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文檔簡介

1、111 全等三角形教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)1知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對應(yīng)元素；2知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號正確地表示兩個三角形全等；3能熟練找出兩個全等三角形的對應(yīng)角、對應(yīng)邊教學(xué)重點全等三角形的性質(zhì)教學(xué)難點找全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角教學(xué)過程提出問題，創(chuàng)設(shè)情境.觀察課本P3的圖案，指出這些圖案中中形狀與大小相同的圖形2學(xué)生自己動手（同桌兩名同學(xué)配合）取一張紙，將自己事先準(zhǔn)備好的三角板按在紙上，畫下圖形，照圖形裁下來，紙樣與三角板 、 完全一樣3獲取概念形狀與大小都完全相同的兩個圖形就是 。（要是把兩個圖形放在一起，能夠完全重合，就可以說明這兩個圖形的形狀、大小相同）即：全等形的準(zhǔn)

2、確定義：能夠 的兩個圖形叫做全等形。推得出全等三角形的概念： 對應(yīng)頂點： 、對應(yīng)角： 、對應(yīng)邊： 。 “全等”符號： 讀作“全等于”。導(dǎo)入新課將ABC沿直線BC平移得DEF；將ABC沿BC翻折180得到DBC；將ABC旋轉(zhuǎn)180得AED議一議：各圖中的兩個三角形全等嗎？不難得出： DEF，ABC ，ABC （注意強調(diào)書寫時對應(yīng)頂點字母寫在對應(yīng)的位置上）啟示：一個圖形經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后，位置變化了，但 、 都沒有改變，所以平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的圖形 ，這也是我們通過運動的方法尋求全等的一種策略觀察與思考：尋找甲圖中兩三角形的對應(yīng)元素，它們的對應(yīng)邊有什么關(guān)系？對應(yīng)角呢？全等三角形的性質(zhì)： ， 。例1如圖，OCAOBD，C和B，A和D是對應(yīng)頂點，說出這兩個三角形中相等的邊和角 例2如圖，已知ABEACD，ADE=AED，B=C，指出其他的對應(yīng)邊和對應(yīng)角小結(jié)：（1）全等三角形對應(yīng)角所對的邊是對應(yīng)邊；兩個對應(yīng)角所夾的邊也是對應(yīng)邊（2）全等三角形對應(yīng)邊所對的角是對應(yīng)角；兩條對應(yīng)邊所夾的角是對應(yīng)角 例3已知如圖ABCADE，試找出對應(yīng)邊、對應(yīng)角課堂練習(xí)（1）下面是兩個全等的三角形，按下列圖形的位置擺放，指出它們的對應(yīng)頂點、對

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