微課開發(fā)培訓(xùn)課件

1、主講 | 彭海旭,景+彡” 學(xué) 微 課,1,培訓(xùn)中心培訓(xùn)規(guī)劃模塊 潛心研究培訓(xùn)課程開發(fā)6年,彭海旭,Who am I,Who am I,2,開場(chǎng) . 自我介紹,1000萬字,2000課件,100場(chǎng)內(nèi)訓(xùn),第 3 頁,導(dǎo)入,課程導(dǎo)入,三天目標(biāo)： 1、熟記微課五個(gè)一目標(biāo)、三好標(biāo)準(zhǔn)； 2、微課設(shè)計(jì)步驟場(chǎng)“景”化，說-人-畫； 3、獨(dú)立完成一門微課制作 。 課程對(duì)象：各類微課程設(shè)計(jì)開發(fā)人員 課程時(shí)間：666,課程大綱： 模塊一：認(rèn)識(shí)微課 模塊二：微課的選題與目標(biāo)分析 模塊三：微課的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì) 模塊四：微課的呈現(xiàn)與交互設(shè)計(jì) 模塊五：微課的整合制作 上課方式：看電影、分析討論、玩游戲,活動(dòng)規(guī)則,5,一

2、.自畫 二.投選 三.加分,微課開發(fā)知多少,目錄頁,微課有啥好,微課這么做,Part 1,Part 2,Part 3,微課長(zhǎng)啥樣,9,認(rèn)識(shí)微課,1.視頻,2.游戲,二大敵人,好看,好玩,啥樣啊,12,看完小電影,你的感受是,典型微課分析1,13,看完外國小電影,你的感受是,14,看完小電影,你的感受是,了解一點(diǎn)理論 掌握一定技術(shù) 知道一些方法 樹立一種意識(shí) 培養(yǎng)一種習(xí)慣,做到五個(gè)一,15,再來點(diǎn)別的花樣,你的感受是,1.好用,3.好玩,2.好記,3好標(biāo)準(zhǔn),選題、內(nèi)容,呈現(xiàn)、互動(dòng),結(jié)構(gòu)、方法,微課有啥好,17,微課選題,場(chǎng)景化,結(jié)構(gòu)化,形象化,1,2,3,4,戲,細(xì),真,記,微課制作流程 4步驟

3、,微課這么做,電子微課特征（區(qū)別于傳統(tǒng)面授課程,短時(shí)間（10分鐘以內(nèi)） 富媒體（文字、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫、交互各種要素） 易傳播（體積小，跨平臺(tái)手機(jī)/PC皆可觀看） 解問題（短小精悍，直達(dá)痛點(diǎn),啟” 選題與場(chǎng)景,正文 . 第二章 微課選題,如何提煉微課內(nèi)容,微課名稱（主題）？ 學(xué)習(xí)對(duì)象：什么崗位？為什么使用微課學(xué)習(xí)？ 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、請(qǐng)列出與學(xué)員強(qiáng)相關(guān)的3個(gè)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容？ 2、請(qǐng)寫出13個(gè)為學(xué)員解決什么問題？學(xué)習(xí)什么新知識(shí)？（概念、方法、步驟、價(jià)值觀,選題的三個(gè)維度,微課選題 3步驟,22,分析目標(biāo),確定場(chǎng)景,編故事,1,2,3,第一步：分析目標(biāo)-微課3個(gè)層次,23,理論知識(shí),技術(shù)工具,意

4、識(shí)習(xí)慣,1,2,3,第二步：分析任務(wù)場(chǎng)景方法,24,典型微課分析2,教學(xué)事例,內(nèi)容拆解研討,25,26,第三步：描述案例,描述事故的方法：4W 1Q When: 什么時(shí)間？ Where:在什么地方？ Who:跟什么人？ What:完成樣的任務(wù)？ 1Q: Question問題：提出問題,內(nèi)容萃取-事例：?jiǎn)T工遲到如何破,員工遲到如何解決,第1次遲到,第2次遲到,經(jīng)常遲到,事例,正確溝通話術(shù),錯(cuò)誤溝通,溝通步驟,指出問題 具體明確,談后果 為啥不能這樣,提出要求,管理原則,制定規(guī)則,結(jié)論,28,源自情景微課開發(fā),代入感,景：模擬學(xué)員真實(shí)場(chǎng)景,選題-萃取內(nèi)容6問,1、在什么工作情景下，列出哪些員工遇到

5、的常見工作問題是什么？ 2、根據(jù)重要程度，給問題排列？（如果可以） 3、您認(rèn)為有工作難度的問題標(biāo)識(shí)出來？ 4、提煉出該解決問題的步驟和方法？ 5、提煉和梳理解決此問題中涉及到的知識(shí)類型：概念、原則/原理、方法、工具和案例（4W1Q）等。 6、收集、編寫解決該問題相關(guān)知識(shí)的 文字、圖片、視頻內(nèi)容素材,教學(xué)事件,操作步驟,3. 請(qǐng)每個(gè)人編寫1個(gè)事故案例呈現(xiàn)出來,1. 請(qǐng)按照描述事故案例的要求，編寫事故案例的內(nèi)容,時(shí)間：30分鐘,輸出：學(xué)習(xí)事故案例,Teaching event,30,2. 將內(nèi)容寫在貼紙上,31,請(qǐng)您思考：下面這兩類的課程，作為學(xué)習(xí)者，你喜歡參加哪類課程學(xué)習(xí)？為什么？ 作為課件開發(fā)

6、者，你覺得企業(yè)開發(fā)哪類課程？為什么,源自情景微課開發(fā),場(chǎng)景式微課 VS 知識(shí)型微課,32,源自情景微課開發(fā),教學(xué)事件,操作步驟,3. 請(qǐng)每個(gè)人確定制作1個(gè)微課主題,1. 請(qǐng)參照選題表，分析、篩選微課的場(chǎng)景主題,時(shí)間：20分鐘,輸出：微課主題名稱,Teaching event,33,2. 基于關(guān)鍵工作場(chǎng)景，請(qǐng)寫出制作所有微課主題名稱,P1:封面 添加一個(gè)有趣的封面頁 如右邊事例,開始學(xué)習(xí) 拼命加載,P2:微課名稱 起一個(gè)有吸引學(xué)員的微課主題,事例,微課名稱 員工遲到如何破,P3:學(xué)習(xí)說明,事例,學(xué)習(xí)對(duì)象：新晉升班組長(zhǎng) 學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：5分鐘 學(xué)習(xí)目的：讓您5分鐘學(xué)會(huì)處理90后員工遲到情景的處理流程和溝

7、通話術(shù),承” 課程結(jié)構(gòu)化,61.9,19.7,10.5,7.9,對(duì)于一個(gè)課件來講，什么最重要,開頭,結(jié) 尾,目 錄 1. 2. 3,1,每個(gè)設(shè)備都會(huì)有一個(gè)專用的IO地址，用來處理自己的輸入輸出信息,內(nèi)容3,課程的通用結(jié)構(gòu),主體結(jié)構(gòu),2,主體結(jié)構(gòu),主體結(jié)構(gòu),3,過渡結(jié)構(gòu),過渡結(jié)構(gòu),主體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),1、常用分析工具 金字塔原理常用的分析工具-思維導(dǎo)圖,如何將金字塔原理應(yīng)用到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中,主體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),如何將金字塔原理應(yīng)用到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中,2、我們可以利用金字塔原理的三種 結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),封面,目錄,正文,結(jié)束頁,1、說明式,封面,目錄,正文,結(jié)束頁,2、羅列式,封面,場(chǎng)景一,3、故事式,場(chǎng)景二,場(chǎng)景三,場(chǎng)

8、景四,片頭,引子,案例,結(jié)束頁,4、剖析式,問題,過渡,常見微課件結(jié)構(gòu),常見微課件結(jié)構(gòu),常見微課件結(jié)構(gòu),常見微課件結(jié)構(gòu),微課的主體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),如何將金字塔原理應(yīng)用到微課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中,微課主體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)層級(jí),一個(gè)微課只有一個(gè)中心思想，圍繞這個(gè)中心思想展開的層級(jí)最多不超過兩級(jí)。 考慮到大腦短暫記憶最多可以記憶7個(gè)思想點(diǎn)，每一級(jí)安排3-5個(gè)論點(diǎn)比較合理。,A,B,C,微課的過渡結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),過渡結(jié)構(gòu)起什么作用,1、增進(jìn)課件與學(xué)員之間的情感交流，充當(dāng)微課各主體 結(jié)構(gòu)之間的潤滑劑。 2、主體結(jié)構(gòu)之間承上啟下。 3、對(duì)主體結(jié)構(gòu)的小結(jié)。 4、指明下一步的行動(dòng)或方向,引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),示例,任務(wù)：搭建課程結(jié)構(gòu),

9、課程如何結(jié)構(gòu)化,示例,54,二 微課結(jié)構(gòu)優(yōu)化,55,微課結(jié)構(gòu)表,轉(zhuǎn)” 呈現(xiàn)與互動(dòng)設(shè)計(jì),微課程設(shè)計(jì)第1式 以問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn),57,事例解析,微課程設(shè)計(jì)第2式： 提供技能應(yīng)用場(chǎng)景,58,微課設(shè)計(jì)第3式： 提供教學(xué)的反面案例,59,微課設(shè)計(jì)第4式： 解釋錯(cuò)誤的原因,60,微課設(shè)計(jì)第5式： 提供正確的做法,61,微課設(shè)計(jì)第6式： 總結(jié)成結(jié)構(gòu)性的知識(shí),62,微課設(shè)計(jì)第7式： 提供挑戰(zhàn)型情境,63,微課設(shè)計(jì)第8式： 激發(fā)學(xué)員再次學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),64,微課設(shè)計(jì)第9式： 提供系統(tǒng)的成長(zhǎng)路徑,65,66,2內(nèi)容拆解提煉,清晰表達(dá)的三個(gè)階段,怎樣 清晰表達(dá)呢,換位思考,收集好已填寫的調(diào)查表后，由調(diào)查人員對(duì)調(diào)查表進(jìn)行逐

10、份檢查，剔除不合格的調(diào)查表，然后將合格調(diào)查表統(tǒng)一編號(hào)，以便于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)可利用Excel電子表格軟件完成；將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)后，經(jīng)Excel軟件運(yùn)行后，即可獲得已列成表格的大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),這樣的總結(jié)可以嗎,如何整理文字要點(diǎn),一、抽取關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞,收集好已填寫的調(diào)查表后，由調(diào)查人員對(duì)調(diào)查表進(jìn)行逐份檢查，剔除不合格的調(diào)查表，然后將合格調(diào)查表統(tǒng)一編號(hào)，以便于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)可利用Excel電子表格軟件完成；將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)后，經(jīng)Excel軟件運(yùn)行后，即可獲得已列成表格的大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),二、以視覺強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞,對(duì)調(diào)查表進(jìn)行逐份檢查，剔除不合格的調(diào)查表,將合格調(diào)查表

11、統(tǒng)一編號(hào)，以便于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),利用Excel完成調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)：將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)后，經(jīng)Excel軟件運(yùn)行后，即可獲得已列成表格的大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),三、用圖表強(qiáng)化文字要點(diǎn)的關(guān)系,調(diào)查人員對(duì)調(diào)查表進(jìn)行逐份檢查，剔除不合格的調(diào)查表,檢查,編號(hào),統(tǒng)計(jì),四、控制頁面上的信息數(shù)量,檢查,編號(hào),統(tǒng)計(jì),將合格調(diào)查表統(tǒng)一編號(hào)，以便于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),四、控制頁面上的信息數(shù)量,檢查,編號(hào),統(tǒng)計(jì),利用Excel完成調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)：將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)后，經(jīng)Excel軟件運(yùn)行后，即可獲得已列成表格的大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),四、控制頁面上的信息數(shù)量,文字刪除大法,案例 1,鋪墊文字,解釋文字,重復(fù)文字,對(duì)比,案例 2,對(duì)比,

12、將你的思路,教學(xué)事件,操作步驟,3. 將內(nèi)容使用貼紙一 一 整理編寫好,1. 請(qǐng)根據(jù)場(chǎng)景內(nèi)容進(jìn)行頁面拆解和提煉,時(shí)間：30分鐘,輸出：呈現(xiàn)微課結(jié)構(gòu)頁面內(nèi)容,Teaching event,87,2. 根據(jù)選擇的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)角色人物,88,3布局排版,設(shè)計(jì)的魅力,單頁排版,要像你的著裝,整潔,大方,美觀,單頁排版四大原則,原則一：對(duì)齊,8.20-8.40,11.40-11.60,11.40-11.60,標(biāo)題位置,留白藝術(shù),分離原則,分離原則的 精髓是什么,通讀整套課程，了解PPT的設(shè)計(jì)思路、知識(shí)體系和整體結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)縮寫意圖。 細(xì)讀單元（模塊）內(nèi)容，明確其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其在全冊(cè)教學(xué)中的地位與

13、作用。 研讀課時(shí)教材內(nèi)容，制定具體、清晰、可實(shí)現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感（文化）目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)習(xí)課程,學(xué)習(xí)課程,對(duì)比,突出重點(diǎn),交流是跨國項(xiàng)目中最困難的部分,交流 是跨國項(xiàng)目中 最困難的部分,原則四：色彩搭配,不必眼花繚亂,會(huì)用主色就好,字體,字號(hào),效果,效果,五種經(jīng)典字體搭配,清晰表達(dá)信息,設(shè)計(jì)頁面布局,有效的頁面布局可幫助學(xué)習(xí)更好的理解課件內(nèi)容。由于學(xué)習(xí)者傾向于從左到右的閱讀習(xí)慣，所以要把 重要的信息放左邊,頁面布局1,全景圖片,說明：以全景展示，圖片占據(jù)整個(gè)版面，諸如一個(gè) 系統(tǒng)、框架等，單擊圖片也可以在當(dāng)前頁出現(xiàn)文字,頁面布局2,圖片,說明：可用于大圖片，且需要以文字做解釋的情

14、況,文字,文字,頁面布局3,圖片,說明： 文字為中心內(nèi)容，圖片作為對(duì)文字的說明或參照,文字,頁面布局4,文字,說明： 以圖片為中心內(nèi)容，文字作為對(duì)圖片的說明和補(bǔ)充,圖片,頁面布局6,圖片,說明： 可用于文字較多，且圖片是對(duì)整頁文字展示、補(bǔ)充的情況,文字,圖片,頁面布局7,圖片,說明： 可用于文字居多且重要，圖片可起輔助作用或下方文字可對(duì)上方圖片做說明的情況,文字,文字,頁面布局8,說明： 可用于文字居多且重要，且文字段落較多的情況，左下方文字可以對(duì)左邊中間圖片解釋說明,文字,文字,圖片,文字,頁面布局9,說明： 可用于文字較多，圖片作為整頁中心的情況,圖片,文字,文字,頁面布局10,說明： 以

15、兩三幅圖片展示內(nèi)容，圖片下方為說明性文字,圖片,文字,文字,圖片,頁面布局11,說明： 可用于文字圖片與文字一 一對(duì)應(yīng)的情況,文字,圖片,圖片,文字,頁面布局12,說明： 單擊不同圖片，文字的在圖片右方相同位置展示，最上方可為此頁的總括文字,文字,圖片,文字,圖片,圖片,頁面布局13,說明： 單擊不同圖片，文字均在圖片下方相同位置展示，最上方可為此頁的總括文字,文字,圖片,文字,圖片,圖片,回顧與總結(jié),123,教學(xué)事件,操作步驟,3. 將內(nèi)容使用貼紙一 一 整理編寫好,1. 請(qǐng)根據(jù)場(chǎng)景內(nèi)容進(jìn)行頁面拆解進(jìn)一步優(yōu)化,時(shí)間：30分鐘,輸出：呈現(xiàn)微課結(jié)構(gòu)頁面內(nèi)容,Teaching event,124,

16、2. 對(duì)每個(gè)頁面內(nèi)容進(jìn)行布局排版,125,第三節(jié) 微課內(nèi)容編輯,內(nèi)容輸入,內(nèi)容編輯,發(fā)布作品,1,2,3,合” 制作與整合,封面、目錄、過渡頁,封面,過渡頁,目錄,課件模版設(shè)計(jì),過渡頁,目錄,文字版封面,市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,解讀2012年服務(wù)業(yè)市場(chǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,解讀2012年服務(wù)業(yè)市場(chǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,解讀2012年服務(wù)業(yè)市場(chǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,圖+文字版封面,案例,市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,解讀2012年農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,解讀2012年農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的機(jī)

17、遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,解讀2012年農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,解讀2012年農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,解讀2012年農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,解讀2012年農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),調(diào)研中心,2012年1月,案例,作業(yè)：設(shè)計(jì)您的封面,1、文字版 2、圖+文字版,封面,目錄,目錄,課件模版設(shè)計(jì),過渡頁,My world the Midea Future,美的集團(tuán)2011校園招聘 http:/,目 錄,工作回顧,現(xiàn)狀分析,人力資源概況,未來展望

18、,案例,職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)課程,職業(yè)化工作方式,企業(yè)內(nèi)人際關(guān)系,職業(yè)化的形象,職業(yè)化溝通模式,時(shí)間管理,職業(yè)化團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)職業(yè)化意識(shí),案例,項(xiàng)目介紹及 行業(yè)信息收集,中基層管理人員 勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)能 力提升培訓(xùn),項(xiàng)目總結(jié)及 良好實(shí)踐分享,企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)關(guān)系 協(xié)調(diào)員培訓(xùn)師培訓(xùn),項(xiàng)目效果調(diào)研,案例,目 錄,2009,2010,2011,2012,案例,匯報(bào)提綱,1,2,3,提綱1添加您的文字 提綱2添加您的文字 提綱3添加您的文字,匯報(bào)提綱,提綱1添加您的文字 提綱2添加您的文字 提綱3添加您的文字,目錄,提綱2 添加您的文字,提綱3 添加您的文字,提綱1 添加您的文字,第二階段填寫您的內(nèi)容吧,關(guān)鍵點(diǎn)1,關(guān)鍵點(diǎn)2,關(guān)鍵點(diǎn)3,01提綱1添加您的文字,提綱1添加您的文字,請(qǐng)?zhí)砑映溄?關(guān)鍵點(diǎn)1,關(guān)鍵點(diǎn)2,關(guān)鍵點(diǎn)3,01提綱1添加您的文字,提綱1添加您的文字,請(qǐng)?zhí)砑映溄?關(guān)鍵點(diǎn)1,關(guān)鍵點(diǎn)2,關(guān)鍵點(diǎn)3,01提綱1添加您的文字,提綱1添加您的文字,請(qǐng)?zhí)砑映溄?第4條原則解析,對(duì) ID 的啟示,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,第4條原則解析,對(duì)學(xué)習(xí)的啟示,對(duì) ID 的啟示,第4條原則解析,19月指標(biāo)達(dá)成情況,1-9月工作總結(jié),結(jié)束語,目 錄,第4季度工