耐心的靜待花開

1、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 耐心的靜待花開 作為老師，誰不希望自己遇到的學(xué)生是上進(jìn)心強(qiáng)、自我管理能力到位、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，不讓老師多操心的好孩子?？墒侵灰侨后w，學(xué)生們的素質(zhì)就無法做到整齊劃一，在我新接的初一班級(jí)中，就有這樣的孩子迫不及待的走入我的視線。 我很清楚的記得新初一開課第二天的英語課上，鈴響以后，我還沒來得及走出教室，英語老師就已經(jīng)進(jìn)來宣布檢查作業(yè)。我認(rèn)為這是一個(gè)側(cè)面了解學(xué)生的好機(jī)會(huì)，索性站在教室后面聽課代表的匯報(bào)，出乎我的意料之外，真敢有第一天就不完成作業(yè)的同學(xué)，聽到學(xué)生們的上報(bào)是小高同學(xué)，根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我馬上判斷出這絕對(duì)是一個(gè)小學(xué)遺留的老大難問題。為了不讓自己陷入被動(dòng)與尷尬的境地，我悄

2、悄的從后門退出，沒有讓小高發(fā)覺我已經(jīng)知曉此事。我需要一個(gè)全面了解的過程，才可以思考出行之有效的辦法來解決。課后，我找到英語任課教師，和她探討這個(gè)問題的解決，老師特別的善解人意，她說這是她課下作業(yè)的問題，不用班主任介入，讓她自己來解決。非常感激我的同事，給我留出足夠的時(shí)間與精力來充分的了解學(xué)生。我后來才知道，英語老師主動(dòng)給小高同學(xué)的媽媽打去了電話，和她講述了小高同學(xué)沒有及時(shí)完成課后作業(yè)的事情，而且經(jīng)過詢問了解小高同學(xué)，孩子給出的解釋是沒有記清老師布置的作業(yè)。于是老師就和媽媽商量，每天布置作業(yè)以后，會(huì)在孩子記的作業(yè)單上簽字，證實(shí)作業(yè)記得完整正確，也拜托媽媽每天按照老師簽字的內(nèi)容檢查書寫完畢，并在作

3、業(yè)單上簽上名字來起到監(jiān)督作用。在這以后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，我都能看到每天英語課前老師單獨(dú)檢查小高同學(xué)媽媽的簽字以及他的作業(yè)完成數(shù)量及質(zhì)量，下課以后也單獨(dú)為他簽字的一幕。我深深地為有這樣一位極其負(fù)責(zé)任且業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀科任而感到幸運(yùn)。在得知小高同學(xué)沒有完成英語作業(yè)的第一時(shí)間里，我同時(shí)關(guān)注著他其他學(xué)科作業(yè)的完成情況。說實(shí)話，盡管他每次按時(shí)上交作業(yè)，但是總是不能夠?qū)⒆鳂I(yè)全部及時(shí)完成。而且，一眼就可以看出，他的作業(yè)完全是為了寫作業(yè)而寫，根本不是為了學(xué)習(xí)而寫作業(yè)。面對(duì)這樣的狀態(tài)，我不由得進(jìn)行了深思：首先一定是從小沒有養(yǎng)成任何良好的學(xué)習(xí)機(jī)生活習(xí)慣，其次不知道他生活在怎么樣的家庭氛圍里，可否借家長之力共同幫助

4、他成長。我最不愿意和家長給孩子告狀，特別是未曾謀面的家長。但是很巧，一天放學(xué)，送學(xué)生出校門時(shí)，一位頭發(fā)已經(jīng)半白的家長向我詢問小高的情況，我不由得心生疑問，這是孩子的父親還是爺爺？經(jīng)過了解我知道這是孩子的爸爸，我更是心中疑惑了。初次見面，家長沒有做詳盡家庭自然情況的介紹的意思，我就不能冒味的探尋更多，于是，我斟酌語句：開學(xué)這段時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子不是很愛學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的要求不高，特別是家庭作業(yè)完成質(zhì)量更需要關(guān)注。出乎我意料之外的是，家長以長著的身份拍拍我的肩膀，說：“咱們共同努力吧！”把我弄得更是一頭霧水?？雌饋恚议L是指不上了！我暗暗叫苦。如果不能將這個(gè)孩子的不完成作業(yè)情況遏制住，那么這種負(fù)能量的傳播

5、將遠(yuǎn)比正能量的傳播快得多，要是那樣的話，班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍就是一紙空談。我邊思索邊在書上找尋方法，在一本教育的相關(guān)書籍中我看到了這樣一句教育名言：如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那么我通往孩子心靈的路將永遠(yuǎn)堵死（蘇霍姆林斯基）！這句話給了我深刻的啟迪：如果我有一把通往他心靈之鎖的鑰匙，那么一切問題都將不是問題?？墒顷P(guān)鍵是，剛剛相識(shí)不久的我們，彼此不很了解，該怎么樣盡快熟悉起他的性格特點(diǎn)，并能對(duì)癥下藥呢？我想到了對(duì)于小孩子能最快接近他的方式就是表揚(yáng)他，而且不是言不由衷的表揚(yáng)，要抓住他身上實(shí)實(shí)在在的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能夠讓他體會(huì)到老師對(duì)他的了解與關(guān)注。于是，我觀察他的所有，盡快找出他的與眾不同

6、的優(yōu)點(diǎn)，并且全體同學(xué)都能看得到的且認(rèn)可的。很快，他數(shù)學(xué)思維的快捷與敏銳就被我發(fā)現(xiàn)了，于是我只要有機(jī)會(huì)就在全體同學(xué)面前表揚(yáng)他肯于動(dòng)腦筋，敢于挑戰(zhàn)難題，并且找到最簡(jiǎn)潔的方法。備課過程中，也有意找一道稍困難的習(xí)題，讓大家來研討。在大家研討過程中，總用鼓勵(lì)的目光去暗示他，偷偷的和他交換意見，幫助他在探討過程中一定要找到答案。每一次最后的講解都要點(diǎn)他的名字來回答。幾次下來，他在同學(xué)心目中就有了很高的解難題地位，他也覺得自己在這方面要比別人有更大的優(yōu)勢(shì)。我還特意在同學(xué)們面前激勵(lì)他，像這樣的孩子，要是能夠打好各科的基礎(chǔ)，將來必然能成為學(xué)科的尖子生，因?yàn)橛兄鴥?yōu)秀的潛質(zhì)。慢慢的，小高同學(xué)下課就會(huì)主動(dòng)來我身邊和我

7、交流一些或?qū)W習(xí)、或生活中的事情。我知道，我逐漸的走入他的內(nèi)心了。我想是時(shí)候介入他的各科作業(yè)的管理情況了，正逢英語老師檢查作業(yè)他既沒寫也沒有媽媽的簽字，英語老師偷偷告訴我，她和高媽媽又通過電話了，高媽媽說自己管不了孩子，小學(xué)老師因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)天天找，都沒有辦法了?，F(xiàn)在也是每天拿著作業(yè)單坐在孩子身邊，可是孩子就是不寫，她無能為力。我一聽，為了孩子而感到可悲，天資極好卻沒有適合的成長空間。自己想努力吧！我就借著這次沒有完成作業(yè)，直接和他進(jìn)行正面接觸，但是我不打算嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是希望此次交流來更多的了解和掌握他。第八節(jié)自習(xí)課，我把他請(qǐng)到身邊坐下，和顏悅色的說：“老師最近有點(diǎn)煩惱，看你能不能幫老師一下

8、？”他很吃驚，隨即很認(rèn)真的問我：“老師，怎么了？”我就說，原來和兒子的關(guān)系很好，可是最近不知道怎么了，他最近不愛聽話了，尤其是寫作業(yè)，要依靠監(jiān)督才能完成，能不能從你們同齡的角度幫助老師分析一下，是怎么回事呢？他一聽，就來精神了，說：“老師，誰愿意寫作業(yè)呀，孩子的最大天性就是玩，天天玩多好呀！我就愿意玩！我最不愛寫作業(yè)了！”我一聽，孩子說的是實(shí)實(shí)在在的心里話。我接著說：“你說的我都理解，那你認(rèn)為媽媽是做什么的呢？”他一怔，很茫然的看著我，思索了一會(huì)，搖搖頭。我說：“對(duì)于媽媽，我是這樣理解的：媽媽不僅僅是給予你生命的那個(gè)人，更是這個(gè)世界上最愛你的那個(gè)人。愛孩子，不僅僅是照顧好愛孩子的衣食住行，那是

9、最原始的愛；更高一個(gè)層次的愛是有能力對(duì)孩子進(jìn)行思想上恰切引導(dǎo)，幫助孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成正確的人生觀，而且能夠在時(shí)間、精神上共同陪伴孩子成長，不斷地達(dá)到更高的程度。如果我對(duì)于我的兒子的愛達(dá)不到這個(gè)深度，那我會(huì)有挫敗感，因?yàn)槲艺J(rèn)為自己是一個(gè)失敗的媽媽！”他聽了我的話，眼神暗了下來，表情也深沉起來，低頭思索了。等了一會(huì)，我看他不再言語，就又輕輕地問他：“你怎么看待自己的媽媽呢？”他毫不猶豫的回答我，媽媽很愛我呀！我緊接著問，是老師說的哪種愛呢？他怯怯的看我一眼，又不吱聲了。我抓住他愛媽媽這一點(diǎn)，直說：“你愛媽媽，是不是最不希望傷害到媽媽？你想每一次媽媽在你面前坐著陪伴你

10、寫作業(yè)的時(shí)候，你都消極對(duì)抗，不完成作業(yè)，媽媽是不是也和老師一樣，有很強(qiáng)的挫敗感，會(huì)很傷心呢？”他低下了頭，不再言語。稍過一時(shí)，再次抬起頭時(shí)，能夠看見眼底閃現(xiàn)的淚光，我知道觸及他的內(nèi)心深處了。能夠觸動(dòng)就是最好的結(jié)果了，我不想讓孩子淚流滿面，瞬間的感動(dòng)和悔過都容易出現(xiàn)，最重要的是能夠堅(jiān)持不懈的形成自己的良好習(xí)慣，那是我最為期待的結(jié)果。我不知道這次談話，他可以改變幾天，我深知：改掉一個(gè)壞習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于形成一個(gè)好習(xí)慣的時(shí)間！只要他肯去改正就是好孩子！一年里，雖然他還不能做到非常嚴(yán)格的約束自己，偶爾還是很放縱，但是一想到他在數(shù)學(xué)課上的突出表現(xiàn)：在講解習(xí)題，三條直線在同一平面內(nèi)共可能產(chǎn)生幾個(gè)交點(diǎn)的情況時(shí)，他

11、就說：“只要記住寫個(gè)三、米字旗、（三角形各邊都出頭）不就行了。”全體同學(xué)先是一愣，以為他在搗蛋，隨即全部明白過來，他用直接易懂的語言概括了此題的所有答案，形象生動(dòng)，便于理解，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)用豐富的想象力聯(lián)系實(shí)際生活，大家在輕松的氛圍里掌握了一個(gè)原本很難與理解的習(xí)題。全體同學(xué)自發(fā)的為他送上了熱烈的掌聲?？粗π叩哪樱业男睦飳?duì)他充滿了希望。如果說，他能夠有與眾不同的解題思維那是因?yàn)樘熨Y的優(yōu)勢(shì)，那么接下來的事情卻是他在品性方面更快的提高。入秋以后，由于天氣原因，我的嗓子總是沙啞，且時(shí)常伴有劇烈的咳嗽，經(jīng)常課上因?yàn)榭人圆恢苟绊懼v課，孩子們看到我憋紅的臉都很心疼，有些人悄悄的放點(diǎn)潤喉片在我的講

12、桌里。一天早晨，我到班級(jí)很早，教室里只有3、4個(gè)同學(xué)，我看到我的辦公桌上放了一個(gè)大大的保溫瓶，就問：“誰的保溫瓶？拿回去！”他怯怯的站起來說：“老師，我的，給你帶的！我嗓子啞的時(shí)候，媽媽就給我煮野菇娘水喝，很好用的，老師你快喝吧！”我一聽，眼淚差點(diǎn)落下來，用手一提，好沉呀！孩子一路怎么背來的。為了掩飾自己的感動(dòng)，我立即拿水杯倒了一杯喝了一大口，雖然能夠品出冰糖的甜味，但是更多的是遍布滿口的苦澀，我立即說哎呀，太苦了。沒想到，這個(gè)孩子竟然從兜里掏出一袋冰糖，放在我桌子上，說：“老師，吃糖！”那一瞬間，我覺得所有在這個(gè)孩子身上付出的苦心與勞累都是值得的了！這個(gè)世界上，從來沒有無緣無故的愛！因?yàn)樗?/p>

13、此舉動(dòng)一直觸動(dòng)著我內(nèi)心情感最柔軟的地方，在以后的日子里，他還經(jīng)常有不按時(shí)完成學(xué)生本職工作的時(shí)候，沒想到那沉沉的一壺水和順手掏出的那塊糖，我怎么都不法狠心地劈頭蓋臉地責(zé)罵。每每犯錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)和他面對(duì)面提及他對(duì)我的這份情和他講將心比心，你對(duì)老師的好老師感受到了，也記在了心里，那么老師就應(yīng)該對(duì)你更好，而老師在你初中階段的作用是什么？能陪著你形成正確的人生觀世界觀，陪你形成受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是智商和情商都非常高的你，老師更希望你能取得更優(yōu)異的成績(jī)。在你還無法做到完全自我管理和自我控制的情況，老師會(huì)引導(dǎo)著你，陪伴著你，幫助著你，監(jiān)督著你，但是最后的決定權(quán)還在你自己的約束管理能力。老師希望我們師生交往的有限時(shí)間內(nèi)，不是總提醒督促你完成最低級(jí)的習(xí)慣養(yǎng)成，而是能夠更宏觀地計(jì)劃你整個(gè)學(xué)習(xí)之路。隨著談話內(nèi)容的不斷深入，他的表情越來越嚴(yán)肅，好像對(duì)老師的言外之意有了深刻的認(rèn)識(shí)。接下來的學(xué)習(xí)中我能看到他明顯的進(jìn)步，因?yàn)槌醵乩砩锝Y(jié)業(yè)考試的集訓(xùn)中，他從未在任課教師的不合格名單中出現(xiàn)，并且以雙十的成績(jī)順利通過結(jié)業(yè)考試。為中考的最終勝利贏得一份開門紅，特別令我欣慰的是，升入初三以后，他會(huì)經(jīng)常主動(dòng)找我來分析他的學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)合14年中考成績(jī)來規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)