，更別說(shuō)精神食糧的溉灌了，學(xué)生的課外知識(shí)面與知識(shí)量少得可憐，而學(xué)校又是條件簡(jiǎn)陋，沒(méi)有什么相關(guān)的圖書(shū)可供學(xué)生借閱，因此學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)雖有興趣，但自己深入了解效果并不佳。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng) 性。根據(jù)新課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)在課堂中應(yīng)用的情況。本節(jié)課 我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學(xué)方法，弓1導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)讀、品、悟”或自主探究、合作學(xué)習(xí)）的方法來(lái)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在讀中受

5、到情感熏 陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂(lè)趣。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）重點(diǎn)：是從人們推測(cè)的故事中，了解這塊奇異琥珀形成過(guò)程。難點(diǎn)：明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探 索精神。六、教學(xué)過(guò)程 （這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支 持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課？1、回顧舊知，教師導(dǎo)入：【課件出示重點(diǎn)字詞】？2、課件出示琥珀的圖片，弓|出課 題，板書(shū)設(shè)懸：？?要知道在世界上，琥珀里面有一 個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是

6、 在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng) 物，還有掙扎過(guò)的痕跡，這究竟是 怎么一回事呢？下面我們就來(lái)看看 這個(gè)有趣的故事吧。3、簡(jiǎn)介欣賞琥珀【課件出示】。1. 學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 生字詞。說(shuō)一說(shuō)課文主要講 了什么2. 學(xué)生觀察課件中圖片 引起興趣。設(shè)計(jì)意圖：回顧舊 知，鞏固上節(jié)課所 學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生 的印象，在此基礎(chǔ) 上再通過(guò)展示圖 片，給學(xué)生設(shè)置懸 念，對(duì)提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣和積極性 起到潛移默化的作 用。?（二）、精讀課文，深入探究？ ?1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（29 自然段）。？（1）、【課件PPT】出示合作學(xué)習(xí) 松脂球形成過(guò)程。（2）、教師問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)松脂球 的形成需要哪些條件呢？ ？?？（

7、3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出 松脂球形成的條件，教師巡視幫 助。? （4）、全班匯報(bào)交流。？1、學(xué)生看自學(xué)提示2、學(xué)生自由朗讀課文2 9自然段，邊讀邊用直線 畫(huà)出相關(guān)的句子。？3、小組長(zhǎng)組織組員在書(shū) 中找出交流松脂球形成的條 件。4、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)松 脂球形成的條件。設(shè)計(jì)意圖：用課件 展示這一過(guò)程既直 觀又形象，能提咼 學(xué)生的興趣，同時(shí) 也為后面的學(xué)習(xí)做 好了鋪墊。?設(shè)計(jì)意圖：閱讀 是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點(diǎn)撥，引 導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條 件?！菊n件展示】？（5）、師：請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾 處是描寫(xiě)太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣 的，？這會(huì)與松脂球的形成有什么

8、關(guān) 系呢？（指名讀相關(guān)句子）？?？（6）、師：課文中哪一句話說(shuō)蒼 蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這 里“剛好”是什么意思呢？ ？ 指名讀相關(guān)句子，【出示課件】，理 解句子。？?？（7）、分角色讀29自然段，邊讀 邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。？ ?2、學(xué)習(xí)形成化石部分（1012自 然段）？（1）、過(guò)渡：松脂球的形成我們都 了解得很清楚了，但松脂球并不等 于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的 化石，下面我們繼續(xù)來(lái)了解一下由 松脂球變成化石的過(guò)程。？（2）、請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文1012 自然段，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化 石的原因。？（3）、學(xué)生匯報(bào)，教師歸納松脂球 成為化石的原因（學(xué)生邊說(shuō)教師邊隨 機(jī)【出示課件

9、】）？?指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化 過(guò)程：“幾十年、幾百年、幾千 年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了?！薄坝质?幾千年過(guò)去了，”“陸地漸漸沉下 去，海水漸漸漫上來(lái)，水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的 松脂球淹沒(méi)在泥沙下面。?（4）、【課件出示動(dòng)畫(huà)松脂球化石的形成過(guò)程】？a我們知道了由松脂球形成化石是 一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，下面我們就來(lái)展 開(kāi)想象，看看整個(gè)形成過(guò)程是如何 變化的？ ？都有哪些必要條件呢？?b、出示松脂球化石的形成過(guò)程的【動(dòng)畫(huà)課件】，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的 想象，了解形成化石條件。5、學(xué)生讀文中描寫(xiě)太陽(yáng) 相關(guān)的句子。&學(xué)生回答老師“剛 好”的意思。并讀出相關(guān)的 句子。7、指名分角色讀29段 其他同學(xué)想

10、象形成過(guò)程。8、學(xué)生邊讀文章10到12 自然段，畫(huà)出松脂球變成化 石的原因。9、學(xué)生匯報(bào)形成化石過(guò) 程10、指名讀化石形成句 子，體會(huì)變化的過(guò)程。11、學(xué)生觀察形成化石過(guò) 程并回答問(wèn)題。A、我知道形成化石需要松 脂滴落。B、老師我知道化石形成必要 條件是還的有蜘蛛和蒼蠅包 在里面。C、還有就是松脂得不斷的 滴，如果少的話就包不到里 面了。D、老師我知道必須有地殼 的運(yùn)動(dòng)，陸地下沉海水淹 沒(méi)。12、學(xué)生上臺(tái)白板中畫(huà) 出被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。13、全班同學(xué)交流。讀 一讀相關(guān)的句子學(xué)生默讀最后一段了解 琥珀的科學(xué)價(jià)值。學(xué)生交流自己意見(jiàn)齊讀最后一段學(xué)生根據(jù)自己上課了解 到的知識(shí)來(lái)填空。學(xué)生：我了解到琥珀是 很

11、早以前的，而且知道了他讀，在讀中整體感知?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我首先將讓學(xué)生自由朗讀課文，想一想，這塊琥珀是怎么形成的，有些什么價(jià)值。然后在全班進(jìn)行討論交流，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知琥珀的形成經(jīng)過(guò)。?設(shè)計(jì)意圖：閱讀 是一個(gè)讀者與文本 相互作用，構(gòu)建意義 的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)中 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積 極與文本對(duì)話，在主 動(dòng)積極的思維和情 感活動(dòng)中，加深理解 和體驗(yàn)，有所感悟和 思考。基于這一認(rèn) 識(shí)，我將根據(jù)上一環(huán) 節(jié)學(xué)生的反饋交流， 在學(xué)牛整體感知課 文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我 將讓學(xué)生默讀讀課 文，看看課文那些自 然段是寫(xiě)松脂球形 成的條件和化石形 成的條件，然后進(jìn)行 匯報(bào)，得出2 9 自然段是寫(xiě)松脂球

12、 形成的條件， 10 12是寫(xiě)化石 形成的條件，然后我 將引導(dǎo)學(xué)生先研讀 29自然段，找出松脂球形成的條?c、教師小結(jié)，過(guò)渡：我們知道了 琥珀的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它 是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的 結(jié)果。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā) 現(xiàn)的呢？?3簡(jiǎn)單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程？（【出示課件這部分課文內(nèi)容】，指 名上臺(tái)上白板中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句）并讀 一讀（18自然段）?&教師導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀 最后一段？b、默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀 有何科學(xué)價(jià)值？ ？c、指名反饋后，出示課件?d、齊讀最后（三）：總結(jié)全文，拓展延伸完成下面說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)：【課件 出示練習(xí)】？a、琥珀是由松脂球變成，推測(cè)出（?蚩b、琥珀

13、中有蒼蠅和蜘蛛，推測(cè)出（?蚩c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈 黑色的圓環(huán)，推測(cè)出（?d、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測(cè)出（?）?5、學(xué)習(xí)了解琥珀的科學(xué)價(jià)值部分。（四）、總結(jié)談收獲：1、為什么說(shuō)這塊琥珀是奇異的.的科學(xué)價(jià)值。學(xué)生：我知道了琥珀形 成的必要條件。件？通過(guò)研讀，學(xué)生 找出三個(gè)條件：在邊 研讀的過(guò)程中我還 將通過(guò)多媒體展示 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者 推測(cè)的合理性。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán) 中以學(xué)生為主體， 通過(guò)看、讀、思、 議、畫(huà)等手段，教 師起引導(dǎo)作用，引 導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小 組合作的力量，尋 求解決問(wèn)題的辦 法，從而逐步了解 琥珀的形成過(guò)程以 及條件，體會(huì)科學(xué) 家合理的想象。?設(shè)計(jì)意圖：培 養(yǎng)學(xué)生收集整理資

14、 料的能力，進(jìn)一步 激發(fā)學(xué)生探索大自 然奧秘的興趣。2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了 什么？ ？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí) 給予一定評(píng)價(jià)）？（五）、布置課后作業(yè)：1、收集了解一些其他化石的形成過(guò)程，如：？?恐龍、大象等。？2、請(qǐng)你也發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)在那個(gè)炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？把你想象的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。3、寫(xiě)本課的生字新詞。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可 以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表學(xué)校： 課題：授課教師： ? 班級(jí)： ?評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)?權(quán)重?總分?舉手發(fā)言?老師提問(wèn)先舉手，得到同意才能回答問(wèn)題，不能隨口就答，要保持課 堂安靜。25學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能專(zhuān)心致志地聽(tīng)，積極思考，邊聽(tīng)邊想：別人說(shuō)什么，說(shuō)的對(duì)不對(duì)， 完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發(fā)表自己的觀 點(diǎn)：或陳述、或補(bǔ)充、或更改，不隨便講話，不做小動(dòng)作。末得到教 師許可不得離開(kāi)座位或教室。25語(yǔ)言表達(dá)1、能說(shuō)完整的話。2、自然大方，聲音響亮，口齒清楚，語(yǔ)言親切，態(tài)度誠(chéng)懇