《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 3 記 金 華 的 雙 龍 洞 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)一主目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物 寫得具體形象的表達(dá)方式。兩翼目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀雨西湖和鼎湖山聽泉 。2、幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章寫泉聲的各種層次，并領(lǐng)悟話語中蘊(yùn)含的哲理。3、感受鼎湖山的優(yōu)美景色，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，

2、 使人身臨其境的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備： ppt 課件、自主預(yù)習(xí)作業(yè)課時(shí)安排： 兩課時(shí) 課前三分鐘：雨西湖課中教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過 一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙 龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！ 2出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng) 過情形。本文是一篇游記。 ）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、展示資料，了解雙龍洞 同學(xué)們，你對雙龍洞了解了多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家 介紹一下。

3、（ 教師補(bǔ)充材料 ）2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3、欣賞課文朗讀錄音。4、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦 傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音 理解。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是 zhe，不要讀成zhe; “蜿”的讀音 是wa n,不要讀成wa n; “蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。 要求學(xué)生 在讀寫時(shí)注意。5、相機(jī)理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資 料,幫助學(xué)生理解） 。6、交流多音字7、再默讀課文,這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng) 過。）三、探尋游蹤,理清條理 1再讀課文,

4、作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽 順序）課文主要寫了哪些景點(diǎn)？ 根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。 （可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。 ） 2匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線。金華-羅店-入山-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞（板書）3指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之 處。四、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀五、品讀交流，理解深化 1品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？ 默讀課文，畫出有關(guān)詞語。 （映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。 ）（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想

5、象文中描寫 的景象。（板書：一片明艷）（3）媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)有感 情地朗讀。（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢變換調(diào)子。”） 其中“隨著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說說從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么。 教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？ 為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而 寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？ 學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放，練讀此句。 2小結(jié)：作者一路上迎著小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅??！ 那么他又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的呢？下節(jié)課我們接著研讀。板書設(shè)計(jì)：3 記金華的雙龍洞金華-羅店-入山-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞六、布置作業(yè)1抄寫生詞。2.

6、用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而”造句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？（結(jié)合板書：先指名說，再各自練說。 ） 二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。 你 最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？ 選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語句看出來的？2、作者的感受是什么？3、體會(huì)作者的描寫方法。3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？三、匯報(bào)自學(xué)情況（一）“洞口”部分1、洞口的特點(diǎn)是 寬 。洞口像橋洞似的，很寬。 板書：寬 （相關(guān)句子）2、體會(huì)作者的描寫方法：打比方（

7、二）“外洞”部分1、 “外”洞的特點(diǎn)是“大”。板書：大走進(jìn)去，一定不覺得擁擠。（相 關(guān)句子）2、體會(huì)作者的描寫方法：打比方（二） 孔隙 部分1、孔隙的特點(diǎn)是 窄、矮、險(xiǎn) 。 板書：窄、矮、險(xiǎn) 從以下幾方面可以 看出來：（1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）（2）對進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）（ 3）對自己感受的描寫（讀有關(guān)句子） 學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。2、教師用多媒體課件演示作者通過 孔隙 的特點(diǎn)和經(jīng)過。3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀 部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲 好

8、了，船就慢慢移動(dòng)。（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又 感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。 指出要重讀的詞語，以強(qiáng)調(diào)作者的感受（作者的描寫方法） ，突出孔隙的特 點(diǎn)。4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過 孔隙 的特點(diǎn)。（三）內(nèi)洞部分1、內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑（一團(tuán)漆黑） 、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍） 、 大（比外洞大得多） 板書： 黑、奇、大 （相關(guān)句子） 2、課件出示，欣賞體會(huì)。3、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎？哪個(gè)句子講明了？（指名讀出 有關(guān)句子）教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀?！斑@些石鐘乳和石筍 也很值得欣賞?！?著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。四、教師小結(jié)。同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿 途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇 游記的嗎？（ 1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。 ）五、拓展閱讀 : 鼎湖山聽泉六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)： 課后教學(xué)反思：本課有一個(gè)重要目標(biāo)是解決“從