普通高中化學(xué)新課程課程標(biāo)準(zhǔn)與實施方案解讀.ppt

1、a,1,普通高中化學(xué)新課程課程標(biāo)準(zhǔn)與實施方案解讀,浙江省教育廳教研室 韓穎 ,a,2,提 綱,高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),課程結(jié)構(gòu) 與 我省課程設(shè)置,課程內(nèi)容 與 教學(xué)建議,a,3,高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),第一部分 前言 一、課程性質(zhì) 二、課程的基本理念 三、課程設(shè)計思路 四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明,第二部分 課程目標(biāo) 一、知識與技能 二、過程與方法 三、情感態(tài)度與價值觀,第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一、必修課程 二、選修課程,第四部分 實施建議 一、教學(xué)建議 二、評價建議 三、教科書編寫建議 四、課程資源的開發(fā)與利用建議,“教學(xué)大綱” 教學(xué)目的 教學(xué)安排 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求 教學(xué)設(shè)備和設(shè)

2、施 教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題 考核和評估,a,4,新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化,新課程在課程理念上的轉(zhuǎn)變 更加科學(xué)合理的課程理念為了每一位學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 新課程在課程結(jié)構(gòu)上的變化 更具選擇性和發(fā)展功能的全新課程結(jié)構(gòu) 新課程在課程內(nèi)容上的變化 體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性和時代性的課程內(nèi)容 新課程在課程教學(xué)實施上的變化 以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，以觀念和理解力建構(gòu)為本的現(xiàn)代教學(xué)觀 新課程在教學(xué)評價上的轉(zhuǎn)變 旨在促進(jìn)發(fā)展的教與學(xué)的評價,a,5,化學(xué)學(xué)科的主要特點,高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）指出： “化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分

3、子。迅猛發(fā)展的化學(xué)已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用?！?a,6,化學(xué)學(xué)科特點 重要的 基礎(chǔ)科學(xué) 與社會生活 有密切聯(lián)系,化學(xué)課程特點 學(xué)科基礎(chǔ)課程共同必修的要求 與社會生活有著密切聯(lián)系STS課程模塊、課程內(nèi)容、實施要求,a,7,第一部分 課程結(jié)構(gòu)與我省課程設(shè)置,課程結(jié)構(gòu)性問題研究 1 模塊 2 課時 3 順序 4 要求 ,高中化學(xué)必修模塊的設(shè)置目的是什么? 高中化學(xué)選修模塊的設(shè)置思路是什么？ 高中化學(xué)各選修模塊之間是什么關(guān)系？ 有前后基礎(chǔ)關(guān)系嗎？ 水平

4、高低有差別嗎？ 可以相互替代嗎？ ,a,8,現(xiàn)行高中三年4冊教材,化學(xué)（必修加選修） 第二冊（123）,化學(xué)（必修）第一冊（70）,化學(xué)（必修） 第二冊（70）,化學(xué)（選修） 第三冊（78）,a,9,高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu),化學(xué)2 化學(xué)1,化學(xué)與技術(shù),物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì),化學(xué)反應(yīng)原理,有機化學(xué)基礎(chǔ),實驗化學(xué),化學(xué)與生活,a,10,課程標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)識化學(xué)科學(xué) 實驗化學(xué)基礎(chǔ) 常見無機物及其應(yīng)用,專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界 專題2從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì) 專題3從礦物到基礎(chǔ)材料 專題4硫、氮和可持續(xù)發(fā)展,a,11,課程標(biāo)準(zhǔn) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 化學(xué)反應(yīng)與能量 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展,專題1微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性 專題2化學(xué)反應(yīng)

5、與能量轉(zhuǎn)化 專題3有機化合物的獲得與應(yīng)用 專題4化學(xué)科學(xué)與人類文明,a,12,專題1潔凈安全的生存環(huán)境 專題2營養(yǎng)均衡與人體健康 專題3豐富多彩的生活材料,課程標(biāo)準(zhǔn) 化學(xué)與健康 生活中的材料 化學(xué)與環(huán)境保護,a,13,課程標(biāo)準(zhǔn) 化學(xué)與資源開發(fā)利用 化學(xué)與材料制造和應(yīng)用 化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),專題1多樣化的水處理技術(shù) 專題2從自然資源到化學(xué)品 專題3讓有機反應(yīng)為人類造福 專題4材料加工與性能優(yōu)化 專題5為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)添翼 專題6從污染防治到綠色化學(xué),a,14,課程標(biāo)準(zhǔn) 原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì) 化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì) 分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì) 研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價值,專題1提示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘 專題2原子結(jié)構(gòu)與元

6、素的性質(zhì) 專題3微粒間作用力與物質(zhì)性質(zhì) 專題4分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì) 專題5物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索無止境,a,15,課程標(biāo)準(zhǔn) 化學(xué)反應(yīng)與能量 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡 溶液中的離子平衡,專題1化學(xué)反應(yīng)與能量變化 專題2化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡 專題3溶液中的離子反應(yīng),a,16,課程標(biāo)準(zhǔn) 有機化合物的組成與結(jié)構(gòu) 烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用 糖類、氨基酸和蛋白質(zhì) 合成高分子化合物,專題1認(rèn)識有機化合物 專題2有機物的結(jié)構(gòu)與分類 專題3常見的烴 專題4烴的衍生物 專題3生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ),a,17,課程標(biāo)準(zhǔn) 化學(xué)實驗基礎(chǔ) 化學(xué)實驗探究,專題1 物質(zhì)的分離與提純 專題2 物質(zhì)性質(zhì)的探究 專題3 物質(zhì)的檢驗與鑒別 專

7、題4 化學(xué)反應(yīng)條件的控制 專題5 電化學(xué)問題的研究 專題6 物質(zhì)的定量分析,專題1 物質(zhì)的分離與提純 課題1海帶中碘元素的分離及檢驗 課題2用紙層析法分離鐵離子和銅離子 課題3硝酸鉀晶體的制備 專題2 物質(zhì)性質(zhì)的探究 課題4鋁及其化合物的性質(zhì) 課題3乙醇和苯酚的性質(zhì) ,a,18,取向的多樣化 層次的多樣化,a,19,高中化學(xué)新課程結(jié)構(gòu)的價值,打破原有平衡，建立新平衡的突破點，最大限度地提高學(xué)校教育的效益 打破“大一統(tǒng)”、“拉平均”、“單純刪減降”的傳統(tǒng)認(rèn)識問題和解決問題的范式，建立多樣化、多層次、選擇性的發(fā)展性范式 解決課程教材長期以來難以解決的一系列問題的突破點 逼迫教學(xué)方式、管理方式、評價

8、方式改變 促進(jìn)課程文化、課堂文化、社會文化的新生,a,20,浙江省高中化學(xué)新課程實施指導(dǎo)意見制定依據(jù),普通高中課程方案（試驗） 普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗） 浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案 積極、穩(wěn)妥、創(chuàng)新、務(wù)實,積極課改不動搖 教學(xué)秩序不能亂 學(xué)生負(fù)擔(dān)不能重 逐步介入實驗因子,高中新課程實驗的實驗因子 實驗因子1 三維課程目標(biāo)的實現(xiàn) 實驗因子2 多樣化教材實驗 實驗因子3 學(xué)生的個性化選科 實驗因子4 模塊化教材的使用 實驗因子5 學(xué)校課程建設(shè) 實驗因子6 ,a,21,學(xué)分構(gòu)成必修學(xué)分：6分 （4+2）選修學(xué)分:每個選修模塊2分 課程標(biāo)準(zhǔn)要求:理工方向至少選修1個，2學(xué)分 浙江省:

9、理工方向至少選修2個，4學(xué)分,模塊選擇必修:必修模塊 2個，選修模塊1個 (浙江有文、理選擇性；文科選擇性）選修:選修模塊6個 （浙江理工方向選2個：化學(xué)反應(yīng)原理、實驗化學(xué)）,課時安排必修:一個學(xué)期上一個模塊，周課時2節(jié)選修:根據(jù)專業(yè)方向和學(xué)分需要安排 浙江：高一2課時，高二理科3課時（不含任選課），高三根據(jù)學(xué)分需要安排,高中化學(xué)課程設(shè)置,a,22,普通高中化學(xué)課程設(shè)置課時安排與學(xué)分安排,選修A 選修B選修C,a,23,普通高中化學(xué)課程設(shè)置課時安排與學(xué)分安排（一）,a,24,普通高中化學(xué)課程設(shè)置課時安排與學(xué)分安排（二）,a,25,建立學(xué)業(yè)考試（會考）制度（設(shè)想）,a,26,內(nèi)容的增刪知識的教育

10、價值 內(nèi)容的呈現(xiàn)生活化的切入 內(nèi)容的組織打破原有以元素周期表為 理論的編排體系 ,第二部分 課程內(nèi)容與教學(xué)建議,a,27,新課程在課程內(nèi)容上的變化,學(xué)生發(fā)展需要 學(xué)科發(fā)展需要 社會發(fā)展需要,核心知識內(nèi)容 過程方法內(nèi)容 STS取向內(nèi)容,結(jié)構(gòu)化 STS 課題化,入門啟蒙 共同發(fā)展 個性化提高,a,28,科學(xué)探究 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)常見的物質(zhì) 物質(zhì)的相互作用科學(xué)史、重大社會問題,知識、技能,過程、方法,情感態(tài)度價值觀,a,29,認(rèn)識化學(xué)科學(xué) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)常見無機物 化學(xué)反應(yīng)化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展,知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,a,30,實驗化學(xué) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機化學(xué)基礎(chǔ) 化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與生活、化學(xué)

11、與技術(shù),知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,a,31,必修化學(xué)1和化學(xué)2內(nèi)容選擇,基本概念和原理 物質(zhì)的量； 物質(zhì)的分類； 電離，離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件； 氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)； 元素、核素，原子核外電子的排布，原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，元素周期律，化學(xué)鍵（離子鍵和共價鍵）； 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，化學(xué)反應(yīng)的速率和反應(yīng)限度 ,常見物質(zhì)的性質(zhì)、來源及其重要應(yīng)用 鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物，氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物； 甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物； 乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)； 常見的高分子材料 ,化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的觀念 化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的

12、重要作用； 化學(xué)物質(zhì)對生態(tài)環(huán)境的影響； 提高燃料的燃燒效率、開發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池的重要性； 化石燃料綜合利用的價值； 海水、金屬礦物等自然資源綜合利用的意義； 酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用對環(huán)境保護的意義； 合成新物質(zhì)對人類生活的影響； 化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性 ,學(xué)科思想和研究方法 從宏觀到微觀 從定性到定量 從描述到推理 從原理到應(yīng)用 假說、模型、實驗類比、分類、比較,a,32,必修模塊的元素化合物知識選擇與組織的基本思路,新課程選擇無機元素化合物知識時綜合考慮了學(xué)科、生產(chǎn)、生活和自然界與環(huán)境中元素化合物的存在、作用和影響，以及必修化學(xué)課程的功能定位和學(xué)生的發(fā)展水平

13、等，最終選擇和確定了4種金屬元素和4種非金屬元素，以及他們的重要化合物的性質(zhì)和應(yīng)用作為課程內(nèi)容。,鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì) 氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì),a,33,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)指出了元素化合物知識的基本學(xué)習(xí)要求： 首先是結(jié)合生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象和環(huán)境問題的實際學(xué)習(xí)和應(yīng)用元素化合物知識； 另外，要通過多樣化的實驗活動和豐富直觀的實驗現(xiàn)象學(xué)習(xí)和應(yīng)用元素化合物知識。,a,34,必修模塊中的元素化合物知識,a,35,蘇教版化學(xué)1 專題2、專題3：工業(yè)制法物質(zhì)性質(zhì)STS聯(lián)系 專題4：社會問題物質(zhì)性質(zhì)生產(chǎn)生活中應(yīng)用,從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會,a,36,從海水中獲得的

14、化學(xué)物質(zhì)教材編寫思路,a,37,a,38,化學(xué)1專題4核心知識,元素化合物知識,硫、氮與可持續(xù)發(fā)展,背景,元素,具體物質(zhì),硫、氮,硫、二氧化硫、三氧化硫、亞硫酸、濃硫酸、硫酸鹽 氮氣、一氧化氮、二氧化氮、氨、銨鹽、硝酸,本專題切入點：空氣資源的利用與環(huán)境保護,a,39,不再分“律前元素”和“律后元素”； 不再“跑族”； 從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”；“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”； 從單一的物質(zhì)中心模式到多樣化的學(xué)習(xí)模式； 強調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”,顯著的變化,a,40,在必修化學(xué)1中的“認(rèn)識化學(xué)科學(xué)”和“常見無機物的性質(zhì)和應(yīng)用”主題中滲透了“物質(zhì)的量及其相關(guān)知識”、“

15、物質(zhì)的分類、膠體”、“氧化還原反應(yīng)”、“離子反應(yīng)”、“酸、堿、鹽的電離”等基本概念。 必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（主要是在必修化學(xué)2中）設(shè)置了兩大概念原理主題：“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“化學(xué)反應(yīng)與能量”。具體包括：原子結(jié)構(gòu)、核外電子排布初步知識、化學(xué)鍵、離子鍵、共價鍵、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率、可逆反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)的限度（平衡）、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)、原電池等核心的化學(xué)概念和基本原理。,概念原理知識的處理,a,41,物質(zhì)結(jié)構(gòu),初中課程,必修課程,選修課程,原子核的結(jié)構(gòu)、原子中各微粒的關(guān)系、核外電子排布,原子由原子核和核外電子構(gòu)成,原子結(jié)構(gòu)的量子力學(xué)模型、核外電子的能級排布（能量最低原理、泡利不

16、相容原理、洪特規(guī)則）,a,42,物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識的層級發(fā)展,初中課程,必修課程,選修課程,元素周期律、元素周期表的結(jié)構(gòu)（族、周期）、周期表中元素性質(zhì)（原子半徑、得失電子能力、最高價氧化物對應(yīng)水化物酸堿性、氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性）的遞變規(guī)律,見過元素周期表,元素周期表的結(jié)構(gòu)（分區(qū)）、元素性質(zhì)（電離能、電子親和能、電負(fù)性）的遞變規(guī)律,a,43,化學(xué)1和化學(xué)2實施中的問題分析,對于元素化合物知識內(nèi)容的新的處理不了解和不適應(yīng) 1）元素化合物知識按元素，不按族進(jìn)行介紹。 2）元素化合物的性質(zhì)學(xué)習(xí)由單一的物質(zhì)中心學(xué) 習(xí)模式轉(zhuǎn)為兩種學(xué)習(xí)模式兼有。 3）元素化合物知識分散與集中編排相結(jié)合、整合編排教材和進(jìn)行教學(xué)，同

17、一內(nèi)容素材發(fā)揮多重教育教學(xué)功能和價值。,a,44,對于概念原理知識內(nèi)容的新的處理不了解、不適應(yīng),必修課程涉及的概念原理都還要螺旋上升，不要一步到位 忽視核心概念的認(rèn)識功能和價值，事實為本的知識教學(xué)要轉(zhuǎn)化為觀念和理解力建構(gòu)為本的知識教學(xué) 選修教材出來之后，一定要注意上下前后左右 關(guān)注概念教學(xué)中“活動探究”、“交流研討”的處理特點,a,45,學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（高一第一學(xué)期）,第三單元、人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,a,46,第一單元、豐富多彩的化學(xué)物質(zhì),本專題教學(xué)方法建議 （1）注意與初中自然學(xué)科相關(guān)知識的銜接，要把握好教學(xué)難度，確保學(xué)生的可接受性。 （2）舉例要適當(dāng)、典型，不宜選用學(xué)生不太熟悉的反應(yīng)實例

18、。 （3）整個專題的教學(xué)設(shè)計要圍繞“物質(zhì)”中心，從物質(zhì)的分類、變化到物質(zhì)的處理（分離、提純及檢驗）再到物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的研究，從而使學(xué)生對“物質(zhì)”的整體知識有較為全面的了解。 （4）可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)生活中常見物質(zhì)進(jìn)行分析探究，從而培養(yǎng)學(xué)生全面研究物質(zhì)、分析問題的能力。,a,47,實驗教學(xué)建議 教師可以再適當(dāng)補充一些溶液和膠體作光照對比實驗，以便使學(xué)生歸納出鑒別溶液和膠體的方法。對教材中“氫氧化鐵膠體有哪些應(yīng)用？”的問題不作討論。 溶液導(dǎo)電性實驗，可用并聯(lián)裝置，五種溶液同時進(jìn)行，以便學(xué)生作對比觀察。 從氯化鉀和硝酸鉀的混合物中提純硝酸鉀實驗，課本只要求學(xué)生設(shè)計方案，相應(yīng)的學(xué)生實驗在實驗化學(xué)模塊中課

19、題3安排，各校可根據(jù)本校實驗條件，決定是否將該實驗提前在本專題教學(xué)中進(jìn)行。 學(xué)生物質(zhì)分離（如蒸餾、萃取、分液等）的操作技能可在實驗化學(xué)模塊中再加以訓(xùn)練。,第一單元、豐富多彩的化學(xué)物質(zhì),a,48,研究模塊結(jié)構(gòu)下的化學(xué)教學(xué),分步到位,前后銜接,探究教學(xué),用足資源,情境設(shè)計,多方借鑒,a,49,中學(xué)化學(xué)三個階段的課程,a,50,物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)知識的層級發(fā)展,初中課程,必修課程,選修課程,氮、硫、氯、硅、鈉、鐵、鋁、銅等重要元素及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用； 甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)（感性認(rèn)識）；常見高分子材料的合成反應(yīng)（加聚反應(yīng)）及應(yīng)用,了解氧氣、二氧化碳、酸、堿、鹽等

20、常見無機物的性質(zhì)和用途，列舉生活中一些常用的有機物，認(rèn)識有機物對人類生活的重要性,按照官能團體系系統(tǒng)學(xué)習(xí)有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等，了解有機化學(xué)研究的基本方法，掌握有關(guān)實驗的基本技能。,a,51,不同階段“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)目標(biāo),a,52,化學(xué)反應(yīng)相關(guān)知識的層級發(fā)展,初中課程,必修課程,選修課程,化學(xué)反應(yīng)過程中會發(fā)生能量變化、物質(zhì)變化和能量變化的實質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成、化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度（感性認(rèn)識）、化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化（定性分析）、化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化（感性認(rèn)識）,化學(xué)反應(yīng)過程中會發(fā)生物質(zhì)變化、物質(zhì)變化的實質(zhì)是原子的重新組合,化學(xué)反應(yīng)的方向、化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度（理性分析）

21、、化學(xué)與熱能的轉(zhuǎn)化（定量計算）、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化（理性分析）,a,53,教材知識的前后聯(lián)系,初中科學(xué)中與本單元相關(guān)知識,酸、堿的概念及通性,明礬的組成，復(fù)鹽的概念（閱讀）,金屬的用途和性質(zhì)（包括金屬的光澤、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等， 金屬與酸、氧氣反應(yīng)，金屬間置換反應(yīng)，鐵與硫的反應(yīng)等）,濕法煉銅的原理（閱讀），還原法冶煉鐵、銅的原理（包括用 C、CO、H2還原氧化銅， CO還原氧化鐵等）,金屬材料及合金的性質(zhì)，金屬的銹蝕（鋼鐵生銹）,無機非金屬材料（水泥、玻璃、陶瓷）， 新型材料（半導(dǎo)體材料、光纖材料）,化學(xué)1專題3 從礦物到基礎(chǔ)材料,a,54,將在后續(xù)模塊繼續(xù)涉及的知識,教材知識的前后

22、聯(lián)系,必修2 元素周期律 鋁、硅的性質(zhì) 電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 鋼鐵的電化學(xué)腐蝕, 電解鋁，銅的電解精練 化學(xué)科學(xué)與人類文明 電路板的制作,選修化學(xué)反應(yīng)原理 電解池的工作原理及應(yīng)用 電解法制鋁，銅的電解精練 金屬的腐蝕與防護 鹽類水解,a,55,選修化學(xué)與技術(shù) 鎂和鋁的冶煉 鋁的冶煉 腐蝕加工技術(shù) 電路板的制作 改變材料的組成 合金 硅酸鹽材料和特種陶瓷 提高材料的純度 硅的提純,選修化學(xué)與生活 水資源的合理利用 明礬凈水 金屬材料 鋁、鐵、銅的性能，合金，金屬防腐 無機非金屬材料 水泥、玻璃、陶瓷生產(chǎn)原料、生產(chǎn)工藝的原理和應(yīng)用 光導(dǎo)纖維的制造和應(yīng)用,a,56,初中已學(xué)相關(guān)實驗知識及技能,第三冊1-

23、6：溶液（溶質(zhì)、溶劑）、懸濁液、乳濁液，高錳酸鉀溶液、碘酒，飽和溶液和不飽和溶液 第三冊1-7：溶解度、影響固體溶解度的因素 第三冊1-8：晶體的形成（蒸發(fā)溶劑、結(jié)晶），結(jié)晶水合物 第三冊1-8：水的凈化（沉淀法，明礬、活性炭等作為凝聚劑），過濾操作，粗鹽的精制 第三冊實驗二：硫酸銅晶體的生長（攪拌、溶解、蒸發(fā)、結(jié)晶等基本實驗操作技能）,化學(xué)1專題1 物質(zhì)的分離與提純,a,57,后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,化學(xué)與生活-專題一第二單元：水資源的合理利用 生活中的飲用水（明礬的凈水作用、平衡移動原理、硬水的危害、臭氧消毒）；水質(zhì)評價與污水處理 化學(xué)與技術(shù)-專題一第一單元：多樣化的水處理技術(shù)（水的凈化與污水處

24、理、硬水軟化、海水淡化） 實驗化學(xué)-專題一：物質(zhì)的分離與提純課題一：海帶中碘元素的分離及檢驗；課題2：用紙層析法分離鐵離子和銅離子；課題3：硝酸鉀晶體的制備,化學(xué)1專題1,a,58,a,59,a,60,以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，以觀念和理解力建構(gòu)為本的現(xiàn)代教學(xué)觀,尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，實施以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。,新課程在課程教學(xué)實施上的變化,a,61,“課程標(biāo)準(zhǔn)”中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)劃分以“課程模塊主題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議”的形式來呈現(xiàn)的,共有25 個一級主題,相當(dāng)于25 個知識單元; 在135 個二級主題中,則詳細(xì)說明了知識點的教學(xué)目

25、標(biāo)。在每一個二級主題的教學(xué)要求上,又給出了可共采用的“活動與探究建議”共計161項。,a,62,化學(xué)1 建議的學(xué)習(xí)活動方式：,a,63,實驗化學(xué)中的實驗探究要求,1.能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題，并進(jìn)行實驗探究。 2.能根據(jù)具體情況設(shè)計解決化學(xué)問題的實驗方案，并予以評價和優(yōu)化。 3.能通過化學(xué)實驗收集有關(guān)數(shù)據(jù)，并科學(xué)地加以處理。 4. 能對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋，運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律。,a,64,實踐活動,一些與社會相關(guān)課題的調(diào)查活動、研究、課外小實驗等。例如； 通過設(shè)計一些研究方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力； 通過查找資料和進(jìn)行社會

26、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生交流能力、社會實踐能力和關(guān)注社會的情感； 通過對現(xiàn)實的研究，提高學(xué)生判斷及綜合分析能力； 通過扮演不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和組織能力。,a,65,化學(xué)與生活模塊建議的學(xué)習(xí)活動方式 實驗探究：鮮果中維生素C的還原性。 調(diào)查或?qū)嶒灒菏称分械呐蚧瘎?調(diào)查：礦泉水中的微量元素及其作用。 查閱資料：常用藥物的成分、結(jié)構(gòu)與療效。 調(diào)查當(dāng)?shù)匚鬯欧藕吞幚砬闆r，撰寫調(diào)查報告，提出改進(jìn)建議。 討論：如何減少或避免甲醛等揮發(fā)性有機物、氡等對居室空氣的污染,a,66,對于活動探究和交流研討活動的使用交流研討普遍開展，活動探究比原來增加,條件問題 形式問題 管理問題 場地問題 兩極分化問題

27、所謂基礎(chǔ)問題,a,67,科學(xué)視野 資料卡片 科學(xué)史話,屬于輔助教學(xué)內(nèi)容的一些閱讀資料，多為聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、社會、生活的一些內(nèi)容?？赏卣箤W(xué)生視野，但又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 數(shù)據(jù)資料、小常識等 化學(xué)史料、化學(xué)發(fā)現(xiàn)等,a,68,教材 人教版 山東版 江蘇版 欄目名稱 思考與交流 交流、研討 交流與討論 學(xué)與問 聯(lián)想、質(zhì)疑 你知道嗎？ 科學(xué)探究、實驗 活動、探究 活動與探究 歸納與整理 概括、整合 整理與歸納 回顧與總結(jié) 科學(xué)視野 化學(xué)前沿 拓展視野 科學(xué)史話 歷史回眸 化學(xué)史話,教材中的教學(xué)方法要求和體現(xiàn),a,69,化學(xué)1專題2教材欄目,你知道嗎（） 調(diào)查與研究（） 交流與討論（） 活動與探究（） 觀

28、察與思考（） 信息提示（） 問題解決（） 化學(xué)史話（） 拓展視野（） 練習(xí)與實踐（2）,a,70,第一單元：氯、溴、碘及其化合物 氯氣的制法：以“化學(xué)史話”的方式給出資料。 氯氣的性質(zhì)：氯氣與水的反應(yīng)以“活動探究”的形式給出,第二單元：鈉、鎂及其化合物 鈉的制法：在拓展視野中介紹了電解氯化鈉方法制取金屬鈉。 碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用：在“活動與探究”欄目中介紹了碳酸鈉與酸、堿、鹽反應(yīng)的實驗，并與碳酸氫鈉的性質(zhì)進(jìn)行比較；在“拓展視野”欄目中，介紹了“候氏制堿法” 鎂的提?。航榻B了從海水中提取鎂的流程和重要化學(xué)反應(yīng)；在“觀察與思考”欄目中，介紹了鎂的重要性質(zhì)如鎂與二氧化碳反應(yīng)、氮氣反應(yīng)的有關(guān)性質(zhì)。,a,

29、71,教材中的圖表是重要的課程資源,圖表的類型,網(wǎng)絡(luò)型,實物型,結(jié)構(gòu)型,線型圖,餅型圖,柱型圖,表格,a,72,圖表的功能,利用科學(xué)家肖像、頭圖培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀 利用圖表對學(xué)生進(jìn)行直觀、形象教學(xué)幫助學(xué)生記憶和消化（必修2 P44 太陽能的轉(zhuǎn)化） 利用圖表引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力（必修1 P26 原子結(jié)構(gòu)模型 ） 利用圖表的符號、數(shù)據(jù)等信息培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納等思維能力（必修2 P9 元素周期表 ） 利用圖形、曲線培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，提高思維的有序性（必修2 P29 化學(xué)反應(yīng)速率） 利用圖表創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,a,73,與生活相關(guān)的化

30、學(xué)基礎(chǔ)知識 氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，人體必需的維生素的主要來源，微量元素 食品添加劑的組成、性質(zhì)和作用； 某些藥物的主要成分和療效； 居室裝修材料的主要成分及其作用，金屬與合金在性能上的差異，常見合金的組成； 金屬腐蝕的化學(xué)原理，金屬防護的常用方法，水泥、玻璃和陶瓷的主要化學(xué)成分、生產(chǎn)原料及其用途，生活中常用的合成高分子材料的化學(xué)成分及性能； 污水處理的化學(xué)方法及原理，減少大氣污染物的原理和方法等。,a,74,化學(xué)與生活相聯(lián)系的重要觀念 微量元素對人體的健康有重要的作用，合理攝入營養(yǎng)物質(zhì)有助于人體健康； 生活材料離不開化學(xué)，合理選用材料有助于提高人類的生活質(zhì)量和環(huán)境質(zhì)量； 合金改善了金屬的

31、性能，在現(xiàn)代生活中有廣泛的應(yīng)用； 防止金屬腐蝕的意義重大； 運用化學(xué)方法能減少污染，治理環(huán)境 ,a,75,化學(xué)2 主題3 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展,a,76,有機物性質(zhì)、來源及其重要應(yīng)用在化學(xué)2中的編制思路,內(nèi)容： 甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物； 乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)； 常見的高分子材料 關(guān)系： 有機物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系； 有機物與社會發(fā)展和日常生活的關(guān)系 ,a,77,合理建構(gòu)內(nèi)容體系化學(xué)2 第3專題 有機化合物的獲得與應(yīng)用 編寫思路,人工合成 的有機物,來自食品 的有機物,從化石 燃料獲 得有機物,a,78,第一單元 化石燃料與有機化合物 天然氣的利用甲烷烷烴 石油煉制乙烯（乙炔） 烯烴 煤的綜合利用苯苯的衍生物,第二