《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（ 1）會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，并能正確讀寫“出售、攤點(diǎn)”等詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）摘抄、積累好詞。2、過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀，體會(huì)人物感情；通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。3、感情態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。2、通過(guò)任務(wù)的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好感情。3、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：課件、有關(guān)瀑布的視頻和掛圖、有關(guān)木雕的圖片教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)一、談話

2、導(dǎo)入1、播放關(guān)于瀑布的視頻師：同學(xué)們， 有誰(shuí)親眼見(jiàn)過(guò)瀑布的嗎？如果沒(méi)有， 老師現(xiàn)在和大家一起去感受一下瀑布的壯 觀。（生觀看，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡(jiǎn)介這兒游人、景色。 ） 師：是不是很壯觀？這個(gè)瀑布啊，叫做莫西奧圖尼亞大瀑布。 到非洲南部旅游的朋友， 要到此一游，才會(huì)不虛此行。不過(guò)， 如果要是再帶上一兩件那兒的木雕工藝品，那就更完美 了。今天， 老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位少年。 大家想不想知道他和瀑布、木工藝品有什么關(guān)系？ 請(qǐng)同學(xué)們打開課本 112 頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文。2、板題，讀題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。1、出示自學(xué)提示：1、（ 1）自由讀文，不會(huì)讀、讀不

3、懂的地方問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、問(wèn)字典。想想課文到底講 了關(guān)于少年的一件什么事？（2）畫出生字，拼讀。（3）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。（4）標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來(lái)討論。2、生根據(jù)提示自學(xué)。3、匯報(bào)、交流。（1） 用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報(bào)）（2）指出逐節(jié)讀文，正音。（3）匯報(bào)課文的內(nèi)容。出示三組詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容：A莫西奧圖尼亞大瀑布名不虛傳游人如織十分壯觀B、琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生C愛(ài)不釋手猶豫遺憾感動(dòng)師:誰(shuí)來(lái)讀第組？（一生后）師：莫西奧圖尼亞大瀑布，這個(gè)詞挺難讀，它是一個(gè)外國(guó)地名，我們要連著讀，可以讀得連貫些，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀，指名三個(gè)同學(xué)讀，齊讀。你從游人如織這個(gè)詞

4、看出了什么？（生回答后）師：是啊，這么多游人來(lái)來(lái)往往，就像織布的梭子一樣。再讀讀這個(gè)詞。、我們連起來(lái)讀讀，想一想每一組詞語(yǔ)分別在寫什么？生1:第一組是介紹景點(diǎn)莫西奧圖尼亞大瀑布的生2:第二組是描寫（商品）課文中是指木雕生3:第三組是描寫人物心情的三再讀課文，理清脈絡(luò)1、文中講了一件什么事？出示提示：“我”到非洲旅行時(shí)， 想買做紀(jì)念，但是 只好放棄，后來(lái)非洲少年 。2、課文可分為幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)。 分成三個(gè)部分。第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。第二部分（第2 9自然段）：“我”對(duì)幾個(gè)大象坐愛(ài)不釋手， 但由于擔(dān)心行李超重而沒(méi)買， 賣木雕的少年和“我”都和

5、遺憾。第三部分（10 15自然段）：晚飯后，少年送來(lái)一個(gè)小象墩，堅(jiān)決不肯要錢，因?yàn)橹袊?guó)人 是他的朋友，這讓“我”很感動(dòng)。四、小結(jié)：賣木雕的少年真的可愛(ài)，讓我們來(lái)朗讀課文，讀出對(duì)他的喜愛(ài)。五、齊讀課文第二課時(shí)一、設(shè)置情景、探究導(dǎo)入教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問(wèn)題。師：作者來(lái)到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游， 帶著新奇與購(gòu)買非洲木雕的愿 望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物， 少年為什么沒(méi)有收錢，送她禮物的呢？帶 著我們共同的疑問(wèn)，一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入學(xué)習(xí)課文，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。（一）學(xué)習(xí)第一塊 16自然段：體會(huì) “我”為什么 “遺憾”？1、理解“遺憾”什么

6、叫“遺憾” （不稱心，惋惜，可惜） 聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活：你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？指名講兩三個(gè)。生 1：我很遺憾上次沒(méi)有和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩。生 2：沒(méi)能在表弟回家之前把我的變形金剛送給他，我很遺憾。2、作者為什么遺憾？ 師：大家的遺憾都是有原因的。那作者的遺憾是因?yàn)槭裁?？?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的 16 自然段，拿出筆來(lái)找找劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么“我”會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來(lái)了（具 體原因）。3、交流原因：因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛(ài)不釋手。我為自己不 能買下它而遺憾。預(yù)設(shè)一：沉甸甸的 師適時(shí)教學(xué)“甸”字讀音。（生讀錯(cuò)時(shí)）師：要在一般情況下你是對(duì)的，可是這個(gè)字在 ABB 式的詞

7、語(yǔ)后面應(yīng)該讀成第一聲。師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰(shuí)能說(shuō)得再具體點(diǎn)？（生找描寫寫木雕的句子）（ 1）理解“栩栩如生” （板書：構(gòu)思新奇 栩栩如生）A 、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？ （指名讀兩個(gè) ）B、師：聽你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個(gè)詞的意思。說(shuō)說(shuō)你知道這個(gè)詞是什 么意思？（那活潑生動(dòng)的樣子就像活的一樣）齊讀C、指名讀這句話。師：誰(shuí)能把這個(gè)句子讀活了。 師：就因?yàn)樗鐦?gòu)思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個(gè)詞來(lái)形容它精美的工藝品。 可看著這么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去，真是一種遺憾哪。（2）理解“愛(ài)不釋手” ：A、“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說(shuō)一一喜歡得舍不得放下。B、師：看著自己這么喜

8、歡的象墩，肯定是贊不絕口，文中的“我”會(huì)怎么說(shuō)呢？（ 3 ） 理解“琳瑯滿目”（板書 琳瑯滿目 各式各樣）A、課文還有哪句話也形容了這些木雕 ？一一 “木雕各式各樣，琳瑯滿目”B、“琳瑯滿目”這個(gè)詞你在哪里也聽說(shuō)過(guò)啊？這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是美好的東西非常多，讓 你的眼睛里全是它們。C、 可是小朋友們，書上插圖上也不就幾個(gè)木雕而已，我們來(lái)數(shù)數(shù)，才六個(gè)，怎么可以用“琳 瑯滿目”來(lái)形容呢？師：是啊，被如織的游人擋住了。（板書“游人如織”并理解）還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有”有”有”來(lái)夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？ （出示：這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。）（4）師：聽了你們的介紹，我想說(shuō)不僅這里的瀑布

9、名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是名不虛傳，值得我一買。（板書：名不虛傳）5、填空，理解我遺憾的原因：（下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書上其他的詞， 來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”為什么遺憾）（1 ）齊讀詞語(yǔ)（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣 ）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕得（栩 栩如生 ），我一看就（愛(ài)不釋手）。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈?），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此很（遺憾）。自由說(shuō)指名說(shuō) 2個(gè)。師：好，順利闖關(guān)！祝賀你們?。ǘ┭凶x第二塊 715自然段：理解少年遺憾什么？1、讀讀715自然段，用筆劃出寫少年的句子，想想少年遺憾什么？2、交流

10、第一次對(duì)話部分那少年走到我跟前， 誠(chéng)懇地說(shuō)：“買一個(gè)吧！”。“這個(gè)太重 ”我有些語(yǔ)無(wú)倫次?！澳?是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（2）師生對(duì)讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？老師來(lái)讀“我”的話。（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試試。）讀不好的話，師評(píng)：怎么像是哀求我啊？讀好的話，師評(píng)：你的語(yǔ)氣充滿了誠(chéng)懇的味道。師：對(duì)于他的朗讀，你有什么意見(jiàn)想提嗎？（3 ）分角色表情朗讀。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒?流露出遺憾的神情。）（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？ 這位中國(guó)夫人這么喜歡這象墩，不能

11、給中國(guó)人帶回去真是個(gè)遺憾。3、研讀第二次對(duì)話： “這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。?。≡瓉?lái)是一個(gè)木 雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。 , 少年連連擺手 , 說(shuō)： “不，不 要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥眩　蔽腋袆?dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！” （1）生：他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。（ 2）師：說(shuō)說(shuō)少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾。 從流露遺憾到彌補(bǔ)遺憾 生：因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，少年不想我?guī)еz憾回國(guó)，所以大老遠(yuǎn)地跑到賓館前專門等我。 生：因?yàn)槲沂侵袊?guó)人， 少年不想我?guī)еz憾回國(guó)， 所以帶了一只只有拳頭大小的象墩等 在晚風(fēng)中。（3）那天晚上，

12、少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話。 分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；誰(shuí)想讀讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！（4）師：讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？ 師：是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客， 賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字：在 20 世紀(jì) 60 年代，中國(guó)援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長(zhǎng) 860 公里， 由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、 考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國(guó)政府組織施工。為 建設(shè)這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款 9.88億人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近 100 萬(wàn)噸， 先后派遣工程技術(shù)人員近 5 萬(wàn)

13、人，高峰時(shí)期在現(xiàn)場(chǎng)施工的中國(guó)員工隊(duì)伍多達(dá) 1.6 萬(wàn)人，在工 程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中，中方有 64 人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。 ）這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。 友誼是雙方的。 中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的 友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！ 師：你從哪些詞里感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。通過(guò)對(duì)“只有拳頭大小” 、“送”、“連連擺手” 、“不太標(biāo)準(zhǔn)”等詞的體會(huì)，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人 民的情誼，他不希望 “我 ”帶著遺憾離開非洲。A “這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)” ：少年想我所想，憂我所憂。師：是多大？（拳頭） 是啊，這個(gè)拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實(shí)是少年那顆真誠(chéng)的心 哪！你來(lái)讀讀它！ （指名讀）B “送”：是啊，這送來(lái)的是也不僅僅是象墩，而是一一非洲人民