傳染病及其預(yù)防優(yōu)質(zhì)課教案

1、課題： 傳染病及其預(yù)防課型：新授課 八年級 生物學(xué)科 教材分析：因為傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。本節(jié)課主要以學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點，我采用引導(dǎo)學(xué)生課下查閱資料、課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級交流的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，以求取得良好的教學(xué)效果。三維目標：知識目標：1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施2、列舉常見的傳染病類型3、說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。能力目標：

2、1、通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。2、調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。情感態(tài)度價值觀目標：1、通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點。2、通過對傳染病的討論，初步形成關(guān)注熱點問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。教學(xué)重點:傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。預(yù)防傳染病的一般措施。教學(xué)難點:預(yù)防傳染病的一般措施。教學(xué)方法：合作 討論，探究媒體使用：電子白板課前準備：學(xué)生調(diào)查常見的傳染病名錄，發(fā)病癥狀等課時安排：一課時德育教育：尊重知識，了解疾病教學(xué)過程：教學(xué)程序教師行為學(xué)生活動設(shè)計思想導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀看“人類與傳染病的斗爭”的視頻，教師提問：為什么這些

3、疾病危害這么大，導(dǎo)致這么多人死亡？對，因為它們是傳染病，能傳染！一人患病，殃及周圍的人，一傳十，十傳百，很快流行起來，危及很多人的健康！那么，到底什么是傳染??？傳染病是怎樣流行起來的？我們又怎樣去預(yù)防傳染??？這就是我們本次課要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。板書（第一節(jié)傳染病及其預(yù)防）觀看視頻，了解視頻中的一些傳染病帶來的危害。學(xué)生回答：因為它們是傳染病。）從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，從生活情境出發(fā)，從學(xué)生的關(guān)注視角出發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。傳染病的概念、特點多媒體展示自學(xué)問題：1.近視眼和病毒性結(jié)膜炎有什么區(qū)別？2. 什么是傳染?。坑惺裁刺攸c？3.什么是病原體？教材8-1中的分別屬于哪類病原

4、體？4. 教材8-1中的病原體分別能引起什么傳染??？5、這些疾病又是怎樣傳播的？對同學(xué)的回答作點評。學(xué)生帶著問題自學(xué)教材72-73頁，思考探究的問題，自由選擇問題回答，填寫學(xué)案探究一的基礎(chǔ)知識點。訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高小組合作探究學(xué)習(xí)的能力。傳染病流行的三個環(huán)節(jié)多媒體展示自學(xué)問題：請同學(xué)們自學(xué)教材73-74頁相關(guān)內(nèi)容，思考完成資料分析中的討論題。 1、分析流行性感冒的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感？2、資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕恼J識。3、傳染病在人群中流行要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？請你根據(jù)上述資料和有關(guān)知識作出概括。讓小組代表說出討論

5、學(xué)習(xí)的結(jié)果，舉例說出流感、蛔蟲病等常見傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑，評出表現(xiàn)好的小組。教師再次說明三個基本環(huán)節(jié)是缺一不可、環(huán)環(huán)相扣的。然后讓學(xué)生填寫學(xué)案探究二的基礎(chǔ)知識點。學(xué)生分小組討論書上資料分析提出的問題。通過比較流感和甲肝得出傳染病流行必須經(jīng)過三個基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群，才有可能在人群中流行。然后填寫學(xué)案探究二的基礎(chǔ)知識點。抽象的問題直觀化，化難為易。同時通過學(xué)生參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作表現(xiàn)能力。小組合作，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力傳染病的預(yù)防多媒體展示自學(xué)問題：1、傳染病的預(yù)防措施具體分為哪些方面？2、說出圖8-3所列舉的措施在預(yù)防傳染病流行中

6、各起什么作用？屬于哪個具體措施？ 3、怎樣合理預(yù)防傳染?。坑懻摽偨Y(jié)出正確答案后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說出不同的預(yù)防措施（并填寫學(xué)案）。接著多媒體展示:學(xué)以致用1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且傳給了弟弟，弟弟又傳給了同學(xué)。2、蚊子叮咬瘧疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了瘧疾。請分析：1.導(dǎo)致弟弟患病的傳染源是（ ） 2.弟弟被傳染前是（ ）3.流感傳播途徑主要是（ ）4.蚊子在瘧疾病的傳播當中充當了（ ）出謀劃策假如我們班有三名同學(xué)患了流感，為了防止流感擴散，現(xiàn)在該怎么辦？通過學(xué)以致用和出謀劃策來鞏固傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施，從而突破教學(xué)難點。學(xué)生帶著問題自學(xué)教材75-76頁，小組合

7、作進行討論，小組代表說出討論的結(jié)果，把個小組的討論結(jié)果進行比較，總結(jié)出正確答案。理論與實踐相結(jié)合，生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，活學(xué)活用，學(xué)以致用。拓展引申、課外時間、開闊視野多媒體展示一些常見傳染病的名稱，讓學(xué)生課外調(diào)查一些常見傳染病的預(yù)防措施，也通過嚴重威脅人類健康的傳染病艾滋病為例，來復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識并與課堂開始的視頻前后呼應(yīng)，進一步說明:在預(yù)防傳染病時，既要針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，采取合理措施，又要根據(jù)不同病種特點和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓住主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相結(jié)合。自主研學(xué)，結(jié)合課件思考艾滋病的傳染源、傳播途徑以及易感人群分別是什么？并思考要怎么預(yù)防艾滋病。通過再次賦予角色

8、，調(diào)動學(xué)生的思維，增強學(xué)習(xí)動力。小結(jié)同學(xué)們，今天我們又有哪些收獲呢？”組織、指導(dǎo)學(xué)生有秩序的暢談本節(jié)課的收獲和體會，關(guān)注不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。結(jié)合板書，概括學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容。暢所欲言談本節(jié)課收獲和體會，體會成功的喜悅，找出不足。 培養(yǎng)學(xué)生我付出、我收獲、我快樂的思想?？蹣苏闲纬芍R框架，建立知識體系。課堂小結(jié)：學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。作業(yè)布置：所有同學(xué)完成課時練第一部分的內(nèi)容，部分同學(xué)完成第二部分的內(nèi)容課內(nèi)練習(xí)：一、單項選擇題1流行性感冒傳播的途徑是：（ ） A水傳播 B飲食傳播 C空氣傳播 D接觸傳播2進行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的（ ） A控制傳染源 B控制傳播媒介 C

9、切斷傳播途徑 D保護易感者3傳染病的傳染源是指（ ） A病原體 B散播病原體的人或動物 C病人的分泌物或排泄物 D傳播疾病的生物或生物媒介4不要隨地吐痰是為了預(yù)防（ ） A呼吸道傳染病 B血液傳染病 C體表傳染病 D消化道傳染病5一切人員入境時，都要進行檢疫，其目的是（ ） A控制傳染源 B計劃免疫 C切斷傳播途徑 D保護易感者6傳染病傳染性最強的階段是：（ ） A發(fā)病前的潛伏期B發(fā)病的任何時期 C恢復(fù)期 D發(fā)病初期表現(xiàn)出傳染病癥狀時7下列疾病屬于傳染病的是：（ ） A近視 B心臟病 C沙眼 D齲齒8下列不屬于傳染病特點的是：（ ） A在人與人之間傳播 B在人與動物之間傳播 C由病原體引起 D

10、由營養(yǎng)不良引起9隔離傳染病病人的主要目的是：（ ） A控制傳染源 B切斷傳播途徑 C保護易感者 D積極治療患者10.據(jù)調(diào)查，患有流感的人在講話、咳嗽、打噴嚏時，會從鼻咽部噴出大量的含有流感病毒的飛沫懸浮于空氣中，而周圍抵抗能力不強的人吸入了這種帶有病毒的空氣以后，病毒進入呼吸道，就可能引起流行感冒。據(jù)此材料回答下列問題：（1）流行性感冒病原體是 ，傳染源是 ，傳播途徑是 ，易感人群是 。（2）患者癥狀輕微時，一般可不用藥物治療，經(jīng)過一段時間后就可痊愈，這是因為人體具有 能力。患者痊愈后，一般不會再感染同樣的流感病毒，是因為體內(nèi)已存在這種病毒的 。（3）在教室中預(yù)防該病的主要措施是 。板書設(shè)計：

11、 傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思： 傳染病及其預(yù)防這節(jié)課的內(nèi)容比較多，如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內(nèi)容的。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，我認真鉆研課程標準和教材，精心設(shè)設(shè)計了這堂課。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學(xué)目標，而且教學(xué)效果顯著。我認為本節(jié)課教學(xué)亮點有以下幾點：1、以一段有關(guān)非典視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。2、在學(xué)習(xí)傳染病流行的三個主題內(nèi)容時，我安排學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生探討問題的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位。3、利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認

12、識，并結(jié)合生活實際，從理性上掌握了預(yù)防傳染病的知識。4、利用艾滋病這個典型范例，對學(xué)生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。不足之處：1、提出的有些問題留給學(xué)生活動的時間不足，便急于總結(jié)定論，這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2、我們進行教學(xué)設(shè)計的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，所以很多時候不得不占用本應(yīng)屬于學(xué)生進行活動的時間，忽視了對學(xué)生的課堂練習(xí)的訓(xùn)練。附：第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防 學(xué)案 班級： 姓名： 自主探究主題一 傳染病的病因是什么？1、近視眼是由于患者自身 發(fā)生變化引起的，不能傳染，病毒性結(jié)膜炎是有外來的致病 引起的，具有 性。2、概念：由 引起的、能在 之間或 之間傳播的疾病。3、 病原體：如 、病毒、 等。4、舉例：肺結(jié)核是由 引起的，艾滋病.是由 引起的，蛔蟲病是由 引起的。自主探究主題二 傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪些？1、傳染源：能夠散播