22在沙漠中心

1、22在沙漠中心圣?？诵跖謇锝虒W目標：知識與能力：1、理解運用“真諦”“蕓蕓眾生”等詞語； 2、對“冒險”一詞的新認識； 3、體會幽默自嘲的語言特點。過程與方法：4、抓住作者對人物心里的描寫，學習沉著冷靜的思考方法。情感與德育：5、學習處變不驚的心里承受能力。教學重點：深刻領(lǐng)會“我”戰(zhàn)勝死神的方法與勇氣。教學難點：心里變化的句子和心里變化的原因。教學方法：討論法 分析法 練習法課時安排：2課時教學過程：第一課時教學要點：1. 背景介紹，了解故事發(fā)生的原由。2. 熟讀課文，掌握“我們”在沙漠中所受的死亡威脅。3. 積累生字詞。教學步驟：一、導入：英國探險隊員在回歸途中悲壯覆沒，讓我們可歌可泣；法國

2、飛行員不幸掉入沙漠里，在四處求援而無助，死亡之神步步逼近的緊要關(guān)頭，他們卻感到異于平常的平靜，終于使他們的寶貴生命得保全，這給我們以怎樣的啟示，讓我們一同欣賞在沙漠中心。二、初步感知1. 出示學習目標。2. 寫作背景簡介。3. 掃清文字障礙。三、夯實基礎(chǔ)字詞過關(guān)1. 給黑體字注音：篩糠 顫抖 乙醚 蕓蕓眾生 噎住 真諦2. 解釋下列詞語真諦：真實意義或道理。蕓蕓眾生：形容眾多。四、文本學習（一）整體感知1.請幾名同學將課文給同學們朗讀一遍。（要求聽出全文大意和課文層次）2.歸納各部分大意學生討論、分析，老師歸納、板書：（1） 回顧被困沙漠中的窘態(tài)。（2） 內(nèi)心深處的感情流露。（3） 進一步闡述

3、“生活”的含義。（4） 抒發(fā)“我”死得其所，死而無憾的心情。（二）學生反復閱讀課文，思考：“我們”在沙漠中心受到了那些死亡威脅？1. 極度干渴2. 氣溫極低3. 求援無助五、本堂小結(jié) 本堂課我們學到了一些生字詞，初步體會到了作為一名飛行員的危險，特別感受到了被拋棄在沙漠中心的死亡威脅。他們能否險象環(huán)生，下節(jié)課在分析。六、作業(yè)1. 抄生字詞2. 用詞造句第二課時教學要點：1. 體會部分句子的含義。2. 對“冒險”的認識。教學步驟：一、導入：“我”在茫茫沙漠中受到缺水，寒冷和狂風的極大威脅，似乎“大限”即將來臨，但又是什么原因使我免遭不幸？今天我們一起去分析看看：二、文本學習（三）研讀課文1.深入

4、了解課文內(nèi)容：（1）如將全文分為兩部分，根據(jù)下邊提示，找出分段起始的地方：第一部分（1-9）主要描寫“我”在沙漠中的感受第二部分（10-21）主要抒發(fā)“我”在沙漠中的萬千思緒（2）要求學生認真閱讀第二部分，弄清以下問題：“我”在深處死亡威脅的情況下，主要思考了哪幾方面的內(nèi)容？ a.回顧被困沙漠中的窘態(tài)；b.內(nèi)心深處的感情流露，與朋友道別；c.闡釋“生活”的含義；d.抒發(fā)我死而無憾的心情。品味具有幽默自嘲的語句。 例：如果人體不能忍受三天不喝水，那課絕不是我的錯。（作者用幽默的語氣，調(diào)侃的意味，表達了因缺水所帶來的痛苦感受，表達作者的心態(tài)與樂觀精神）。作者是如何闡釋“生活”的含義的？“我”是怎樣免遭劫難的？ 勇敢與自然抗爭，保持平和的心態(tài)與樂觀向上的精神。2.師生共同探討以下句子的含義：（1）我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。 提示：“寒冷”產(chǎn)生的原因是什么？（2）寒風就像平原上的騎兵向我沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。 提示：修辭的作用與表達的心情。（3）我們期待黎明就像人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。 提示：對比的作用。（4）我沒有一點遺憾，我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我中算是呼吸過海風了。 提示：表達了什么心情？三、本堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，當我們身處死亡威