初中八年級地理下冊第八章認(rèn)識(shí)區(qū)域環(huán)境與發(fā)展第五節(jié)黃土高原素材(新版)湘教版

1、,名校名師推薦 ,第五節(jié)黃土高原一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容選自人教版地理 八年級下冊第八章第一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生對中國的區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的跨省區(qū)域并能夠 舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。學(xué)好本節(jié)能為今后學(xué)習(xí)高中地理打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)基于以上教材分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級行政區(qū)。讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征；通過圖示與文字資料，了解黃

2、土高原的形成。讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，通過分析，要認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用，相互影響的復(fù)雜關(guān)系。通過資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化，自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖分析、收集處理信息、歸納總結(jié)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生了解掌握區(qū)域發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。因此，黃土高原的位置與范圍及黃土高原水土

3、流失的原因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)。針對八年級學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和分析歸納能力，探詢知識(shí)的熱情高漲。思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土高原的形成為本課的難點(diǎn)。二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課主要運(yùn)用 PPT課件，采用多媒體教學(xué)法， 化難為易， 讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。本著提供給學(xué)生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo)，以學(xué)生情況為依據(jù)，1,名校名師推薦 ,以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的來選擇，主要采用合作探究式，給學(xué)生相對寬松的活動(dòng)空間，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法。過程與方法 :讓學(xué)生通過閱讀圖文資料，以黃土高原水土流失為中心，通過課堂分組討論，對其成因、危害及

4、對策展開分析。三、教學(xué)過程1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（二）合作交流解讀探究（三）應(yīng) 用遷移鞏固提高（四）總結(jié)反思拓展延伸（五）課堂總結(jié)2 、教學(xué)程序播放關(guān)于黃土高原一組圖片，提出問題，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情和興趣。一段圖片將復(fù)雜的地理事物用形象的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生去感知，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，在強(qiáng)烈的求知欲望中導(dǎo)入新課。黃土高原的位置與范圍是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢?我是這樣做的。A、引導(dǎo)學(xué)生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，找學(xué)生在投影儀中找到，教師最后評議，鼓勵(lì)學(xué)生。黃土高原成因A、出示“黃土高原景觀圖” ，提出第一個(gè)探討問題，學(xué)生完成活動(dòng)后，提

5、出第二個(gè)疑問，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。引出對“風(fēng)成說”的探討。B、關(guān)于“風(fēng)成說”的探討。根據(jù)活動(dòng)2 我安排學(xué)生進(jìn)行分組討論。依據(jù)學(xué)生回答表現(xiàn)，給予肯定和表揚(yáng)。C、在獲得對黃土高原的初步認(rèn)識(shí)后，播放黃土高原形成視頻，加深學(xué)生理解，突破本節(jié)課難點(diǎn)。水土流失既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)，我采用梯度質(zhì)疑法逐步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，用逐步深入的提問達(dá)到讓學(xué)生自己得出水土流失原因的結(jié)論。通過提問引出下一個(gè)問題。水土流失造成的嚴(yán)重后果在學(xué)生對黃土高原水土流失有了初步了解后，把設(shè)計(jì)的目標(biāo)逐步提高，分析水土流失造成的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，設(shè)計(jì)三個(gè)有梯度的問題加深認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生自己歸納、討論、交流后進(jìn)行描述。教師

6、最后總結(jié)。2,名校名師推薦 ,課堂練習(xí)：當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。結(jié)束語： 每個(gè)人都是環(huán)境災(zāi)難的制造者， 也是環(huán)境災(zāi)難的受害者， 更是環(huán)境災(zāi)難的治理者，每個(gè)人都可以通過選擇綠色的生活方式來保護(hù)資源，節(jié)約資源，同學(xué)們，讓我們攜起手來，從身邊小事做起，呵護(hù)生養(yǎng)我們的地球母親吧！板書設(shè)計(jì)第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原一、世界最大的黃土堆積區(qū)1、地理位置和范圍2、黃土高原成因二、嚴(yán)重的水土流失1、黃土高原水土流失的原因2、水土流失造成的嚴(yán)重后果板書這樣設(shè)計(jì)反映了教學(xué)要點(diǎn)，知識(shí)前后連貫和系統(tǒng)層次清晰。學(xué)生看起來思路清晰，條理分明。突出了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作業(yè)布置：69 頁活動(dòng) 1、 2 兩題作業(yè)既是對本節(jié)知識(shí)的理解和掌握程度的檢驗(yàn)，同時(shí)又為下一節(jié)內(nèi)容及其相關(guān)知識(shí)的解決打下了很好的基礎(chǔ)。通過鞏固達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。四、設(shè)計(jì)說明：本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力為目標(biāo)，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的心理