《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一階段)

1、軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、使學(xué)生理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，并能判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、會(huì)畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作實(shí)踐和抽象概括水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀點(diǎn)。4、結(jié)合軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解與欣賞，對(duì)學(xué)生實(shí)行審美教育。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：軸對(duì)稱(chēng)圖形是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元第四部分的教學(xué)內(nèi)容，包括課本第100102頁(yè)的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)二十六的習(xí)題。本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解軸對(duì)稱(chēng)圖形，了解軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸的意義，并能準(zhǔn)確畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。難點(diǎn)是確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸的數(shù)量，協(xié)助學(xué)生理解圖形，建立空間觀點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)課件和學(xué)生的學(xué)件、學(xué)具袋和剪刀

2、。四、教學(xué)程序及分析：教學(xué)程序教學(xué)課件表現(xiàn)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入1.課件出示一幅卡通圖片。1、 讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，將米老鼠的眼睛放在合適的位置上。提問(wèn)：為什么現(xiàn)在米老鼠就可愛(ài)了？引導(dǎo)學(xué)生得出：對(duì)稱(chēng)。2、提出問(wèn)題：這個(gè)圖形中有哪些對(duì)稱(chēng)的地方？學(xué)生回答。通過(guò)充滿(mǎn)趣味性的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛。 自主探究1、課件播放美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖片。2、課件出示將長(zhǎng)方形紙對(duì)折，畫(huà)、剪軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程。1、欣賞美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖片。提問(wèn)：這些圖形有什么共同的特點(diǎn)呢？2、請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形紙片分小組實(shí)行研究。反饋，引導(dǎo)學(xué)生得出對(duì)折、完全重合。讓

3、學(xué)生給中間的折痕起個(gè)名字，從而得出對(duì)稱(chēng)軸。（板貼）通過(guò)欣賞美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖片，一方面讓學(xué)生感受到軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中應(yīng)用廣泛，另一方面對(duì)學(xué)生滲透了對(duì)稱(chēng)美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美水平。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，就必須從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)直觀教學(xué)，多讓學(xué)生動(dòng)手操作。深入探究計(jì)算機(jī)出示答題卡。1、研究學(xué)過(guò)的平面圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋中的平面圖形實(shí)行研究，并把研究的結(jié)果填入計(jì)算機(jī)答題卡中。2、學(xué)生完成后匯報(bào)。3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本后小結(jié)。一個(gè)平面圖形沿著一條直線對(duì)折，

4、圖形的兩側(cè)完全重合，這樣的平面圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。再一次給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的水平。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生操作計(jì)算機(jī)、使用計(jì)算機(jī)的水平。游戲樂(lè)園課件出示射擊游戲。射擊游戲：判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。1、教師邊示范邊講解游戲方法和要求。2、學(xué)生實(shí)行游戲。3、 反饋，選出射擊冠軍。4、引導(dǎo)學(xué)生要準(zhǔn)確對(duì)待電腦中的游戲，不能影響學(xué)習(xí)和生活。利用自己制作的電腦小游戲，巧妙地將本節(jié)課的知識(shí)以完成電子射擊游戲的方式讓學(xué)生在快樂(lè)中得到鞏固。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)行的德育滲透。鞏固練習(xí)課件出示練習(xí)題：火眼金睛。課件出示練習(xí)題：在線練習(xí)。1、火眼金睛：判斷計(jì)算機(jī)出示的

5、漢字和數(shù)字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、在線練習(xí)：讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成判斷和選擇題。完成后集體反饋。因?yàn)樾W(xué)生注意力不易集中，持久性差，這里安排形式多樣的練習(xí)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，持續(xù)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)?？偨Y(jié)應(yīng)用課件出示1、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲? 2、 學(xué)生找一找生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形。3、引導(dǎo)學(xué)生能夠在課后利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上找一找生活中軸對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)用的例子。教師示范。4、教師用計(jì)算機(jī)播放千手觀音視頻，滲透對(duì)稱(chēng)美在生活中無(wú)處不在。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生在課后還能帶著問(wèn)題在計(jì)算機(jī)上繼續(xù)探究，做到了“課雖結(jié)束，余趣尤存”。把學(xué)生思維從課內(nèi)延伸到課外，既能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，也為今后的

6、學(xué)習(xí)埋下伏筆。再一次培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，再一次感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)美。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折 對(duì)稱(chēng)軸 完全重合六、教學(xué)流程圖設(shè)計(jì)：指導(dǎo)評(píng)價(jià)知識(shí)能力意識(shí)情感學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)交流自主探究學(xué) 生網(wǎng)頁(yè)課件教 師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力意識(shí)觀察感悟查閱交流學(xué)生常規(guī)手段網(wǎng)頁(yè)課件教師七、教學(xué)反思：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合課一直是被大家推崇的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的一種新的授課形式。信息技術(shù)與課程的整合為學(xué)生提供了更多的知識(shí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)了更多的樂(lè)趣，賦予了學(xué)生更優(yōu)越的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在軸對(duì)稱(chēng)一課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，我盡可能地將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)好知識(shí)。上完以后，我深深地體會(huì)到

7、信息技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大變化。教案分析本節(jié)課是義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元第四部分的教學(xué)內(nèi)容，包括課本第100102頁(yè)的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)二十六的習(xí)題。數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)分為軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)。本冊(cè)教材中講的對(duì)稱(chēng)圖形，限于軸對(duì)稱(chēng)圖形。在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物很多。教材通過(guò)樹(shù)葉、蜻蜓和天平的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特性，再做剪紙實(shí)驗(yàn)，然后找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。接著讓學(xué)生折疊學(xué)過(guò)的幾何圖形，找出其中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些幾何圖形的本質(zhì)特征。教學(xué)設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)，我將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來(lái)，在每一環(huán)節(jié)均留給學(xué)生足夠大的選擇空間。整節(jié)課我以讓學(xué)生自

8、主探究為主線，設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)入、自主探究、深入探究、游戲樂(lè)園、鞏固練習(xí)、總結(jié)應(yīng)用”這五個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)程序，并將教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)穿插于課堂始終，努力營(yíng)造一種自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)善學(xué)的課堂氣氛。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生將米老鼠的眼睛放在合適的位置上。通過(guò)這樣一個(gè)充滿(mǎn)趣味性的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛。接著，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖片，一方面讓學(xué)生感受到軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，另一方面對(duì)學(xué)生滲透了對(duì)稱(chēng)美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，要解決

9、數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，就必須從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，多讓學(xué)生動(dòng)手操作。充分給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)。逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。在本節(jié)課中，主要安排了兩次探究活動(dòng)：1、讓學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，目的是讓學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)來(lái)理解“對(duì)折”、“完全重合”、“對(duì)稱(chēng)軸”這些抽象的數(shù)學(xué)概念；2、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)折的方法來(lái)探索以前學(xué)過(guò)的平面圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有幾條對(duì)稱(chēng)軸。最后在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)之后，先讓他們找一找生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，再讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上找一找生活中軸對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)用的例子。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生在課后

10、還能帶著問(wèn)題在計(jì)算機(jī)上繼續(xù)探究，做到了“課雖結(jié)束，余趣尤存”。把學(xué)生思維從課內(nèi)延伸到課外，既能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，也為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。媒體介入生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象學(xué)生早就有一定的認(rèn)識(shí)，但作為軸對(duì)稱(chēng)圖形的教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。我利用多媒體課件，從上課開(kāi)始就將學(xué)生帶入到一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)的教學(xué)情境中去。讓學(xué)生自己動(dòng)手在計(jì)算機(jī)上將米老鼠的眼睛放在的位置上，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，而接下來(lái)伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，通過(guò)計(jì)算機(jī)播放生活中美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生真實(shí)地感受到軸對(duì)稱(chēng)在生活中的廣泛應(yīng)用，深深地感受對(duì)稱(chēng)美。在

11、新課教學(xué)中，讓學(xué)生充分理解“對(duì)折”、“完全重合”是非常重要的，這里計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)演示幫助學(xué)生清楚形象地弄明白制作軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法和過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)上述概念的理解，起到了常規(guī)手段無(wú)法替代的作用。在新授部分完成之后，我利用自己制作的電腦小游戲，巧妙地將本節(jié)課的知識(shí)以完成電子射擊游戲的方式讓學(xué)生在快樂(lè)中得到鞏固。這種學(xué)習(xí)方式使孩子們能在“玩中學(xué)”，做到“樂(lè)學(xué)、善學(xué)”。同時(shí)通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，培養(yǎng)他們操作計(jì)算機(jī)、使用計(jì)算機(jī)的能力。課堂反響通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深深感受到這種基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上的教學(xué)方式的變革，極大程度地把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓我們的課堂學(xué)習(xí)成為了一汪澎湃的活水。學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程熱情高漲，精神飽滿(mǎn)