小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《頂碗少年》經(jīng)典備課教案

1、小學(xué)六年 級(jí)語(yǔ)文頂碗少年 經(jīng)典備課教案頂碗少年寫一位少年在 頂碗表演中 連續(xù)失敗了兩次，但他沒有氣 餒，沒有放棄，在別人的鼓勵(lì)下仍然表演，最 終取得了成功。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)六年 級(jí)語(yǔ)文頂碗少年 經(jīng)典備課教案，希望能幫助到大家 !教學(xué)目標(biāo)：1、借助 詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉 ”等 詞語(yǔ) 。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會(huì)文章 蘊(yùn)含的哲理，懂得不 論遇到多少 艱難曲折也不要退 縮，只要 堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的 動(dòng)作、神 態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人 尋味的語(yǔ)言，體

2、會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、談話導(dǎo) 入。同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎 ?談?wù)勀愕母惺?。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有 時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的 訓(xùn)練，可以 說是臺(tái)上 3 分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想 過沒有，當(dāng)一個(gè) 雜技演員在表演 時(shí)兩次出 現(xiàn)了失誤，他 還有信心表演下去 嗎 ?今天我 們就來讀讀頂 碗少年的故事，你或 許你會(huì)從中悟出一定的道理來。( 板題：頂碗少年 )2、板書課題，齊讀課題 。3、介紹作者： 趙麗宏， 1951 出生，的 詩(shī)人、散文家，上海人。 發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是 趙麗宏散文 創(chuàng)作的主旋律，他的作

3、品感情真 摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的 詩(shī) ”。代表作有三峽船夫曲、雨中、學(xué)步、雨中的鴿子等。二、檢查預(yù)習(xí) 。1、認(rèn)讀詞語(yǔ) ，理解 詞語(yǔ) 。優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措2、分段朗 讀課文。思考：文章主要 講了什么事 ?分成幾部分 進(jìn)行描寫的 ?第一部分： (1 6) 寫頂碗少年不怕兩次失 敗，第三次 終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有 觀眾的熱烈掌聲。第二部分： (7 、8) 寫那位 頂碗少年 給 “我”的啟迪。三、學(xué)習(xí)第一部分。1、頂碗少年是怎 樣不怕失 敗最終獲得成功的 ?他為什么能 這樣做?出示默讀，并批畫，找出 頂碗少年三次 頂碗的動(dòng)作，少年的神

4、 態(tài)變化以及 場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。2、交流。 結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng) 時(shí)的心理活 動(dòng)。(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)3、這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年 說了些什么，使少年重新 鎮(zhèn)定下來，老者可能 對(duì)他說了些什么呢 ?頂碗少年聽了之后又是怎么想的 ?然后把自己想到的寫下來。出示他把手中的碗交 給少年，然后 撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說。少年心想，于是他 鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。4、交流 討論，思考。5、第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想 ?四、學(xué)習(xí)第二部分。1、多年以后， “我常常會(huì)想起 這位頂碗少年，想起他那一夜

5、的演出，而且每每想起，總會(huì)有一 陣微微的激 動(dòng)。 ”， “我想，他 現(xiàn)在一定早已是一位成熟的 雜技藝術(shù)家了。 ”我為 什么會(huì)有 這樣的想法 ?(一是： “我”認(rèn)為 他是一個(gè) 強(qiáng)者，他在人生和 藝術(shù)之路上不會(huì) 頹喪、退卻 ;二是： “當(dāng)我迷惘、消沉， 覺得前途渺茫的 時(shí)候，那一疊金 邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起。 ”是少年在挫折與失 敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì) “我”前 進(jìn)。 )2、齊讀課 文的最后一段，在 讀了全文后，你 對(duì)這課 文的最后一句有怎 樣理解，能 結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢??出示是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也

6、 許就能看到柳暗花明 ;在冰天雪地的 嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天 這就是那位 頂碗少年 給我的啟迪。(1) 齊讀。(2) 結(jié)合生活 實(shí)際談?wù)?體會(huì)。人生會(huì)有 許多挫折，即使在最困 難的時(shí)候，也不要 喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的 韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是 勝利。五、學(xué)習(xí)寫法。1、讀完這篇文章后，能 夠給你留下深刻印象的都有什么?2、 “一疊金 邊紅花白瓷碗 ”在 課文中出 現(xiàn)了幾次 ?畫下來。 (4 次 )3、有沒有 讓你有重復(fù)的感 覺呢?為什么 ?(這是一種 “反復(fù) ”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義)4、你還能在課文中找出 類似的例子 嗎 ?六、

7、布置作 業(yè)。1、背誦自己喜 歡的段落2、課外閱讀：三峽船夫曲、雨中、學(xué)步、雨中的鴿子等。板書設(shè)計(jì) ：19 頂碗少年鎮(zhèn)定、自信 緊張、喪失勇氣 鎮(zhèn)靜、自信、充 滿勇氣失敗 再失敗 成功(堅(jiān)持到底就是 勝利)教材分析：頂碗少年是一篇略 讀課文，情 節(jié)簡(jiǎn)單 而又一波三折，十分吸引學(xué)生，文章 層次清楚，學(xué)生理解起來比 較容易，不需要花太多 時(shí)間。根據(jù)略 讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本 課的選編意圖，教學(xué)中，一方面要加 強(qiáng)有感情地朗 讀，通過朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境， 對(duì)課文表述的事情 產(chǎn)生身臨其境的感 覺，體會(huì)少年 處在怎樣的困境，又是怎 樣勇于拼搏取得成功的 ; 另一方面，要引 導(dǎo)學(xué)生在 讀中想象，揣摩人物的

8、內(nèi)心活 動(dòng)，把文本的空白點(diǎn) 讀出來。此外，作者對(duì)人物神 態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生 動(dòng)細(xì)膩 ，適于學(xué)生學(xué) 習(xí)寫人文章的方法，并作 語(yǔ)言的積累。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語(yǔ)言。2.弄清課文內(nèi)容，了解 課文的表達(dá) 順序，懂得 “失敗 乃成功之母 ”的人生哲理。3.透過對(duì)人物動(dòng)作、神 態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能回答 課后問題。懂得不 論遇到多少 艱難曲折，也不要退 縮，只要 堅(jiān)持下去，就能取得成功。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解 課文最后一句 話的含義。教學(xué)過程：一、課前談話，導(dǎo)入新課1.教師談話：同學(xué) 們，你們

9、看過雜技嗎?都看過那些雜技表演 ?2.教師小結(jié)：同學(xué) 們，我們看到的都是 雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。其 實(shí)，雜技師一項(xiàng)很復(fù)雜的表演， “臺(tái)上三分 鐘，臺(tái)下十年功 ”。一位普通的 頂碗少年， 給作者留下了深刻的印象，以至 過去了二十多年仍 記憶猶新。我想， 這位少年同 樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天 劇場(chǎng)，去感受那激 動(dòng)人心的一幕。 (教師板書課題 )3.介紹作者。4.教師導(dǎo)讀：頂碗少年 講述的是一個(gè)怎 樣的故事呢 ?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自 讀1.默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列 詞語(yǔ)的意思。不失風(fēng)度 驚心動(dòng)魄 附和 陶醉 不知所措2.想一想

10、課文講了一件什么事情。3.填空： 這真是一 場(chǎng)的雜技表演。4.把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。三、自學(xué)反 饋，整體感知1.認(rèn)讀生字新 詞，正確 認(rèn)讀文中的多音字。喝(h )彩 屏 (b ng)住氣 附和 (h ) 結(jié) (ji)實(shí)2.理解詞語(yǔ)的意思。3.指名反 饋：課文講了一件什么事 ?4.快速默 讀課文，了解文章的表達(dá) 順序。 ( 作者采用回 憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的 順序 “第一次失 敗 第二次又失 敗 第三次成功 ”為線 索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感 嘆和激動(dòng) 。前后照 應(yīng)，首尾呼 應(yīng) 。 )5.交流： 讀了課文，你 覺得作者當(dāng)年看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演 ?

11、6.教師小結(jié)：是呀， 這場(chǎng)雜 技表演令作者永生 難忘，接下來就 讓我們通過課文的描述也去好好感受一番。四、品析文本，感悟哲理1.學(xué)生快速默 讀課文，找找哪些描寫 讓你感受到了 雜技表演的驚心 動(dòng)魄，并在一旁寫上自己的理解與感受。2.指名反 饋，全班交流。(1) 少年的表 現(xiàn)。(2) 碗的描寫。(3) 觀眾的反 應(yīng)。3.教師小結(jié)過渡：這真是一 場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技 藝嗎 ?如果不是，那到底是什么 讓作者每每想起心中 總會(huì)有一 陣微微的激 動(dòng)呢?(1) 引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面 對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行品析。(2) 教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全 過程

12、后，作者 對(duì)這場(chǎng)雜 技表演 發(fā)出了怎 樣的感嘆 ?請(qǐng)從文中找出來。(3) 指名反 饋： “這 真是一 場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏 ! ”(4) 引讀課文最后一個(gè)自然段。(5) 交流：你從文末的省略號(hào)中 讀出來什么 ?4.了解文章 結(jié)尾的表達(dá)效果。5.學(xué)生練習(xí)有感情地 齊讀課 文首尾兩個(gè)自然段。五、總結(jié)全文1.教師引導(dǎo)交流：作者從一 場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你 們又獲得什么啟示呢 ?2.學(xué)生暢所欲言。3.教師總結(jié) 。六、布置作 業(yè)1.有感情朗 讀課文。積累詞句。2.選做：寫一寫 讀后的感想。板書設(shè)計(jì) ：頂碗少年少年的動(dòng)作(難度很大 )雜技表演 (三次 ) 對(duì)碗的描寫 (

13、 氣氛緊張 )(驚心動(dòng)魄 ) 觀眾的反 應(yīng)( 扣人心弦 )堅(jiān)持失敗 成功【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文，積累語(yǔ)言。2.理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序，懂得 “失 敗乃成功之母 ”的人生哲理。3.透過對(duì)人物動(dòng)作、神 態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎 樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者看表演 時(shí)受到的啟示。【教學(xué)準(zhǔn) 備】預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對(duì)失敗的名言警句?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確 課堂的學(xué) 習(xí)目的，能使他 們更有效地利用 時(shí)間完成學(xué) 習(xí)任務(wù)。帶著問題，通過默讀課文、小 組討論 、感情朗 讀等多種形式弄清 課文主要內(nèi)

14、容，寫作 順序并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是 讓學(xué)生在主 動(dòng)積極的思 維和情感活 動(dòng)中，加深 對(duì)課 文的理解和體 驗(yàn)，并從中受到啟迪，享受到 讀書的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課文，明確學(xué) 習(xí)任務(wù)1、今天我 們學(xué)習(xí)第 4 課頂碗少年， 這是我國(guó)作家 趙麗宏先生的作品。 請(qǐng)同學(xué)們交流一下你 對(duì)趙麗 宏先生的了解。2、認(rèn)真看看課文前面的 “連接 語(yǔ)”，看看我 們可以怎 樣來學(xué)習(xí)課文 ?(一是默 讀課文，想想作者看了一 場(chǎng)怎樣的雜技表演 ?二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么 ?)【設(shè)計(jì)意圖】了解作者，明確學(xué)習(xí)目的。二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演 ?1、 作者看到的是一 場(chǎng)驚心動(dòng)魄

15、的表演。(1) 課 文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演 程?(37)(2) 自由朗 讀 3 7 自然段， 邊讀邊 勾畫批注，想一想： 為 什么 說這 是一 場(chǎng)難 度非常大的 技表演 ?也可以小 組討論 。(3) 全班交流。 從少年兩次表演都失 敗 了可以感受到表演 難 度很大 ; 從 眾看表演 的反 應(yīng) 可以表 現(xiàn) 表演 難 度大 ; 用了 人的手法 對(duì) “碗 ” 行描寫，體 現(xiàn) 了表演的 度之大?？梢?合 文中的具體 語(yǔ) 句來體會(huì)。(4) 有感情地朗 。從少年兩次表演的失 中，我們 感受到，作者看到的的確是一 場(chǎng) 度非常大的 技表演 !帶 著 的感受，朗 讀 3、4 自然段。2.作者看到的是一

16、充 滿 關(guān) 和 容的表演。 可以從姑娘的 動(dòng) 作，老者的神 和 作及從少年前后表現(xiàn)的 化感受到。句子：“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗， 是金 邊紅 花白瓷碗，整整十只，一只不少。”“ 是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片?！薄耙晃话?結(jié)實(shí) 的白 老者從后臺(tái)走到燈光下 嘴里低聲 說 了一句什么。少年 靜下來，手捧著新碗，又深深地向 眾鞠了一躬。 ”從姑娘和老者的神 態(tài) 和 作中可以體會(huì)到他們對(duì) 少年的鼓勵(lì)和關(guān) 愛 。(1) 少年在第一次失 敗 后 “沒有慌亂，而且不失 風(fēng) 度 ”，可是第二次失 敗 后 “呆呆地站著， 上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是 位少年，面

17、 兩次表演失 會(huì)想些什么 ?老者可能 對(duì)頂 碗少年低聲 說 了什么 ?體會(huì)有了姑娘兩次 掃 起碎瓷片， 少年來的無聲的支持和老者的 寬 容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功 !我 要學(xué)會(huì)在 人失敗 的 候 予關(guān) 和鼓勵(lì)。(5) 帶著 這樣的感受，朗 三個(gè)句子?！?意 】 學(xué)生懂得 這 既是一 場(chǎng) 驚心 魄的表演，也是一 場(chǎng) 充 理解、關(guān) 愛 與支持的表演。懂得成功需要自身的努力 還 需更多人的理解與支持。學(xué)會(huì)在 別 人失 的時(shí) 候 予更多的理解和鼓勵(lì)。三、感悟?qū)?話 ，從文末的省略號(hào)中讀出了什么 ?1.引導(dǎo)寫話。作者在開篇就 說： 生讀第一自然段。作者從 這件事，從 頂碗少年身上悟出怎 樣的人生哲理 ?請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段 連起來 讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么 ?把你想到的內(nèi)容寫下來。2.寫話