〈晏子治東阿〉教學(xué)設(shè)計(教案)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué)科語文年級高一教學(xué)形式講授教師周釗宇單位廣東省清遠(yuǎn)市英德一中課題名稱晏子治東阿教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析分析要點： 1.教師主觀分析、 師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、 問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線； 3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。1. 教師主觀分析：學(xué)生對古文的生字詞理解不透徹，對于詞類活用不理解，對特殊的文言句式也不清楚。2. 師生訪談：讀不懂文章，不知道的生字太多了。3. 學(xué)生學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生能夠理解淺顯的文言文章。4. 學(xué)生認(rèn)知障礙點：文言實詞

2、和虛詞的用法，詞類活用，特殊句式。教學(xué)目標(biāo)分析要點： 1.知識目標(biāo)； 2.能力目標(biāo)； 3.情感態(tài)度與價值觀。1.知識目標(biāo)；（1）. 掌握文中常見的文言實詞、虛詞及文言句式，訓(xùn)練學(xué)生的文言翻譯能力。（ 2） .學(xué)習(xí)文中對比手法的運用，了解晏子的政治思想。2.能力目標(biāo)； 掌握翻譯文言句子的一些方法。 了解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點。3.情感態(tài)度與價值觀。理解晏子當(dāng)官為民謀福利的執(zhí)政思想。教學(xué)過程導(dǎo)入：“圣人千慮，必有一失，愚人千慮，必有一得。”“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！边@是晏子留給我們的名言警句。晏子生活儉樸，憂國愛民，敢于主持正義，又善于辭令，在外交活動中不畏強

3、暴，維護國家尊嚴(yán)。睿智的思想讓他妙連珠，成為春秋時期齊國繼管仲之后的大政治家。今天我們通過學(xué)習(xí)晏子治東阿走近晏子，了解晏子的政治思想。一關(guān)于晏子和晏子春秋晏子（？一前500），字仲，名嬰，謚號為平，夷維（今山東省高密縣）人，為春秋時期著名政治家。歷任靈公、莊公、景公三世。博聞強識，善于辭令。他主張以禮治國，力諫齊景公輕賦省刑。漢代劉向晏子春秋敘錄，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并論。晏子春秋 是記錄晏子思想言行的一部書，相傳是晏子所作，實為后人根據(jù)晏子的逸聞軼事編寫的。全書八卷（篇），包括內(nèi)篇六卷（ 諫上諫下問上問下雜上雜下），外篇二卷，共收錄200 多個簡短故事。二關(guān)于作者劉向是西漢

4、經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。本名更生，字子政，沛（今江蘇沛縣）人。漢成帝時改名為“向” ，所撰的別錄，為我國最早的目錄學(xué)著作。今存新序說苑列女傳戰(zhàn)國策等書。說苑是劉向散文的代表作， 是劉向分類纂輯先秦至漢初史事和傳說， 雜以議論，以闡明儒家的政治思想和倫理觀點為主旨。 其中很多篇章類于后來的志人小說，在劉向散文中最具文學(xué)價值，對后來的文言小說有不少影響。三初步感知課文聽課文錄音，或者教師泛讀，正確識讀課文。學(xué)生齊讀或自由讀，根據(jù)課文注釋，疏通詞句，初步感知課文，把握大意。四解析課文，完成文言積累按照高考的文言訓(xùn)練要求，邊讀邊譯，邊總結(jié)。（一）重點詞語景公召而數(shù)之曰數(shù)： sh責(zé)備寡人將加大誅于子誅

5、：責(zé)罰便事左右便： bi n 能言善 。景公乃下席而 之曰 ：道歉子 復(fù)治 阿 ： qi ng 勉 寡人無復(fù)與焉與： y 參與，干 （二）通假字屬托不行（屬：同“囑” ，囑咐）并曾 （通“增” ，增加） 少內(nèi)（通“ ” ，上 ，交 ）再拜便辟（通“避” ，退避）（三） 活用三年不治 , 臣 死之 ( 名 的 用法 , 而死 ) 而君反以罪臣 ( 名 活用 , 怪罪 , 怪 ) 以利其民（使 用法，使受益）（四）古今異 寡人將加大 于子（古：加以狠狠地今 ：增加，加 ）于是明年上 （古：第二年今 ：今年的下一年）屬托不行， 不至 （古：不去做今 ：沒本 ；不能 ） 少內(nèi)，便事左右。 （古：近臣今

6、 ：表方位的名 ）（五）文言句式甚善矣 , 子之治 阿也。 ( 主 倒裝句 )寡人將加大 于子。（狀 后置句） 阿者，子之 阿也。 （判斷句）五 析 文1 梳理文章脈 ：晏子治 阿三年召而數(shù)之 改道易行迎而 之晏子 道景公下席而 之2 在 個故事中晏子采用了什么方法 服景公？明確：文章采用前后 比的方法。3 晏子前后兩次不同的治理， 景公的 度有什么不同？明確：晏子受命治理 阿， “屬托不行， 不至，陂池之 ，以利 民” ， 三年的精心治理， 東阿社會安定， 百姓樂業(yè)；但是景公 “反以罪臣”?！案牡酪仔小焙笕辏套硬粦椭螒腥藧喝?， 決獄斷案，袒護豪強，甚至營私舞弊、 欺上瞞下，但齊景公“迎而

7、賀臣” 。4 齊景公為什么有這樣不同的態(tài)度？你對此有什么啟示？明確：齊景公只聽信近臣對晏子的評價， 導(dǎo)致他在評價晏子時出現(xiàn)了失誤。 通過兩次治理東阿的行為， 告誡齊景公 “利于國者愛之， 害于國者惡之，則天下治平，百姓和集”。同時也啟發(fā)后人：評價人 ( 考核官員是否盡職盡責(zé) ) 要客觀公正，不能偏聽偏信，不作實際調(diào)查研究就輕下結(jié)論。六 拓展思考晏子改道易行， 得到齊景公的認(rèn)可。 你怎么評價晏子的這次進(jìn)諫？再聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕目捶ā⒖迹宏套诱f服景公的方法，用的前后效果的對比，在事實面前，景公才認(rèn)識到了自己的錯誤， 也可以說是動了一番心思的。 這體現(xiàn)了晏子能言善辯的卓越才干。 對于這次向齊景公

8、勸諫的方式， 我卻不以為然。 用東阿三年的經(jīng)濟發(fā)展時機和前三年好不容易取得的豐碩成果換取齊景公的注意、 警醒和認(rèn)同，這代價也未免太大了點吧！ 現(xiàn)在的為官或考察官員政績的方法和思想， 樹立廉潔奉公，為民請命的為官者典范，弘揚以民為本，客觀公正的考核之風(fēng)。板書設(shè)計晏子治東阿三年召而數(shù)之請改道易行迎而賀之晏子論道景公下席而謝之作業(yè)或預(yù)習(xí)1. 翻譯古今異義的詞語：寡人將加大誅于子（古：今義：）于是明年上計（古：今義：）屬托不行，貨不至賂（古：今義：）倉庫少內(nèi)，便事左右。 （古：今義：）2. 翻譯文言句式甚善矣 , 子之治東阿也。 ( 主謂倒裝句 )寡人將加大誅于子。（狀語后置句）東阿者，子之東阿也。 （判斷句）