二年級語文下《坐井觀天》教學設(shè)計一(一)_第1頁
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文檔簡介

1、2019 年二年級語文下坐井觀天教學設(shè)計一(1)1、學會本課 7 個生字。2、能正確讀寫要求學會的詞語。3、分角色正確流利地朗讀課文。4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學過程一、情境導入,揭示課題。1、學生欣賞動畫故事坐井觀天。2、交流感受。引導學生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。3、板書課題,讀題,說說坐井觀天的含義。(興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律,引導學生在豐富多彩的動畫故事中,感知故事內(nèi)容,初步建立語言和形象的聯(lián)系,為進一步學習語言奠定了基礎(chǔ)。)二、初讀課文,自學生字詞。1、學生自由讀課文,畫出生字詞,試著提出自己的問題。1 / 72、分小組或同桌之間,開展學習競賽,采

2、取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學習生字、詞語和句子。(學生自主、合作采取多種形式在語境中學習生字和詞語,認識事物與發(fā)展思維、語言緊密結(jié)合,強調(diào)識字的過程,也是認識生活,感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合)。3、檢查自讀效果(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順。(3)交流初讀感受,解決次要問題。讀完課文后,你知道些什么?通讀歸納、整理,形成如下認識:A、弄清故事的人物形象青蛙和小鳥。B、知道青蛙和小鳥的位置。C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。2 / 7學生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次

3、要內(nèi)容。(1)教師簡筆畫水井的形狀。(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計理由有:A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。B、我從文章第一自然段中讀出來的。(讀懂什么,是思維的結(jié)果;怎么讀懂的,是思維的過程。閱讀教學不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果,更要關(guān)注學習的過程和方法,不讓問題止于智者。)(3)學生自讀文章第一自然段。(4)指導朗讀。4、質(zhì)疑、釋疑。(讀書須有疑。有疑,才有學生自由發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的提升過程;才有擷取信息,對比分析,綜合梳理的研究性學習行為。)3 / 7三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小

4、鳥的第一次對話。2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。3、分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問: _?男生:朋友,你從哪兒來呀?女生:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。(讀書活動層次不同,形式多樣,注重在讀中展開想象,讀中理解內(nèi)容,讀中積淀語感。只有學生思之于情讀之于形,入情入境的感悟,沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。)(二)嘗試朗讀第二次對話。4 / 71、學生分角色練習朗讀第二次對話。2、理解大話的具體含義。深

5、入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。3、理解無邊無際的含義,聯(lián)系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。(注重語言學習與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合,達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。5、指導朗讀。(三)學習青蛙小鳥的第三次對話1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信 了嗎?青蛙笑 了說: _小鳥也笑了說:_。5 / 72、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。(通過合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動,體會笑的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學生良好的語感,又讓學生感悟了寓意)。3、指導朗讀。4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_,于 是對 小鳥 說: _。 小鳥說 :。四、總結(jié)全文,感悟寓意。1、學習了故事你知道了些什么?2、分角色表演讀故事。五、指導生字書寫,完成生字袋的制作。(生字教學是低年級教

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