人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《四單元閱讀18 .短文兩篇貝殼》優(yōu)質(zhì)課課件_11

1、,貝殼,席慕蓉,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、品讀課文揣摩句子，體會(huì)作者表達(dá)的情感 。 2、學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。 3、領(lǐng)悟生命的意義，樹立積極生活、認(rèn)真對(duì)待生命的人生態(tài)度。,作家作品,、席慕容,另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。,自主學(xué)習(xí),1、給加點(diǎn)的字注音

2、并解釋詞語。,卑微 （ ）： 一絲不茍（ ）：,bi,卑賤微小，地位低下。,gu,形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。,聽讀課文，思考：,自主學(xué)習(xí),1、這些小小的貝殼有什么特征？ 2、作者看到這美麗的貝殼想到了什么？ 3、文中哪句話體現(xiàn)了作者的人生態(tài)度？ 怎樣理解這句話？,自主學(xué)習(xí),1、這些小小的貝殼有什么特征？,貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋中間 有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。,整體感知,自主學(xué)習(xí),2、作者看到這美麗的貝殼想到了什么？,想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼

3、里的生命長一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),因此要好好面對(duì)它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它!,整體感知,自主學(xué)習(xí),3、文中哪句話體現(xiàn)了作者的人生態(tài)度？怎樣理解這句話？,“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢？”,合作探究,品讀課文,“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢？”這句話怎樣理解？,此句比較自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種人生態(tài)度：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而驚嘆。,貝 殼,席慕蓉,描繪貝殼,認(rèn)真的對(duì)待生命,把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。,贊嘆貝殼,感悟人生,托物言志,小結(jié),作者從海邊小小貝殼這一細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？ 認(rèn)真的對(duì)待生命，把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。,寫法探究,品讀課文,再次朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生比較蟬和貝殼兩篇散文在寫法上有何相同之處。,寫法探究,品讀課文,都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟； 對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真； 對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。,相同之處：,走出文本：聯(lián)系生