班主任在班級(jí)管理中應(yīng)發(fā)揮好

1、架設(shè)新型師生關(guān)系的支點(diǎn)一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生與老師的共同努力，但成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣或那樣的矛盾，這些矛盾如果不能及時(shí)有效的化解，就有可能影響班級(jí)的整體發(fā)展，所以做為班主任就應(yīng)該充分發(fā)揮“支點(diǎn)”作用，化解矛盾，使學(xué)生與老師心往一處想、頸往一處使，使班級(jí)朝良性、健康的方向發(fā)展。一、了解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。班主任就是一個(gè)班級(jí)的“家主”，對(duì)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展起著主導(dǎo)和引領(lǐng)作用。作為家主一定要全面的了解“家庭情況”及“家庭成員”的狀況，這樣才能在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)對(duì)癥下藥。如何全面了解呢？那就要多與學(xué)生接觸，多和科任老師溝通。每當(dāng)我接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我總是會(huì)從了解學(xué)生姓名及家庭成員情況入手，了

2、解學(xué)生的基本情況，以便于及時(shí)掌握學(xué)生的身體狀況、思想狀況等。同時(shí)，我會(huì)主動(dòng)跟科任老師接觸，對(duì)班級(jí)管理的有關(guān)事項(xiàng)，盡量做到征詢(xún)科任老師的意見(jiàn)，比如說(shuō)在新學(xué)期開(kāi)始，將學(xué)生名單、班干部的組成人選、座次的排定情況與科任教師進(jìn)行交流，使科任老師心中有數(shù)；主動(dòng)詢(xún)問(wèn)科任老師在班里上課的情況，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生的管理上與科任老師達(dá)成一致；對(duì)班上發(fā)生的新問(wèn)題、新情況與科任老師教師及時(shí)交流意見(jiàn)，以免引起不必要的差錯(cuò)。當(dāng)然，除了與老師多交流溝通外，班主任更應(yīng)該與學(xué)生打成一片，在跟學(xué)生溝通時(shí)，我會(huì)有意的在學(xué)生面前放大科任老師的優(yōu)點(diǎn)，盡量多的談科任老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，樹(shù)立科任老師的威信。這樣，師生之間

3、有了一定的了解，發(fā)生沖突的事情也會(huì)減少。 二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立互信的師生關(guān)系。只有師生相互信任，關(guān)系融洽，才能使教學(xué)工作如虎添翼，錦上添花。如何才能讓師生間建立相互信任的關(guān)系呢？我認(rèn)為一定要充分利用班級(jí)活動(dòng)，幫助師生建立信任關(guān)系。一是借力大型活動(dòng)幫助師生建立信任關(guān)系。平常班集體參加的大型活動(dòng)比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等，我會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)熱情地邀請(qǐng)科任教師參加，讓科任老師成為班級(jí)的一員，成為活動(dòng)主體，既增強(qiáng)了師生的集體榮譽(yù)感，又使師生間建立了相互信任的關(guān)系。二是利用開(kāi)班會(huì)的時(shí)機(jī)，建立師生互信關(guān)系。師生長(zhǎng)時(shí)間的接觸，難免會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾，這樣就不利于班級(jí)管理。如何才能化解師生間矛盾呢？我在平常的教育教學(xué)

4、工作過(guò)程中，主要是把握好開(kāi)班會(huì)的時(shí)機(jī)，采取寫(xiě)日記的形式，讓學(xué)生暢所欲言，收集學(xué)生對(duì)科任老師的意見(jiàn)或建議，并利用茶余飯后，巧妙的將學(xué)生對(duì)科任教師的贊譽(yù)與改進(jìn)意見(jiàn)反饋給科任教師，增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系。三是利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，建立師生信任關(guān)系。一般開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)會(huì)有交流溝通的環(huán)節(jié)，我會(huì)充分利用這一機(jī)會(huì)，在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中及時(shí)了解家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)或建議，同時(shí)，有意識(shí)的將科任教師與學(xué)生間的事跡向?qū)W生家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)體會(huì)到科任教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)把科任教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)傳遞給學(xué)生，讓家長(zhǎng)信任教師，讓學(xué)生信任教師。三、化解矛盾，建立和平的師生關(guān)系。當(dāng)師生間矛盾不可避免的發(fā)生時(shí)，作

5、為班主任切忌袖手旁觀，或有意回避；要協(xié)助科任老師解決矛盾。如何巧妙的化解矛盾呢？我在工作中遇到這類(lèi)情況時(shí)，首先會(huì)找到科任老師溝通，了解發(fā)生沖突的原因，聽(tīng)取科任老師的意見(jiàn)和處理方法，與科任老師達(dá)成共識(shí)，做到心中有數(shù)。然后，找到學(xué)生了解具體情況，在這個(gè)過(guò)程中做到對(duì)學(xué)生不沖動(dòng)、發(fā)火，不草率處理。當(dāng)情況清楚后，是學(xué)生的問(wèn)題，一定要讓學(xué)生主動(dòng)向科任老師賠禮道歉。是老師的問(wèn)題，一定要根據(jù)具體情況采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生理解并接受老師。只有這樣才能將矛盾真正解決，使師生關(guān)系融洽。四、注意細(xì)節(jié)，建立融洽的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的鼓勵(lì)，最能打動(dòng)學(xué)生，最有可能讓一位不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生成為一名上進(jìn)

6、生。作為班主任，為了讓每名學(xué)生都能夠成長(zhǎng)，我們不僅要關(guān)注自己的課堂，更應(yīng)該關(guān)注科任老師的課堂。怎樣才能作到關(guān)注班科任老師的課堂呢？我覺(jué)得班主任除了深入科任老師的課堂外，還應(yīng)該向科任老師了解學(xué)生在課堂上、課堂外的學(xué)習(xí)情況，然后在適當(dāng)場(chǎng)合反饋給學(xué)生。當(dāng)然，這種反饋通常應(yīng)該是以鼓勵(lì)為主，先是恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)某些同學(xué)，哪怕就是學(xué)業(yè)有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，或是做出了一件小小的好事，都不妨當(dāng)眾講給大家聽(tīng)，這樣能有效的樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。一次我在與數(shù)學(xué)老師聊天中獲悉，在上數(shù)學(xué)課堂上有一位學(xué)生特別調(diào)皮，喜歡做小動(dòng)作，屢教不改。但是這位學(xué)生的思維比較活躍，經(jīng)常有些很有創(chuàng)意的想法。于是，就故意于不經(jīng)意間向這位同學(xué)說(shuō)了上面的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)明這是數(shù)學(xué)老師那里聽(tīng)到的。雖是簡(jiǎn)單幾句話，學(xué)生聽(tīng)了卻備受鼓舞，也充滿(mǎn)感激，于是上課行為日趨規(guī)范。一個(gè)班主任在班級(jí)管理工作中無(wú)論遇到什么事情，一定要冷靜、藝術(shù)的處理，充分發(fā)揮好“紐帶”作用，處理好學(xué)生與科任教師的關(guān)系。既不能傷