金屬的化學(xué)性質(zhì)1

1、金屬的化學(xué)性質(zhì),教材分析,金屬的化學(xué)性質(zhì),1、本節(jié)在教材中的地位和作用,第八章 金屬和金屬材料 課題一 金屬材料 課題二 金屬的化學(xué)性質(zhì) 課題三 金屬資源的利用和保護,1 .金屬與氧氣反應(yīng),2.金屬與酸反應(yīng),3 .金屬活動性順序,主題：化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活,金屬的化學(xué)性質(zhì),一、教材分析,2、教學(xué)的重點和難點,教學(xué)重點：通過實驗探究認識金屬活動性的順序,教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象,一、教材分析,金屬的化學(xué)性質(zhì),重、難點確定論據(jù)： 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力是新課標的核心，這是我確定本課重點的依據(jù)；為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力，是新課程的培

2、養(yǎng)目標，在現(xiàn)實生活中，我們的學(xué)生遇到問題，常常束手無策，這是我確定本課難點的原因。,3、情感態(tài)度價值觀: 通過對金屬的活動性的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們更加樂于探究物質(zhì)的奧秘。,1、知識與技能：通過實驗探究金屬鎂、鋁、鋅、鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)，認識金屬化學(xué)活動性順序，記住常見金屬活動性順序表，并能用它解釋生活中的一些現(xiàn)象。,2、過程與方法：進一步學(xué)習(xí)實驗探究、培養(yǎng)觀察、歸納能力，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。,二、教學(xué)目標,金屬的化學(xué)性質(zhì),1、教材處理,照片激趣,三、教材處理與學(xué)法指導(dǎo),金屬的化學(xué)性質(zhì),置換反應(yīng)由實驗歸納從反應(yīng)物、生成物引出，補充聯(lián)系實際習(xí)題，培養(yǎng)解決問題能力。,探究結(jié)果重要

3、、過程同樣重要。,金屬活動性順序分三步探究得到，能否與酸反應(yīng)生成氫氣；能否發(fā)生置換反應(yīng)；多次類似實驗歸納總結(jié)。,金屬活動性運用：“用鐵桶裝硫酸銅溶液”案例,2、學(xué)法指導(dǎo),三、教材處理與學(xué)法指導(dǎo),金屬的化學(xué)性質(zhì),復(fù)習(xí)-激趣 創(chuàng)境-設(shè)疑 操作-體驗 討論-深化 小結(jié)-反思 實踐-應(yīng)用,四、教學(xué)程序設(shè)計,金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,這是什么？ 它是由什么材料做成的？,復(fù)習(xí)-激趣,金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,復(fù)習(xí)-激趣,這種交通工具你坐過嗎！ 它的主要制作材料是什么？,金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,復(fù)習(xí)-激趣,你知道有誰坐過呢?,這個你絕對沒坐過！ 制作它要選哪類材料?,請記住英雄的名

4、字：楊利偉、聶海勝、費俊龍,金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,你的家里有金銀手飾嗎？你有方法來證明下列“東東”的真假嗎！,借我一雙彗眼吧！讓我看明白哪只是真？ 哪只是假？,創(chuàng)境-設(shè)疑,金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,操作-體驗,探究實驗一：金屬與氧氣的反應(yīng),點燃,點燃,點燃,金屬的化學(xué)性質(zhì),金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,操作-體驗,探究實驗一：金屬與氧氣的反應(yīng),1、判斷金屬活動性的方法一： 根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度與反應(yīng)現(xiàn)象的劇 程度判斷以上探究實驗證明 活潑性： Mg Al Fe Cu,2、大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng),結(jié)論,金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,操作-體驗,探究實驗一

5、：金屬與氧氣的反應(yīng),思考,1為什么鋁具有優(yōu)良的抗腐蝕性能？,2分析“真金不怕火煉”蘊含的化學(xué)原理。,4Al+3O2 = 2Al2O3,金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,操作-體驗,探究實二：金屬與鹽酸的反應(yīng),金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,操作-體驗,探究實驗三：金屬與硫酸酸的反應(yīng),金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,操作-體驗,探究實驗二、三：,結(jié)論,1、大多數(shù)金屬能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)； 2、可根據(jù)金屬是否與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)或反應(yīng)的劇烈程度判斷金屬的活動性強弱；,金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,討論-深化,上述反應(yīng)的共同特征,1、反應(yīng)物和產(chǎn)物都只有兩種；,2、反應(yīng)物是單質(zhì)和化合物，產(chǎn)物

6、也是單質(zhì)和化合物；,引出,概念：置換反應(yīng),特點： 單質(zhì)化合物 單質(zhì)化合物 表達式: A + BC B + AC,金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,討論-深化,探究實驗四：金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng),四、教學(xué)程序設(shè)計,討論-深化,探究實驗四：金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng),金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,討論-深化,探究實驗四：金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng),結(jié)論,1、部分金屬能與金屬化合物的溶液反應(yīng)； 2、可根據(jù)金屬能不能把另一種金屬從金屬化合物的溶液中置換出來，判斷金屬活動性的強弱。,金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,小結(jié)-反思,探究實驗一、二、三、四：,結(jié)論,1、金屬的化學(xué)性質(zhì)： （1）大多數(shù)金

7、屬能與O2反應(yīng) （2）大多數(shù)金屬能與稀HCl或稀H2SO4反應(yīng) （3）部分金屬能與金屬化合物的溶液反應(yīng) 2、判斷常見金屬活潑性的方法： （1）金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度 （2）金屬與能否與金屬化合物的溶液反應(yīng) 3、常見金屬的活動性順序表：,金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,小結(jié)-反思,案例A：“酸菜鮮魚湯”是藤橋各個飯店的“招牌菜”，店主反映盛湯的鋁鍋很不耐用，鋁鍋沒用多久，鍋底就漏洞了。,請你分析一下這是為什么？,案例B：同學(xué)們家里大多種有芒果樹，每年芒果樹修枝后，都要噴灑濃度為0.2%的硫酸銅溶液,。去年椰林村的王大力用鐵桶配好農(nóng)藥后，第二天才噴藥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)害蟲沒殺死，鐵桶壁上有紅色的東西沾在上面。,為什么按要求配好的農(nóng)藥殺不死害蟲？ 鐵桶壁上的紅色物質(zhì)是什么？,金屬的化學(xué)性質(zhì),四、教學(xué)程序設(shè)計,實踐-應(yīng)用,請設(shè)計實驗，鑒定老師給你們提供的