微課開發(fā)培訓課件

1、主講 | 彭海旭,景+彡” 學 微 課,1,培訓中心培訓規(guī)劃模塊 潛心研究培訓課程開發(fā)6年,彭海旭,Who am I,Who am I,2,開場 . 自我介紹,1000萬字,2000課件,100場內(nèi)訓,第 3 頁,導入,課程導入,三天目標： 1、熟記微課五個一目標、三好標準； 2、微課設計步驟場“景”化，說-人-畫； 3、獨立完成一門微課制作 。 課程對象：各類微課程設計開發(fā)人員 課程時間：666,課程大綱： 模塊一：認識微課 模塊二：微課的選題與目標分析 模塊三：微課的內(nèi)容與結構化設計 模塊四：微課的呈現(xiàn)與交互設計 模塊五：微課的整合制作 上課方式：看電影、分析討論、玩游戲,活動規(guī)則,5,一

2、.自畫 二.投選 三.加分,微課開發(fā)知多少,目錄頁,微課有啥好,微課這么做,Part 1,Part 2,Part 3,微課長啥樣,9,認識微課,1.視頻,2.游戲,二大敵人,好看,好玩,啥樣啊,12,看完小電影,你的感受是,典型微課分析1,13,看完外國小電影,你的感受是,14,看完小電影,你的感受是,了解一點理論 掌握一定技術 知道一些方法 樹立一種意識 培養(yǎng)一種習慣,做到五個一,15,再來點別的花樣,你的感受是,1.好用,3.好玩,2.好記,3好標準,選題、內(nèi)容,呈現(xiàn)、互動,結構、方法,微課有啥好,17,微課選題,場景化,結構化,形象化,1,2,3,4,戲,細,真,記,微課制作流程 4步驟

3、,微課這么做,電子微課特征（區(qū)別于傳統(tǒng)面授課程,短時間（10分鐘以內(nèi)） 富媒體（文字、圖片、音頻、視頻和動畫、交互各種要素） 易傳播（體積小，跨平臺手機/PC皆可觀看） 解問題（短小精悍，直達痛點,啟” 選題與場景,正文 . 第二章 微課選題,如何提煉微課內(nèi)容,微課名稱（主題）？ 學習對象：什么崗位？為什么使用微課學習？ 學習內(nèi)容： 1、請列出與學員強相關的3個重點知識內(nèi)容？ 2、請寫出13個為學員解決什么問題？學習什么新知識？（概念、方法、步驟、價值觀,選題的三個維度,微課選題 3步驟,22,分析目標,確定場景,編故事,1,2,3,第一步：分析目標-微課3個層次,23,理論知識,技術工具,意

4、識習慣,1,2,3,第二步：分析任務場景方法,24,典型微課分析2,教學事例,內(nèi)容拆解研討,25,26,第三步：描述案例,描述事故的方法：4W 1Q When: 什么時間？ Where:在什么地方？ Who:跟什么人？ What:完成樣的任務？ 1Q: Question問題：提出問題,內(nèi)容萃取-事例：員工遲到如何破,員工遲到如何解決,第1次遲到,第2次遲到,經(jīng)常遲到,事例,正確溝通話術,錯誤溝通,溝通步驟,指出問題 具體明確,談后果 為啥不能這樣,提出要求,管理原則,制定規(guī)則,結論,28,源自情景微課開發(fā),代入感,景：模擬學員真實場景,選題-萃取內(nèi)容6問,1、在什么工作情景下，列出哪些員工遇到

5、的常見工作問題是什么？ 2、根據(jù)重要程度，給問題排列？（如果可以） 3、您認為有工作難度的問題標識出來？ 4、提煉出該解決問題的步驟和方法？ 5、提煉和梳理解決此問題中涉及到的知識類型：概念、原則/原理、方法、工具和案例（4W1Q）等。 6、收集、編寫解決該問題相關知識的 文字、圖片、視頻內(nèi)容素材,教學事件,操作步驟,3. 請每個人編寫1個事故案例呈現(xiàn)出來,1. 請按照描述事故案例的要求，編寫事故案例的內(nèi)容,時間：30分鐘,輸出：學習事故案例,Teaching event,30,2. 將內(nèi)容寫在貼紙上,31,請您思考：下面這兩類的課程，作為學習者，你喜歡參加哪類課程學習？為什么？ 作為課件開發(fā)

6、者，你覺得企業(yè)開發(fā)哪類課程？為什么,源自情景微課開發(fā),場景式微課 VS 知識型微課,32,源自情景微課開發(fā),教學事件,操作步驟,3. 請每個人確定制作1個微課主題,1. 請參照選題表，分析、篩選微課的場景主題,時間：20分鐘,輸出：微課主題名稱,Teaching event,33,2. 基于關鍵工作場景，請寫出制作所有微課主題名稱,P1:封面 添加一個有趣的封面頁 如右邊事例,開始學習 拼命加載,P2:微課名稱 起一個有吸引學員的微課主題,事例,微課名稱 員工遲到如何破,P3:學習說明,事例,學習對象：新晉升班組長 學習時長：5分鐘 學習目的：讓您5分鐘學會處理90后員工遲到情景的處理流程和溝

7、通話術,承” 課程結構化,61.9,19.7,10.5,7.9,對于一個課件來講，什么最重要,開頭,結 尾,目 錄 1. 2. 3,1,每個設備都會有一個專用的IO地址，用來處理自己的輸入輸出信息,內(nèi)容3,課程的通用結構,主體結構,2,主體結構,主體結構,3,過渡結構,過渡結構,主體結構設計,1、常用分析工具 金字塔原理常用的分析工具-思維導圖,如何將金字塔原理應用到結構設計中,主體結構設計,如何將金字塔原理應用到結構設計中,2、我們可以利用金字塔原理的三種 結構來設計結構,封面,目錄,正文,結束頁,1、說明式,封面,目錄,正文,結束頁,2、羅列式,封面,場景一,3、故事式,場景二,場景三,場

8、景四,片頭,引子,案例,結束頁,4、剖析式,問題,過渡,常見微課件結構,常見微課件結構,常見微課件結構,常見微課件結構,微課的主體結構設計,如何將金字塔原理應用到微課結構設計中,微課主體結構設計層級,一個微課只有一個中心思想，圍繞這個中心思想展開的層級最多不超過兩級。 考慮到大腦短暫記憶最多可以記憶7個思想點，每一級安排3-5個論點比較合理。,A,B,C,微課的過渡結構設計,過渡結構起什么作用,1、增進課件與學員之間的情感交流，充當微課各主體 結構之間的潤滑劑。 2、主體結構之間承上啟下。 3、對主體結構的小結。 4、指明下一步的行動或方向,引導學員進入新的學習環(huán)節(jié),示例,任務：搭建課程結構,

9、課程如何結構化,示例,54,二 微課結構優(yōu)化,55,微課結構表,轉” 呈現(xiàn)與互動設計,微課程設計第1式 以問題為學習起點,57,事例解析,微課程設計第2式： 提供技能應用場景,58,微課設計第3式： 提供教學的反面案例,59,微課設計第4式： 解釋錯誤的原因,60,微課設計第5式： 提供正確的做法,61,微課設計第6式： 總結成結構性的知識,62,微課設計第7式： 提供挑戰(zhàn)型情境,63,微課設計第8式： 激發(fā)學員再次學習的動機,64,微課設計第9式： 提供系統(tǒng)的成長路徑,65,66,2內(nèi)容拆解提煉,清晰表達的三個階段,怎樣 清晰表達呢,換位思考,收集好已填寫的調(diào)查表后，由調(diào)查人員對調(diào)查表進行逐

10、份檢查，剔除不合格的調(diào)查表，然后將合格調(diào)查表統(tǒng)一編號，以便于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計可利用Excel電子表格軟件完成；將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計算機后，經(jīng)Excel軟件運行后，即可獲得已列成表格的大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù),這樣的總結可以嗎,如何整理文字要點,一、抽取關鍵句和關鍵詞,收集好已填寫的調(diào)查表后，由調(diào)查人員對調(diào)查表進行逐份檢查，剔除不合格的調(diào)查表，然后將合格調(diào)查表統(tǒng)一編號，以便于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計可利用Excel電子表格軟件完成；將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計算機后，經(jīng)Excel軟件運行后，即可獲得已列成表格的大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù),二、以視覺強調(diào)關鍵詞,對調(diào)查表進行逐份檢查，剔除不合格的調(diào)查表,將合格調(diào)查表

11、統(tǒng)一編號，以便于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,利用Excel完成調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計：將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計算機后，經(jīng)Excel軟件運行后，即可獲得已列成表格的大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù),三、用圖表強化文字要點的關系,調(diào)查人員對調(diào)查表進行逐份檢查，剔除不合格的調(diào)查表,檢查,編號,統(tǒng)計,四、控制頁面上的信息數(shù)量,檢查,編號,統(tǒng)計,將合格調(diào)查表統(tǒng)一編號，以便于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,四、控制頁面上的信息數(shù)量,檢查,編號,統(tǒng)計,利用Excel完成調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計：將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計算機后，經(jīng)Excel軟件運行后，即可獲得已列成表格的大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù),四、控制頁面上的信息數(shù)量,文字刪除大法,案例 1,鋪墊文字,解釋文字,重復文字,對比,案例 2,對比,

12、將你的思路,教學事件,操作步驟,3. 將內(nèi)容使用貼紙一 一 整理編寫好,1. 請根據(jù)場景內(nèi)容進行頁面拆解和提煉,時間：30分鐘,輸出：呈現(xiàn)微課結構頁面內(nèi)容,Teaching event,87,2. 根據(jù)選擇的教學方法，設計角色人物,88,3布局排版,設計的魅力,單頁排版,要像你的著裝,整潔,大方,美觀,單頁排版四大原則,原則一：對齊,8.20-8.40,11.40-11.60,11.40-11.60,標題位置,留白藝術,分離原則,分離原則的 精髓是什么,通讀整套課程，了解PPT的設計思路、知識體系和整體結構，領會縮寫意圖。 細讀單元（模塊）內(nèi)容，明確其教學目標、教學內(nèi)容及其在全冊教學中的地位與

13、作用。 研讀課時教材內(nèi)容，制定具體、清晰、可實現(xiàn)的知識目標、能力目標和情感（文化）目標，明確重點難點,學習課程,學習課程,對比,突出重點,交流是跨國項目中最困難的部分,交流 是跨國項目中 最困難的部分,原則四：色彩搭配,不必眼花繚亂,會用主色就好,字體,字號,效果,效果,五種經(jīng)典字體搭配,清晰表達信息,設計頁面布局,有效的頁面布局可幫助學習更好的理解課件內(nèi)容。由于學習者傾向于從左到右的閱讀習慣，所以要把 重要的信息放左邊,頁面布局1,全景圖片,說明：以全景展示，圖片占據(jù)整個版面，諸如一個 系統(tǒng)、框架等，單擊圖片也可以在當前頁出現(xiàn)文字,頁面布局2,圖片,說明：可用于大圖片，且需要以文字做解釋的情

14、況,文字,文字,頁面布局3,圖片,說明： 文字為中心內(nèi)容，圖片作為對文字的說明或參照,文字,頁面布局4,文字,說明： 以圖片為中心內(nèi)容，文字作為對圖片的說明和補充,圖片,頁面布局6,圖片,說明： 可用于文字較多，且圖片是對整頁文字展示、補充的情況,文字,圖片,頁面布局7,圖片,說明： 可用于文字居多且重要，圖片可起輔助作用或下方文字可對上方圖片做說明的情況,文字,文字,頁面布局8,說明： 可用于文字居多且重要，且文字段落較多的情況，左下方文字可以對左邊中間圖片解釋說明,文字,文字,圖片,文字,頁面布局9,說明： 可用于文字較多，圖片作為整頁中心的情況,圖片,文字,文字,頁面布局10,說明： 以

15、兩三幅圖片展示內(nèi)容，圖片下方為說明性文字,圖片,文字,文字,圖片,頁面布局11,說明： 可用于文字圖片與文字一 一對應的情況,文字,圖片,圖片,文字,頁面布局12,說明： 單擊不同圖片，文字的在圖片右方相同位置展示，最上方可為此頁的總括文字,文字,圖片,文字,圖片,圖片,頁面布局13,說明： 單擊不同圖片，文字均在圖片下方相同位置展示，最上方可為此頁的總括文字,文字,圖片,文字,圖片,圖片,回顧與總結,123,教學事件,操作步驟,3. 將內(nèi)容使用貼紙一 一 整理編寫好,1. 請根據(jù)場景內(nèi)容進行頁面拆解進一步優(yōu)化,時間：30分鐘,輸出：呈現(xiàn)微課結構頁面內(nèi)容,Teaching event,124,

16、2. 對每個頁面內(nèi)容進行布局排版,125,第三節(jié) 微課內(nèi)容編輯,內(nèi)容輸入,內(nèi)容編輯,發(fā)布作品,1,2,3,合” 制作與整合,封面、目錄、過渡頁,封面,過渡頁,目錄,課件模版設計,過渡頁,目錄,文字版封面,市場調(diào)研報告,解讀2012年服務業(yè)市場的機遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場調(diào)研報告,解讀2012年服務業(yè)市場的機遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場調(diào)研報告,解讀2012年服務業(yè)市場的機遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,圖+文字版封面,案例,市場調(diào)研報告,解讀2012年農(nóng)業(yè)市場的機遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場調(diào)研報告,解讀2012年農(nóng)業(yè)市場的機

17、遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場調(diào)研報告,解讀2012年農(nóng)業(yè)市場的機遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場調(diào)研報告,解讀2012年農(nóng)業(yè)市場的機遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場調(diào)研報告,解讀2012年農(nóng)業(yè)市場的機遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場調(diào)研報告,解讀2012年農(nóng)業(yè)市場的機遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,作業(yè)：設計您的封面,1、文字版 2、圖+文字版,封面,目錄,目錄,課件模版設計,過渡頁,My world the Midea Future,美的集團2011校園招聘 http:/,目 錄,工作回顧,現(xiàn)狀分析,人力資源概況,未來展望

18、,案例,職業(yè)化素養(yǎng)培訓課程,職業(yè)化工作方式,企業(yè)內(nèi)人際關系,職業(yè)化的形象,職業(yè)化溝通模式,時間管理,職業(yè)化團隊精神,培養(yǎng)職業(yè)化意識,案例,項目介紹及 行業(yè)信息收集,中基層管理人員 勞動關系協(xié)調(diào)能 力提升培訓,項目總結及 良好實踐分享,企業(yè)內(nèi)部勞動關系 協(xié)調(diào)員培訓師培訓,項目效果調(diào)研,案例,目 錄,2009,2010,2011,2012,案例,匯報提綱,1,2,3,提綱1添加您的文字 提綱2添加您的文字 提綱3添加您的文字,匯報提綱,提綱1添加您的文字 提綱2添加您的文字 提綱3添加您的文字,目錄,提綱2 添加您的文字,提綱3 添加您的文字,提綱1 添加您的文字,第二階段填寫您的內(nèi)容吧,關鍵點1,關鍵點2,關鍵點3,01提綱1添加您的文字,提綱1添加您的文字,請?zhí)砑映溄?關鍵點1,關鍵點2,關鍵點3,01提綱1添加您的文字,提綱1添加您的文字,請?zhí)砑映溄?關鍵點1,關鍵點2,關鍵點3,01提綱1添加您的文字,提綱1添加您的文字,請?zhí)砑映溄?第4條原則解析,對 ID 的啟示,對學習的啟示,第4條原則解析,對學習的啟示,對 ID 的啟示,第4條原則解析,19月指標達成情況,1-9月工作總結,結束語,目 錄,第4季度工