北師大版七年級生物上冊第一章生命的世界教案

1、第一章生命的世界第一節(jié)形形色色的生物一、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能：學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。2. 過程與方法：通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。 3. 情感態(tài)度與價值觀：教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。二、教學(xué)重點：1、生物的多樣性;2 、生物的特征難點： 1、遺傳的多樣性; 2 、應(yīng)激性3、新陳代謝的概念三、教學(xué)方法：交流活動法、談話法、歸納法四、教學(xué)用具：圖片、掛圖五、課時安排：2 課時六、教學(xué)過程：第 1 課時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上

2、提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充（教師除了組織學(xué)生的活動，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究） 。地球上有山川、河流、江海湖泊以及豐富多彩的生物世界，那在這些地方中有形形色色的生物生存著，那是不是地球上的每個角落都有生命存在呢？生物圈：是生物共有的家園。范圍：在海平面以下約11000M和海平面以上約10000M這間，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈上

3、層。（一）物種多樣性講解：地球上的所有生物都生活在生物圈中。生物的家族中包含有植物、動物、細(xì)菌、真菌、病毒等。你們知道在生物圈的三個圈層中都有哪些生物生活嗎?我們來做一個活動，全班分為三大組， 每組代表一個生物圈層，試著將你熟悉的這個生物圈層的生物名稱寫在一張紙上，再與小組的伙伴交流一下，去掉重復(fù)的，統(tǒng)計你們小組總共列出多少種生物?；顒樱航涣魑锓N多樣性資料目的要求：豐富對物種多樣性的認(rèn)識過程： 1、將全班分組（約45 人一組）推選組長。2、各組同學(xué)將熟悉的生物名稱寫在紙上，相互交流統(tǒng)計組內(nèi)共列舉出多少種生物3、全班各組分別展示和交流統(tǒng)計結(jié)果4、教師將收集的資料展示討論： 1、上述生物生活的環(huán)境

4、怎樣的？2、為什么生物會如此多種多樣結(jié)論：生物的家族中包含有植物、動物、真菌、細(xì)菌、病毒等，約200 多萬種，其中70%動物， 22%植物和真菌， 5%單細(xì)胞生物（二）遺傳多樣性講解：地球上生活著這么多的生物，物種具有多樣性，下面我想請大家分析一下物種多樣性的原因。（學(xué)生閱讀課文并討論）總結(jié)：生物表現(xiàn)出來的外在差異，可以用基因的差別來解釋。兩種生物體內(nèi)的眾多基因中只要有少量的差異，那這兩種生物的外在表現(xiàn)就有很大差別，所以我們說物種多樣性的一個重要原因就是因為遺傳的多樣性。第 1頁（三）生態(tài)系統(tǒng)多樣性講解：通過我們前面的探討，我們知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科學(xué)家們把所有的生物及其生存

5、的環(huán)境統(tǒng)稱為生態(tài)系統(tǒng)，所以生物圈就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。( 閱讀后發(fā)言 )回答：生態(tài)系統(tǒng)有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陸地生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)?；卮穑哼€可以繼續(xù)劃分為次級生態(tài)系統(tǒng)，小到一片森林、一個花園、一塊農(nóng)田，都可以稱為一個生態(tài)系統(tǒng)。總結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的以上分析，我們可以得出生物圈中的生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性是我們的地球生機(jī)盎然的根本，很難想像地球上只有人類會是什么樣子。所以，我們每個同學(xué)都要從現(xiàn)在做起，從自我做起，保護(hù)身邊的每一棵小草、每一個小動物，為生物多樣性盡我們的一份力。1、生態(tài)系統(tǒng)： 種類繁多的生物都生活在一定的環(huán)

6、境中，生物與環(huán)境相互影響， 相互作用， 構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。2、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)小結(jié)：地球上的生物種類繁多，構(gòu)成生物多樣性（物種多樣性，遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性）地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。第 2 課時導(dǎo)入：地球上的生物形形色色多種多樣，但卻有著共同的生物特征，是什么樣的生物特征呢？一、生物的特征：演示：觀察一滴水中的生命1、在學(xué)校附近的池塘中取一些水樣，放在燒杯中2、用滴管吸取一些水樣，滴加12 滴于載玻片中央，加上蓋玻片。3、利用顯微鏡觀察水樣學(xué)生觀察現(xiàn)象、討論：在水樣中，即有生物，也有非生物，從中你看到了多少種生物？你是如何區(qū)別水滴中的生物與非生物的？應(yīng)激性：促動水滴，里面的

7、生物有反應(yīng)。含羞草、叫別人的名字，他會回應(yīng)生長：水滴中的生物有大有小。小貓長大繁殖：蜻蜓點水新陳代謝：排泄、流汗、饑餓感小結(jié)：地球上的生物形色多種多樣，但它們卻有著共同的生命特征就是應(yīng)激性、生長、繁殖和新陳代謝。作業(yè)：課外補充題1、2七、板書設(shè)計：第一章生命的世界第 1 節(jié)形形色色的生物一、 生物生活的區(qū)域1、 生物圈2、 范圍二、 生物的多樣性植物物種多樣性微生物動物遺傳多樣性（基因多樣性）濕地生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)多樣性陸地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)激性第 2頁生長三、生物的特征繁殖新陳代謝（最基本的特征）反思：第二節(jié)生物與環(huán)境的相互影響一、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能：了解環(huán)境對生物的影響；增強(qiáng)探究

8、能力、分析能力、處理數(shù)據(jù)的能力；認(rèn)識人與自然的關(guān)系，改變生活方式、道德觀念；理解非生物因素，環(huán)境對生物的影響，生物對環(huán)境的適應(yīng)；2. 過程與方法：通過探究實驗和測量，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。3. 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會探究過程的認(rèn)識。二、教學(xué)重點：1、非生物因素，2、環(huán)境對生物的影響，3、生物對環(huán)境的適應(yīng)難點： 1、探究溫度對霉菌生活的影響； 2、測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度三、教學(xué)方法：探究法、實驗法、分析法四、教學(xué)工具：圖片、錄相、實驗材料五、課時安排：1 課時六、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)： 1、生物圈？ 2、生物多樣性？3、生物特征？情景引入：請同學(xué)們想一想，有哪些因素會影響農(nóng)田中小麥的

9、生長呢？學(xué)生踴躍發(fā)言：有陽光、水分、溫度、土壤，還有空氣。講解：我們知道每一種生物都生活在一定的環(huán)境中，生物的生存要受到環(huán)境的影響，同時生物也能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境，那么從本節(jié)課開始，我們將認(rèn)識生物與環(huán)境的相互影響。講解：今天我們來了解環(huán)境對生物的影響。剛才我們分析了影響小麥生長的因素很多，我們把環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理分布的因素稱為生態(tài)因素。生態(tài)因素又分為生物因素和非生物因素。板書：生態(tài)因素非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度生物因素：生物彼此之間的相互影響互助：企鵝孵卵競爭：梅花鹿在交配時捕食：獅捕與班馬共棲：?？c蟹寄生：蛔蟲與人生物對環(huán)境的適應(yīng)：保護(hù)色：壁虎、北極熊擬態(tài)：竹節(jié)

10、蟲警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃小結(jié)：環(huán)境影響生物的生存：非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度。生物因素：相互斗爭、互惠互利、捕食、互相幫助第 3頁教學(xué)反饋： 1、環(huán)境？2、生態(tài)因素？3、非生物因素？引言：生物的生存和發(fā)展不僅受環(huán)境的影響，反過來也會影響環(huán)境?；顒樱簻y量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度一、目的要求1、學(xué)會用干濕計測量裸地草坪和灌木叢的空氣溫度和濕度的方法2、分析實測的數(shù)據(jù)，說明不同植被對環(huán)境溫度和濕度影響。二、材料器具干濕計一套、手表一塊、傘或其他遮陽物。三、方法步驟1、在你的筆記本中準(zhǔn)備3 份用于記錄的表格，分別用于早、中、晚不同時間的實測記錄。2、本組同學(xué)分成3 個小組，確定好 3個小組實測的具體地點，分別于7：00、13：00