2009年10月自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題

1、全國(guó)2009年10月自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題課程代碼：00883一、單項(xiàng)選擇題(本大題共24小題，每小題2分，共48分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.下面有關(guān)特殊兒童的陳述中符合新的兒童發(fā)展觀的是( )A.特殊兒童是身心“不正?！钡膬和疊.特殊兒童是身心“異?！钡膬和疌.特殊兒童是身體不健康的兒童D.每一兒童都可能出現(xiàn)發(fā)展性的特殊需要2.能夠充分激勵(lì)和促進(jìn)特殊兒童潛能發(fā)展的最佳環(huán)境被稱(chēng)為( )A.發(fā)展性不利環(huán)境B.補(bǔ)償性發(fā)展環(huán)境C.回歸主流環(huán)境D.支持性教育環(huán)境3.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的規(guī)定，低視力的標(biāo)準(zhǔn)是雙眼中優(yōu)

2、勢(shì)眼的最佳校正視力為( )A.0.05-0.3之間B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下4.家長(zhǎng)對(duì)聽(tīng)障兒童早期干預(yù)的不正確態(tài)度是( )A.努力尋找治療的“秘方”B.積極解決孩子在交流等方面的問(wèn)題C.正視孩子耳聾的現(xiàn)實(shí)D.制定家庭教育計(jì)劃5.對(duì)腦癱幼兒護(hù)理的正確方法是( )A.讓腦癱兒童遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方B.讓腦癱幼兒幫助倒開(kāi)水C.讓腦癱幼兒獨(dú)自起床D.教師在日常生活中要遠(yuǎn)離腦癱兒童6.智力落后兒童的思維所處的階段主要是( )A.抽象思維階段B.形式運(yùn)算階段C.直觀和具體思維階段D.發(fā)散思維階段7.現(xiàn)在比較有代表性的智力落后兒童的早期教育方案不包括( )A.波特奇早期教育指導(dǎo)方案B.家長(zhǎng)輔導(dǎo)

3、方案C.小太陽(yáng)方案D.多曼早期教育法8.發(fā)音時(shí)出現(xiàn)首音難發(fā)、語(yǔ)音連續(xù)重復(fù)和拖長(zhǎng)語(yǔ)音等現(xiàn)象，這是指( )A.構(gòu)音異常B.語(yǔ)言發(fā)展遲緩C.發(fā)聲異常D.口吃9.傳統(tǒng)的語(yǔ)言障礙研究中，言語(yǔ)障礙不包括( )A.發(fā)聲異常B.流暢度異常C.語(yǔ)義障礙D.音質(zhì)障礙10.常見(jiàn)的聲音嘶啞、刺耳或者聲音夾雜著沉重的氣息聲，這是指( )A.音量異常B.整體性語(yǔ)音不清C.音質(zhì)異常D.共鳴異常11.下列哪一項(xiàng)不是孤獨(dú)癥的特征？( )A.言語(yǔ)發(fā)展遲緩B.儀式性行為C.記憶力低下D.極度退縮12.最有效的矯正多動(dòng)癥兒童不良行為的技術(shù)是( )A.行為管理治療B.認(rèn)知行為治療C.心理治療D.藥物輔助治療13.“鸚鵡學(xué)舌”是哪一類(lèi)兒

4、童語(yǔ)言的常見(jiàn)現(xiàn)象？( )A.多動(dòng)癥B.孤獨(dú)癥C.弱智D.恐懼癥14.下列有關(guān)創(chuàng)造型超常兒童的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是( )A.能夠不拘一格地進(jìn)行發(fā)明B.善于從不同角度考慮問(wèn)題C.具有很高的智商和學(xué)業(yè)成績(jī)D.思維具有明顯的批判性15.下列哪一項(xiàng)不屬于游戲治療中所擺放的結(jié)構(gòu)式玩具( )A.槍、刀、拳擊袋、錘子B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽車(chē)、輪船、卡車(chē)等交通工具D.沙、水、紙、油泥、繪畫(huà)的顏料及筆16.治療者帶兒童進(jìn)入游戲治療室后，不適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )A.與兒童建立良好的關(guān)系B.允許兒童按照自己的方式游戲C.絕對(duì)不讓兒童感到絲毫的強(qiáng)迫和不愿意D.迅速讓孩子與家長(zhǎng)分開(kāi)17.日本愛(ài)知縣千種聾學(xué)校，

5、對(duì)幼兒實(shí)行了“繪畫(huà)日記法”，讓聾兒用繪畫(huà)方式來(lái)“寫(xiě)”日記，以促進(jìn)兒童對(duì)語(yǔ)言系統(tǒng)的掌握。這采用的是( )A.兒歌故事法B.自然情境法C.全面交流法D.多重刺激法18.語(yǔ)言矯治工作中要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，即貫徹( )A.系統(tǒng)性原則B.個(gè)別化原則C.可行性原則D.兼顧個(gè)人與集體原則19.“分析自然語(yǔ)言”是語(yǔ)言測(cè)查的重要方法，其優(yōu)點(diǎn)不包括( )A.它比較真實(shí)可靠B.它可以獲得對(duì)兒童較為全面的分析C.它可以避免兒童產(chǎn)生測(cè)試情景焦慮D.它為教育干預(yù)奠定了富有實(shí)際意義的基礎(chǔ)20.一個(gè)孩子表現(xiàn)出良好的行為之后，受到教師的表?yè)P(yáng)，以后其類(lèi)似行為的發(fā)生率提高。這反映了以下何種理論？( )A.經(jīng)典條件反射理論B.操

6、作性條件反射理論C.觀察學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知行為矯正理論21.在課堂上，幼兒舉手發(fā)言，有時(shí)舉一次手就能發(fā)言，有時(shí)要舉三次或五次才能得到一次發(fā)言機(jī)會(huì)。教師采用的是( )A.區(qū)別強(qiáng)化B.可變比例強(qiáng)化C.連續(xù)強(qiáng)化D.固定時(shí)間間隔強(qiáng)化22.在增進(jìn)行為方面，模仿和示范的效果不包括( )A.獲得效果B.解除抑制效果C.抑制效果D.促進(jìn)效果23.隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的學(xué)前特殊兒童一體化教育安置形態(tài)的優(yōu)點(diǎn)不包括( )A.能使特殊兒童處于普通班級(jí)中B.能夠節(jié)約教育資源C.為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)D.靈活地為特殊兒童提供個(gè)別幫助24.具體選擇哪種學(xué)前特殊兒童一體化的安置形態(tài)時(shí)，父母和家長(zhǎng)不需要考慮( )A.當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣B.特殊兒童的特點(diǎn)C.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)D.師資特點(diǎn)以及特殊兒童家長(zhǎng)的觀念二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)25.什么是回歸主流的一體化融合教育？26.簡(jiǎn)述智力落后兒童記憶的特點(diǎn)。27.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童的概念和表現(xiàn)。28.簡(jiǎn)述游戲和游戲治療的區(qū)別。三、論述題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)29.試論述視覺(jué)障礙對(duì)兒