班主任在班級管理中應(yīng)發(fā)揮好

1、架設(shè)新型師生關(guān)系的支點一個班級的成長與發(fā)展離不開學(xué)生與老師的共同努力，但成長過程中難免會遇到這樣或那樣的矛盾，這些矛盾如果不能及時有效的化解，就有可能影響班級的整體發(fā)展，所以做為班主任就應(yīng)該充分發(fā)揮“支點”作用，化解矛盾，使學(xué)生與老師心往一處想、頸往一處使，使班級朝良性、健康的方向發(fā)展。一、了解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。班主任就是一個班級的“家主”，對一個班級的發(fā)展起著主導(dǎo)和引領(lǐng)作用。作為家主一定要全面的了解“家庭情況”及“家庭成員”的狀況，這樣才能在出現(xiàn)問題時對癥下藥。如何全面了解呢？那就要多與學(xué)生接觸，多和科任老師溝通。每當(dāng)我接手一個新的班級時，我總是會從了解學(xué)生姓名及家庭成員情況入手，了

2、解學(xué)生的基本情況，以便于及時掌握學(xué)生的身體狀況、思想狀況等。同時，我會主動跟科任老師接觸，對班級管理的有關(guān)事項，盡量做到征詢科任老師的意見，比如說在新學(xué)期開始，將學(xué)生名單、班干部的組成人選、座次的排定情況與科任教師進行交流，使科任老師心中有數(shù)；主動詢問科任老師在班里上課的情況，了解學(xué)生的優(yōu)點以及缺點，在對學(xué)生的管理上與科任老師達成一致；對班上發(fā)生的新問題、新情況與科任老師教師及時交流意見，以免引起不必要的差錯。當(dāng)然，除了與老師多交流溝通外，班主任更應(yīng)該與學(xué)生打成一片，在跟學(xué)生溝通時，我會有意的在學(xué)生面前放大科任老師的優(yōu)點，盡量多的談科任老師對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛，樹立科任老師的威信。這樣，師生之間

3、有了一定的了解，發(fā)生沖突的事情也會減少。 二、關(guān)愛學(xué)生，建立互信的師生關(guān)系。只有師生相互信任，關(guān)系融洽，才能使教學(xué)工作如虎添翼，錦上添花。如何才能讓師生間建立相互信任的關(guān)系呢？我認(rèn)為一定要充分利用班級活動，幫助師生建立信任關(guān)系。一是借力大型活動幫助師生建立信任關(guān)系。平常班集體參加的大型活動比如運動會、聯(lián)歡會等，我會讓學(xué)生主動熱情地邀請科任教師參加，讓科任老師成為班級的一員，成為活動主體，既增強了師生的集體榮譽感，又使師生間建立了相互信任的關(guān)系。二是利用開班會的時機，建立師生互信關(guān)系。師生長時間的接觸，難免會產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾，這樣就不利于班級管理。如何才能化解師生間矛盾呢？我在平常的教育教學(xué)

4、工作過程中，主要是把握好開班會的時機，采取寫日記的形式，讓學(xué)生暢所欲言，收集學(xué)生對科任老師的意見或建議，并利用茶余飯后，巧妙的將學(xué)生對科任教師的贊譽與改進意見反饋給科任教師，增進與學(xué)生之間的關(guān)系。三是利用開家長會的機會，建立師生信任關(guān)系。一般開家長會的時候，老師和家長會有交流溝通的環(huán)節(jié)，我會充分利用這一機會，在與家長交流過程中及時了解家長、學(xué)生對老師的意見或建議，同時，有意識的將科任教師與學(xué)生間的事跡向?qū)W生家長反饋，讓家長體會到科任教師對學(xué)生的關(guān)愛，同時，通過家長把科任教師對學(xué)生的關(guān)愛傳遞給學(xué)生，讓家長信任教師，讓學(xué)生信任教師。三、化解矛盾，建立和平的師生關(guān)系。當(dāng)師生間矛盾不可避免的發(fā)生時，作

5、為班主任切忌袖手旁觀，或有意回避；要協(xié)助科任老師解決矛盾。如何巧妙的化解矛盾呢？我在工作中遇到這類情況時，首先會找到科任老師溝通，了解發(fā)生沖突的原因，聽取科任老師的意見和處理方法，與科任老師達成共識，做到心中有數(shù)。然后，找到學(xué)生了解具體情況，在這個過程中做到對學(xué)生不沖動、發(fā)火，不草率處理。當(dāng)情況清楚后，是學(xué)生的問題，一定要讓學(xué)生主動向科任老師賠禮道歉。是老師的問題，一定要根據(jù)具體情況采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生理解并接受老師。只有這樣才能將矛盾真正解決，使師生關(guān)系融洽。四、注意細節(jié)，建立融洽的師生關(guān)系。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，對學(xué)生點滴的鼓勵，最能打動學(xué)生，最有可能讓一位不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生成為一名上進

6、生。作為班主任，為了讓每名學(xué)生都能夠成長，我們不僅要關(guān)注自己的課堂，更應(yīng)該關(guān)注科任老師的課堂。怎樣才能作到關(guān)注班科任老師的課堂呢？我覺得班主任除了深入科任老師的課堂外，還應(yīng)該向科任老師了解學(xué)生在課堂上、課堂外的學(xué)習(xí)情況，然后在適當(dāng)場合反饋給學(xué)生。當(dāng)然，這種反饋通常應(yīng)該是以鼓勵為主，先是恰當(dāng)?shù)乇頁P某些同學(xué)，哪怕就是學(xué)業(yè)有了一點點進步，或是做出了一件小小的好事，都不妨當(dāng)眾講給大家聽，這樣能有效的樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的上進心。一次我在與數(shù)學(xué)老師聊天中獲悉，在上數(shù)學(xué)課堂上有一位學(xué)生特別調(diào)皮，喜歡做小動作，屢教不改。但是這位學(xué)生的思維比較活躍，經(jīng)常有些很有創(chuàng)意的想法。于是，就故意于不經(jīng)意間向這位同學(xué)說了上面的優(yōu)點，并說明這是數(shù)學(xué)老師那里聽到的。雖是簡單幾句話，學(xué)生聽了卻備受鼓舞，也充滿感激，于是上課行為日趨規(guī)范。一個班主任在班級管理工作中無論遇到什么事情，一定要冷靜、藝術(shù)的處理，充分發(fā)揮好“紐帶”作用，處理好學(xué)生與科任教師的關(guān)系。既不能傷