小學匯報材材料：研訓結合力促教師專業(yè)成長

1、小學匯報材材料：研訓結合，力促教師專業(yè)成長市中區(qū)第一實驗小學雄偉的大樓，漂亮的校園，先進的設施并不是名校的本質。一所學校要想成為名校，一定要有厚重的內涵，要有一支具有輕高的師德修養(yǎng)、輕深的知識基礎、輕高的教學藝術的教師團隊。因此，我校自搬遷以來，隨著規(guī)模的急劇增大、老師的大量增加，學校就致力于引領教師專業(yè)成長，構建學習在實小、成長在實小、成功在實小、成名在實小的教師成長文化兩年來的努力取得了一點成效，學習之風、研究之風、讀書之風在我校已悄然興起。我們主要注重了如下幾方面的工作：一、校本教研是教師專業(yè)成長的平臺校本教研即是研究的平臺，又是交流的平臺，是教師成長不可或缺的經常性的活動。我們的做法主

2、要有：加強教研組建設，構建校本研究共同體，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，落實好周五教研日活動，以問題為抓手，以“研”字為中心，著眼于解決教師教學中遇到的問題，發(fā)揮好骨干能手的作用，提高教研活動效果；切實提高校本研訓的實效。充分發(fā)揮名師帶動作用。本學期開始，我們注重把學校的二十名各級骨干教師均勻分布到各個年級學科，采用一師多徒與一徒多師相結合，讓有經驗的老師與本學科的年青教師結成師徒關系，開展周期為兩年的師帶徒活動，并簽定師徒協(xié)議書，縮短年青教師的成長周期。在這期間，要求師傅盡可能在業(yè)務上幫助徒弟提高，并盡快成為教學能手。反思是新

3、課程的產物，課改帶來了反思，同時也帶來了大批老師專業(yè)的迅速成長。教學反思就是從記錄教學現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的困惑，記錄自己的思考開始，通過課堂上一個個生動的案例進行自我反思。我們倡導老師們每上一節(jié)課可有選擇地進行課前思、課中思、課后思。備課時要想到的：課時安排、教學內容的分割、教學策略的選擇等；教學前的反思具有前瞻性，能有效地提高教師的教學預測和分析能力。教學中要做到：如何以生為本，關注學生的學習態(tài)度、如何轉變學生方式、如何整合三維目標等。這種反思具有監(jiān)控性，有助于提高教師的教學調控和應變能力。每節(jié)課后進行反思，目標達成度如何，哪些環(huán)節(jié)是成功，哪些一環(huán)節(jié)是意外收獲的，還有哪些不足。教

4、學后進行反思，能使教學經驗理性化，有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。不僅反思，而且要逼自己動筆，勤于記錄自己思想、行動的軌跡，就在這看似平常的發(fā)現(xiàn)與反思中，在貌似平凡的感悟與行動中，教師便不斷地成熟起來！積極開展“八個一”活動，即每位教師每年要訂閱一份教育刊物，每人參與一個專題研究，每月寫一篇教學反思案例分析報告，每學期讀一本教育理論專著，每學期做一次教研活動的中心發(fā)言人，每學期寫一篇經驗總結或科研論文，每學期上一節(jié)優(yōu)質觀摩課，每學年記一萬字讀書筆記，從而提高廣大教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力、教學總結與反思能力，真正形成教學素養(yǎng)。二、課堂教學是教師專業(yè)成長的陣地教師的素質高

5、低，專業(yè)發(fā)展的如何，主要應該體現(xiàn)在課堂教學上。課堂教學是一項系統(tǒng)的工程，是實施教學的主陣地，因此，長期以來各個學校都作為中心工作去抓，開展了諸如“課堂教學達標”、“課堂教學月”等一系列的活動，但從近幾年的活動開展的效果來看不是很令人滿意，主要原因就是要求過多過細，老師一時在總體上不容易一下子掌握，很難看到自己的課堂教學的變化和進步，因此，老師課改的積極性不高。鑒于此，我們教導處人員會同部分骨干教師經過慎重研究，確定從本學期開始，實行“整體要求，分項推進”的課堂教學系列活動，從教研人員到老師，在一個時期內重點關注課堂教學的某一個方面，重點研究，重點突破，以期取得事半功倍的效果。具體時間安排為：九

6、月上半月：教材培訓，整體要求。 九月下半月 重溫策略，落實要求。十月上半月練習設計，作業(yè)布置。. 十月下半月 學生參與度及聽課率。十一月上半月 小組合作。 十一月下半月 學生的問題意識和表達能力。十二月上半月 學生預習能力和預習情況。 十二月下半月 總體課堂教學達標驗收。具體的活動步驟為：1、每半月的前一個星期六針對本單項活動開課研課。（骨干示范）2、老師之間相互聽課評課。（同聽一堂課）3、教導處人員抽聽部分老師的課，專項指導，量化記分。（每個專項聽不同層次不同老師的課，整個活動結束時全部老師最少要聽一次課）。4、總結評價。下次周六活動時簡要進行。5、總體達標。每個學期結束時，利用兩周的時間對

7、全體老師進行課堂教學達標驗收，從整體上看老師們對新理念的貫徹情況，對策略的運用情況，和同事比的優(yōu)勢和不足情況，和自己比的變化情況。針對上述安排，九月的上半月我們進行了相關學科的教材培訓，組織了理論學習，對課堂教學提出了整體要求，讓老師們掌握新理念下什么樣的課是好課；九月的下半個月，我們又組織老師重溫策略，開展了學策略、用策略、創(chuàng)新策略系列教研活動，教研人員的策略解讀，骨干教師的課堂示范，全體老師的相互聽課研課，使活動開展的有聲有色，扎實有效。十月份我們開展了“練習設計和作業(yè)布置”的研究，通過分層布置研究、當堂小測研究、當堂批改研究、同上一堂課活動等一系列小的研討活動，使老師們明白練習應該出現(xiàn)在

8、什么時間，什么樣的練習設計才算精，多大的量才算合適，怎樣批改才能產生最大的效果。此項活動現(xiàn)正在聽課總結階段。三、讀書學習是教師成長的必由之路1、加強理論學習，提高教師素質，從讀書活動抓起。蘇霍姆林斯基認為，要想備好一節(jié)課，不是幾十分鐘能解決的問題，需要用一輩子的時間去準備，那就是讀書，與書結下不解之緣。為推動這一活動的開展，本學年學校為全體老師配備了兩本教育書籍,一本是教育局統(tǒng)發(fā)的給教師的建議，另一本是學校專門購買的語文老師讀的竇桂梅與主題教學、其它老師讀的李振西的做最好的老師，教導處利用周六無教研內容的時間及周二下午半小時的理論學習時間，通過自學、輔導等各種形式，組織老師學習。特別是給教師的

9、建議一書，結合區(qū)里的考試，編印了學習提綱，出了模擬試題，針對書中的一些關鍵問題組織了讀書論壇，就讀書問題進行了交流；為了提高教師的讀書積極性，我們引入測試機制，對老師的讀書情況學校進行統(tǒng)一考試，考試采用開放式閉卷形式，即：先給老師考試相關題目（相當于學習提綱），老師根據(jù)這些學習要求進行自學，然后再進行閉卷考試，主要考查老師讀了沒有，以及對所讀書目的理解程度。學校開通了讀書節(jié)博客(/)，用以及時推薦有關讀書的文章，發(fā)表師生讀書的體會（發(fā)在網(wǎng)上，有效的杜絕了下載或抄襲的現(xiàn)象），以便相互交流，使整個讀書活動有序的進行。四、訓練是

10、教師成長的有效手段一是加強了通用基本功的練習和培訓工作。教師的三字兩畫（話）我們曾經轟轟烈烈的搞過，取得很好的效果，但近些年來，這項工作不同程度的有些淡化，特別是對這幾年參加工作的新教師，更是一項空白，針對這種情況，我們教導處重新拾起這項訓練工作，根據(jù)教學中的實際需要情況，我們規(guī)定學習內容主要是兩字一話，既鋼筆字粉筆字和普通話，為此，學校為每位教師購買了一本司馬彥的楷書字帖，專門印制了書寫用紙。教師利用平時課余時間，以自練自學為主，量不求多，但貴在堅持，每天三行硬筆字（約50字）、一板粉筆字、讀一篇文章。每月一次展示，期未達標驗收。二是現(xiàn)代教育技術培訓。在此項活動中，我們不貪高，不貪多，講求的

11、是實用，我校雖然多數(shù)為中青年教師，?？票井厴I(yè)的占多數(shù)，但具體調查情況顯示，大部分教師不能熟練的使用word，很少有幾個教師會用excel和powerpoint，所以，本學期我們就將這三項內容作為培訓重點，要求每位教師必須掌握，學期末要逐一上機操作驗收，為此教導處組織了專項培訓，由我校閆主任主講，老師學的很認真，收到了很好的效果。五、評價是教師成長的催化劑首先建立健全了全體老師的成長檔案，學校專門配備了檔案櫥，在區(qū)教育局要求建立的成長規(guī)劃檔案以外，學校又單獨設計了教師的成長檔案，每個學期將每位老師的教學成績、課堂教學、業(yè)務情況、榮譽獲獎等全部填入表中，并附有各種證書，在各個方面記錄了每位老師的成長情況。其次就是強化評估的力度，我們專門制定了教師發(fā)展性評價方案，將教師的專業(yè)成長情況以較大的分值納入教師的學期積分量化中，并和年度考核、評優(yōu)晉級掛鉤。三是每年搞一次成