留守兒童教育的主要方法

1、 留守兒童教育的主要方法留守兒童教育的主要方法 傅永曙安徽和縣姥橋中心小學(xué) 教育部政法司孫霄兵司長在參加中國教育學(xué)會農(nóng)村教育分會成立大會時，為我校編寫的論留守兒童教育專著題詞時寫道：加強農(nóng)村教育研究，關(guān)愛留守兒童成長。教育部中國教師發(fā)展基金會楊春茂秘書長也曾題詞：關(guān)心弱勢群體，加強留守兒童教育。安徽省教育廳程藝廳長在安徽教育論壇發(fā)表鞏固擴大學(xué)習(xí)實踐活動成果，再譜教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新篇章文章，在談到“繼續(xù)鞏固普及義務(wù)教育成果”時強調(diào)：“今年的重點是要解決進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育問題，改善農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)條件，完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛體系?！币陨项I(lǐng)導(dǎo)的題詞和文章，給當前農(nóng)村教育工作提出了具體

2、而明確 的要求。 關(guān)愛留守兒童，加強留守兒童教育，必須注意教育方法。沒有正確的方法，就達不到預(yù)期的教育目的，沒有正確的留守兒童教育方法，就不可能完成留守 兒童教育的任務(wù)。 一、以理服人，說服教育法說服教育，是思想教育的基本方法，更是實施留守兒童教育中，必須堅持運用的方法。以理服人就是擺事實，講道理，耐心說服，啟發(fā)教育。對出現(xiàn)問題的留守兒童，要堅持教育，不能以力服人，以大話壓之。在教育過程中，要做到不抓辮子，不扣帽子、不打棍子。即使對于缺點多、教而不改，改不徹底的留守兒童，仍然不能采取整治的辦法。留守兒童父母不在身邊，心理比較脆弱、孤癖，只有用愛心疏導(dǎo)、感化，循循善誘，啟發(fā)覺悟，方會起到作用。否

3、 則會使留守兒童產(chǎn)生抵觸心理，甚至?xí)姑芗せ?，鑄成不堪設(shè)想的事故。說服教育要做到有的放矢，針對留守兒童實際情況進行說服教育；采取民主的、討論的方法，交流思想，加以溝通；要講真話、講實話，反對講 大話、講空話；要掌握說理的技巧，語言要生動有趣，要有幽默感。 二、樹立榜樣，典型示范法列寧說過，榜樣的力量是無窮的。榜樣是典型、是旗幟、是生動、鮮明而又具體的形象，容易引起留守兒童注意，產(chǎn)生思想共鳴，自覺學(xué)習(xí)、對照和仿效。榜樣具有很強的說服力、感染力和號召力，有很強的示范、鼓舞、激勵和 推動作用。樹立典型榜樣是留守兒童教育的重要和有效方法。樹立留守兒童先進典型，就是要在留守兒童教育工作中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)留守

4、兒 童典型，用他們的先進事跡教育其它留守兒童。在留守兒童教育工作中，不但要樹立典型，而且要推廣、宣傳典型經(jīng)驗，利用學(xué)期末，組織開展評比優(yōu)秀留守兒童、十佳留守兒童活動，號召全體留守 兒童自覺向優(yōu)秀留守兒童學(xué)習(xí)，爭取人人進步，健康成長。 三、以身作則，言傳身教法留守兒童教育不但要言教，而且要身教，這是留守兒童教育的有效方法， 也是留守兒童教育者的人格力量。在實施留守兒童教育工作中，教育工作者一定要言行一致，身體力行，以身作則。教師要為人師表，嚴于律己，率先垂范，做出榜樣，產(chǎn)生感召力，讓留守兒童親眼看到，親身體驗到，感覺到老師說得和做得一樣，他們就會敬佩 你，聽從你，這樣教育效果就會事半功倍。 四、

5、培養(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成教育法人的思想和行為經(jīng)過多次重復(fù)，可以形成慣性而為習(xí)慣。習(xí)慣是養(yǎng)成教育 的產(chǎn)物。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)留守兒童良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括留守兒童正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以 改變?nèi)祟惷\的巨大能量。養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)留守兒童成功的人格，就是通過組織留守兒童參與各種經(jīng)常性的有意義的教育活動，逐漸形成良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，克服錯誤的 思想和行為習(xí)慣。留守兒童養(yǎng)成教育可分以下幾種：一是組織參加社會實踐，參加義務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動觀念和艱苦奮斗精神；二是遵紀守法教育。嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守小學(xué)生守則，做到

6、不遲到、不早退，不無故曠課，養(yǎng)成遵守組織紀律的好習(xí)慣；三是按道德規(guī)范進行養(yǎng)成教育，組織學(xué)習(xí)“八榮八恥”，知榮明恥，用 良好的道德規(guī)范留守兒童的思想和行為，使之具有良好的道德品質(zhì)。養(yǎng)成教育一要堅持嚴格要求。要求不嚴，實際上就不會有什么鍛煉，就沒有什么養(yǎng)成。二要堅持督促檢查。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的反復(fù)的過程，時緊時松，一曝十寒，是不能培養(yǎng)出留守兒童的良好思想和行為習(xí)慣的。所以，在養(yǎng)成教育中，既要啟發(fā)留守兒童的自覺性，又要嚴格督促檢查，方可受到良 好的教育效果。 五、啟發(fā)覺悟，自我教育法教育有句名言：“沒有自我教育就沒有真正的教育”，蘇霍姆林斯基也說過：“真正的教育是自我教育?！弊晕医逃侵噶羰?/p>

7、兒童通過認識自己，要求 自己，調(diào)控自己和評價自己，自己教育自己。留守兒童教育的根本目的是要使所有留守兒童都得到主動發(fā)展，健康發(fā)展，全面發(fā)展，而如果沒有留守兒童的自我教育，這些目的肯定是不能真正達到的。自我教育就是啟發(fā)留守兒童覺悟，塑造留守兒童自信、自強、自立、自尊的品 質(zhì)。教育工作者要幫助留守兒童樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)巍⑸茞汉兔莱?，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、丑。在教育實踐中，要培養(yǎng)受留守兒童自我認識、自我監(jiān)督和自我評價的能力，善于肯定并堅持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行；要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，提高思想品德的自覺性積極性

8、使他們 能把學(xué)校、老師的要求和家長的期望變?yōu)樽约号^斗的目標。留守兒童的自我教育方式有：自學(xué)或閱讀活動，寫思想日記，進行自我鑒定，自我批評、自我總結(jié)教訓(xùn)等。在教育的實踐中培養(yǎng)自我教育的能力。運用自我分析、自我認識、自我設(shè)計、自我控制、自我努力、自我鼓勵、自我誓約、自我命令、自我禁止、自我監(jiān)督等手段，激發(fā)自己的思想意識，鼓舞自己情緒，完成自我進步計劃，努力實現(xiàn)自己奮斗目標。樹立自我教育的決心。要有走曲折之路的思想準備，有能忍受疼苦的功夫。培養(yǎng)其自我教育的自 信心和毅力，在挫折失敗面前從容自如，百折不撓。實踐證明，教育與自我教育兩者相輔相成，方可產(chǎn)生最優(yōu)教育效果。留守兒童教育工作既要靠教育工作者

9、，更要靠留守兒童本身起作用。所以，做好留守兒童教育工作，最重要的是啟發(fā)他們覺悟，培養(yǎng)留守兒童自我教育的能力， 引導(dǎo)他們采用自我教育，爭取進步。 六、獎懲結(jié)合，表揚批評法表揚和批評，對留守兒童群體正確思想的形成具有導(dǎo)向作用。對留守兒童的某種行為給予表揚、獎勵和肯定，就會使其指導(dǎo)這一行為的思想保持和鞏固下去；對留守兒童的某種行為給予批評、懲罰和否定，就會使其指導(dǎo)這一行為的思想減弱和消退。因此，表揚、獎勵和批評、懲罰是留守兒童教育的不可缺 少的有效方法。 在運用表揚批評法時，要注意以下幾點：（一）以表揚獎勵為主，批評懲罰為輔。表揚、獎勵是順向刺激，是鼓勵留守兒童發(fā)揚光大自己的優(yōu)點和長處，樂于接受，效

10、果較好，不易產(chǎn)生消極后果。批評、懲罰是反向刺激，是阻止其錯誤行為的發(fā)展，使其受到挫折引起震動，展開思想斗爭，克服和改正錯誤行為。批評、懲罰不得當，容易引起留守 兒童的自衛(wèi)反應(yīng)，產(chǎn)生消極有害的后果。因此，此法采用須謹慎。（二）表揚要適度，批評有分寸；獎勵要得當，懲罰須慎重。該獎則獎， 該罰須罰，堅持原則，公平準確。 （三）掌握時機，及時獎懲。表揚要及時，批評要準確。（四）注意場合，講究方法。表揚、批評、獎勵、懲罰都要注意場合。表揚、獎勵范圍要大，批評、懲罰范圍要小。有的批評可采用個別談話，會議批 評點事不點人，宣布處分范圍要適當，更需注意場合，講究方法。 堅持表揚與批評相結(jié)合，要講究正確的方法，

11、創(chuàng)造良好的心理環(huán)境 七、資助貧困，溫暖愛心法 因為貧窮而生活窘困，稱為貧困。貧困是一種社會物質(zhì)生活貧乏的現(xiàn)象， 是一種社會物質(zhì)生活和精神生活的綜合現(xiàn)象。家庭貧困致使農(nóng)民外出打工，子女留家讀書。其學(xué)習(xí)狀況往往受家庭經(jīng)濟收入多少影響，對家庭困難的留守兒童應(yīng)尋求民政部門、慈善機構(gòu)、愛心人士建立留守基金，資助貧困留守兒童，改善其物質(zhì)生活和精神生活狀況，溫暖其 心，杜絕輟學(xué)現(xiàn)象。 八、建家筑巢，共享其樂法投入一定資金，新建留守兒童之家，可以設(shè)置休息室、娛樂室、閱覽室、心理咨詢室、親情電話房、視頻見面室、展覽室等，集學(xué)習(xí)、休息、娛樂于一體，讓留守兒童在里面盡情活動，既能鍛煉身體，又能陶冶情操；既能感受家的

12、方便，又能得到心情享受；建立留守兒童之家，構(gòu)建家庭教育模式，讓留守 兒童在享受家庭溫暖中茁壯、健康成長。 九、幫扶結(jié)對，托管教育法所謂“托管”，是指外出務(wù)工家長把孩子寄托在監(jiān)護人家里，由監(jiān)護人來 照顧留守孩子的飲食起居。在學(xué)校里，我們要求黨員教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與留守學(xué)生“結(jié)對子”，幫扶貧困家庭。要求教師把他們當作自己子女、兄弟姐妹，接回自家，從日常家事、身邊小事、生活瑣事、學(xué)習(xí)難事管起，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，和他們多溝通、多談心，鼓勵他們堅定克服困難的信心，鼓起開拓美好生活的勇氣，照顧他們的生 活起居，關(guān)心輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，履行托管教育職責，承擔托管義務(wù)。 ，快樂教育法Party十、生日快樂是人精神上的一種

13、愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使一個人變得開 .心理上表現(xiàn)出的一種反應(yīng)。心?？鞓肥侨说男枨蟮玫搅藵M足，是生理留守兒童遠離父母，平時生活已很困難，自己的生日更無法過。老師利用，Party班會或其它時間，組織全班同學(xué)為留守兒童過生日，舉辦一個簡單生日和同學(xué)們合唱生日快樂歌，將會讓其高興一天，使其一生難忘，對老師更是感 激、崇拜、敬仰，其教育效果顯而易見。 十一、電話聯(lián)系，快速溝通法電話是通過電信號雙向傳輸話音的設(shè)備。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電話通訊已為人們?nèi)粘Ｉ钏?。留守兒童父母不在身邊，電話可使遠離家鄉(xiāng)的家長與老師之間的距離變近，便于老師聯(lián)系，快速溝通，及時交流，縮短解決問題的 時間，利于教育留守

14、兒童，更可讓家長出外放心。留守兒童是一新的群體，做好留守兒童教育工作是解除農(nóng)民工的后顧之憂，提高未來勞動者的素質(zhì)，促進農(nóng)村經(jīng)濟、社會可持續(xù)發(fā)展的重要方面。今后，我們會加大工作力度，積極探討留守兒童教育的有效方法，形成體系，規(guī)范管 理，為促進教育的全面、持續(xù)、均衡發(fā)展作出最大的努力。 激勵教育法在留守兒童教育管理中的應(yīng)用2010-6-26 1005 更新時間：文章來源：冷水小學(xué)作者：汪萬華 點擊數(shù)：留守兒童是父母雙方或一方外出務(wù)工而將 留守兒孩子留在戶籍所在地就讀的這部分兒童。缺乏家庭的監(jiān)管和家童由于從小父母沒在身邊，造成大部分孩子生活無庭里父母親的親子教育，所依；有話無處說，有苦不處訴；缺乏父

15、母這第他們當中的大部分一任教師的言傳身教。因而，兒童感到：孤獨寂寞、憂郁煩悶、自卑感強，不留守喜歡各自為陣等不良行為。愿意跟人交流，廣范引起社會兒童問題已經(jīng)成為一種社會問題，被重慶市政策年春季，0一0我校在二的關(guān)注。重慶留守兒童教育管理模式基.室確定為“中國。自被命名為基地學(xué)校以來，我校在重”地學(xué)校慶政策研究室、縣委縣府、縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，就孩留守兒童的教育管理進行了大量的探索研究。子們在思想政治、行為規(guī)范、人格品質(zhì)的塑造、但就心理情感教育等方面都取得了很大的成績，規(guī)進一步對孩子進行紅色、如何鞏固已有成績，因而我們針對留守兒范的教育等方面仍感迷茫。童的特點，嘗試性地的確立了激勵教育管理辦 法。就

16、是利用外部誘因調(diào)動人的積 激勵教育法， 朝著使人產(chǎn)生一股內(nèi)在的動力，極性和創(chuàng)造性，激勵教育法的目所期望的目標努力前進的過程。的，是激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，積極上進，發(fā)展自使其按老師己；努力矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，一所期望的軌道和方向前進。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的能動性僅發(fā)揮其能個人如果沒有受到激勵，如果受到正確而充分的激勵力的20%-30%。激80%-90%后，人的主觀能動性將發(fā)揮到 勵教育的重要性顯而易見。老師如何激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極 性、主動性和創(chuàng)造性，使他們樹立起信心，矯正 自己的不良行為呢？我們學(xué)校是這樣做的：激勵教育留守兒充分發(fā)揮榜樣的作用， 一、 童家長是孩子的第一任教師，孩子最初

17、的表 現(xiàn)，就是眾家長的影子，留守兒童也是如此。因此，我們召開家長、留守兒童監(jiān)護人會議，要求家長或者監(jiān)護人充分認識自己在教育孩子方面的作用和地位，在孩子面前注意自己的言行規(guī)在范，盡可能地避免不良形為在孩子面前出現(xiàn)， 孩子面前樹好第一面旗子。也是最老師是學(xué)生的又一面旗子， 教學(xué)中，主要的教育因素，老師自身的榜樣激勵尤其重，就是說的這個道理。身教重于言教”“要。所謂必須身體老師必須一言一行在學(xué)生面前做表率，力行，以身作則、嚴于律已、為人師表，為學(xué)生做出榜樣。比如：我們針對學(xué)生晨跑時講話、隊對老師晨跑時作出了嚴格的形不整齊這一問題，隊晨跑嚴禁教師在隊列中講話交頭接耳，要求：教師們的隊列注意跑步姿勢的規(guī)

18、范等。列整齊，變好了，沒有人講話了，姿勢正確了，學(xué)生無人 領(lǐng)隊，也做得特別地好。充分發(fā)揮冷水小學(xué)校園明星榜的陣地作用。 我們創(chuàng)最好的榜樣還是學(xué)生身邊的同學(xué)。其實，并每月造性地的制定了冷水小學(xué)明星評比方案，學(xué)校少先隊大隊部聯(lián)合評出學(xué)由行為習(xí)慣小組、才“”、”、“誠信之星儀之星勤校“.儉之星”、“禮.、學(xué)習(xí)之星”、“藝之星”、“運動之星”、讀書之星學(xué)生內(nèi)“進步之星”、守紀之星”、“安全之星”“因為優(yōu)秀學(xué)生出自學(xué)生群體，等。務(wù)整理小標兵”這樣的榜樣學(xué)生因而更有說服力，更有感召力，會覺得親切、可信，更能催人奮進。我們還充分以先進學(xué)生，發(fā)揮一幫一，一扶一結(jié)對進步作用。交帶動問題學(xué)生共同進步。通過此活動的

19、開展、 爭創(chuàng)一流的好風(fēng)氣。流，學(xué)校行成了你追我走趕、二、針對不同的學(xué)生，確立目標，激勵教育 留守兒童目標作為一種誘因，具有引導(dǎo)和激勵的作 人的自動誘”。偉大的目標產(chǎn)生巨大的動力用，“人設(shè)定可導(dǎo)目標是在無意識世界中運動產(chǎn)生的。然后在腦子里形象化地描繪目標能達到的目標，讓學(xué)生從預(yù)存滿足感中實現(xiàn)后會有的滿足感受，這種目標激勵可以是一種思去汲取進步的力量。就象人走可以是一種實實在在的前景瞻望。想，確立了確立了自己所要到達的目的地，路一樣，其自身的內(nèi)在動力就能很好地到達目的的時間，就能依靠自己的內(nèi)在動力克服到達目調(diào)動起來，標的所有困難（包括思想、心理因素、身體因素等）。其方式是多樣的：教師可以用一段話、

20、用甚至針對性特還可以用深情的動手、一段文字、我們在教育學(xué)生要學(xué)會強的名言警句等。比如，就先讓學(xué)生想象自己親手做的幾道可口生活時，父母親會有什么樣的飯菜，擺在春節(jié)飯桌上時，要活動當中，“可憐天下父母心”的感受。在開展種煙葉的超勞動求學(xué)生回家參與到父母種黃蓮、強度的勞動當中；對在外務(wù)工的父母說上一句，并注意聆爸爸媽媽，你們在外打工辛苦了！”“學(xué)聽爸爸媽媽聽到這句話后的語言有什么變化，父母親的教誨自然就生深受感動。理解了父母，記在了心中，并很快就落實到了自己的行動當中，為自己實現(xiàn)目標，汲收了動力。再比如，我們協(xié)同留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組在對五年級最開始學(xué)生對自一班學(xué)生開展理想信念教育時，己的未來都很

21、茫然。通過我們一段時間輔導(dǎo)后，從班上的學(xué)生都為自己一生的發(fā)展確立了目標，人格品質(zhì)等行為習(xí)慣、而該班學(xué)生的思想品質(zhì)、都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。由此，可以看出，對留守兒童的教育管理用目標激勵教育法效果是非常 明顯的。三、用表揚、期待的語言和行為，激勵教育 留守兒童喜歡聽表揚是兒童的天 表揚是最好的老師。 教育管理留守兒童也應(yīng)該適時運用表揚激勵性。老師要力求讓每一個學(xué)生都體察到老師對他法。從而喚起他們學(xué)的進步的熱切關(guān)注和殷切希望，積極地向老師的期望改變自我的興趣。習(xí)興趣、作為教師更應(yīng)特別是對于問題學(xué)生，目標靠攏。該發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處，培養(yǎng)學(xué)生的自信、我走進自立能力。我校六年級一班學(xué)生聶太奎，學(xué)校就聽到了有關(guān)他的傳聞：最喜歡調(diào)皮搗蛋，不僅跟同學(xué)打架是常有的事。偷拿別人的東西，就是學(xué)校的陳校該班的班主任教師廖教師頭痛，自留守兒童教育楊校長也感覺對他沒有轍。長、我們就把他作管理模式研究組進入冷水小學(xué)后，經(jīng)過三個月并落實了代理家長，為重點來轉(zhuǎn)化。聶太奎已經(jīng)變成了一個思想政治表現(xiàn)積的努