如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

1、如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)還是有限的，他們對(duì)問題的考慮認(rèn)知大多在局部范圍內(nèi)。因而無論是過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是今天倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)模式，教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)該給學(xué)生明確的觀察目的。否則課堂上就會(huì)出現(xiàn)“放羊”的現(xiàn)象。例如：觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)，初次在顯微鏡下接觸有生命的微小生物的學(xué)生，在觀察時(shí)很容易因好玩而只顧看熱鬧，從而忘記實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠绊懥擞^察效果。因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)老師一定要提醒學(xué)生注意：實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)觀察的目的，以及觀察的方法。只有明確了觀察的目的.、任務(wù)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。從而比較認(rèn)真、細(xì)致、持久地進(jìn)行觀察。 2、掌握科學(xué)的觀察方法是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的核心

2、科學(xué)的觀察方法可以在有限的時(shí)間內(nèi)，迅速提高學(xué)生的觀察能力，了解被觀察對(duì)象的本質(zhì)特征。在教學(xué)過程中要充分利用新教材設(shè)計(jì)的“觀察與思考”、“資料分析”、“技能訓(xùn)練”等科學(xué)探究活動(dòng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如：“觀察雙子葉植物和單子頁(yè)植物的葉脈”，通過對(duì)比觀察使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找異，以及從差異中找出共同點(diǎn)。 3、科學(xué)的觀察態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的靈魂 實(shí)事求是地對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基本要求。讓學(xué)生說真話，不受教師、教材及其他任何外界因素的干擾在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力中顯得格外重要。例如:碘遇淀粉變藍(lán)色。觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)時(shí)，在玉米種子的縱剖面上滴

3、一滴碘液，學(xué)生在實(shí)際觀察時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)滴碘液后玉米種子縱剖面的一部分不是變成單純的藍(lán)色，有些是深藍(lán)色，有些是藍(lán)黑色，還有些比較淺。此時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑，但老師是權(quán)威的教學(xué)模式下，學(xué)生就不敢說出自己實(shí)際觀察到的現(xiàn)象了。甚至更多的學(xué)生懷疑自己的眼睛。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)描述自己看到的現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。 4、發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要組成部分。 電教媒體為實(shí)驗(yàn)觀察帶來很多的便利，能使學(xué)生獲得更多的實(shí)驗(yàn)觀察機(jī)會(huì)，從而提高了實(shí)驗(yàn)觀察的質(zhì)量，有助于實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)。生物教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有條件下，成功率不是很高，并且課堂上需要更多的時(shí)間去完成。借助電教媒體可以在短時(shí)間內(nèi)，形象直觀的把實(shí)驗(yàn)過程、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完全呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)。 5、具有啟發(fā)性的典型鮮活的材料準(zhǔn)備是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的保證 讓學(xué)生親自動(dòng)手或帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手搜集材料，可以讓學(xué)生直接觀察到材料的生存環(huán)境，結(jié)合適時(shí)的引導(dǎo)能達(dá)到舉一反三的目的。典型鮮活的材料可以使學(xué)生比較順利地掌握對(duì)象的特征，減少學(xué)生觀察的困難。啟發(fā)性的材料能引起學(xué)生的思考。如觀察鮮活的蜘蛛，學(xué)位生能直接觀察到蜘蛛的外部特征并與節(jié)肢動(dòng)物特征聯(lián)系起來，學(xué)生還能夠觀察到蛛絲并思考觀察到蛛絲從何處發(fā)出？有