幼兒園經(jīng)驗匯報材料《以體育活動為特色 推進課程改革發(fā)展》

1、幼兒園經(jīng)驗匯報材料以體育活動為特色 推進課程改革發(fā)展課程改革是整個教育改革的核心，對全面提高幼兒園教育質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。面對新的課改，我們認真貫徹落實各級教育行政部門關(guān)于學前教育課程改革的實驗要求，根據(jù)我園教學實際，努力開展戶外體育活動的研究探索，隨著課程改革的不斷深入，我們在改革、探索、學習與反思中實踐，逐漸把準了課改方向，初步形成了幼兒園自己的課程特色“以體育活動為特色 推進課程改革發(fā)展?！钡绾翁幚砗脩敉怏w育活動與幼兒園課程特色的關(guān)系？如何提高辦學質(zhì)量、求得聲譽、創(chuàng)出特色？這一直是我們關(guān)注與思考的焦點。要在改革的浪潮中把握時代脈搏，讓幼兒園始終處于不斷向上的發(fā)展態(tài)勢，我們深刻感悟到要從

2、行政管理理念、教師思維方式和行為方法等諸方面著手，真正促進幼兒園的發(fā)展?！伴_放式戶外體育活動區(qū)的構(gòu)建與指導”是我園已結(jié)題的青島市中小學學科教學研究課題。我們在課題研究的同時，注重與園本課程的修訂和完善相結(jié)合，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒的主體意識；真正在活動中確?；顒訒r間，發(fā)展幼兒的個性及合作精神；真正在大帶小的探索體育活動中培養(yǎng)幼兒的興趣、健全的人格、開發(fā)幼兒潛能，提高幼兒自主運動的能力。而且此活動形式大大減少了講解、示范、排隊、被動等待的現(xiàn)象，有利于不同水平的幼兒接受不同的指導；有利于教師做到尊重幼兒意愿、注重個體差異；有利于幼兒的動作、運動能力和良好個性在不同水平上的發(fā)展。一、從備課入

3、手，突出戶外體育活動的研究與實踐，確保課改平穩(wěn)推進針對傳統(tǒng)備課的弊病，結(jié)合課改的要求，我們嘗試進行了備課改革。我們提出教師不應該把主要精力用于書寫教案上，而應注重備課的過程；教案的設(shè)計也不要僅僅停留在編寫教案劇本上，而是應設(shè)計結(jié)構(gòu)式的教學方案；要重教法更注重學法；不要用細節(jié)設(shè)計來實現(xiàn)教學目標，而應圍繞教學目標理清思路框架；不要求格式整齊劃一，而可以因內(nèi)容、因人而異；在備課管理時盡可能避免形式性管理，更多的實行實質(zhì)性管理。具體的備課流程為：個人鉆研教材集體確定方案分工設(shè)計教案個人修改創(chuàng)新。這樣變傳統(tǒng)備課的單兵作戰(zhàn)為集體構(gòu)思、分工創(chuàng)作；變傳統(tǒng)備課的教案抄寫為課后反思提升。教師們有更多的時間用于思考

4、，能在與同伴的交流探討中獲益，鉆研、合作的教研風氣蔚然形成。這一措施，有利地推進了開放式戶外體育活動區(qū)在我園園本課程中的研究與實踐。 在實踐中我們立足本園，進行了深入的研究與實踐：首先我們充分挖掘并利用幼兒園現(xiàn)有的戶外活動場地和體育器械的最大功效，巧妙地利用與開發(fā)環(huán)境，按一定方式進行區(qū)域劃分，按不同的基本動作進行分區(qū)。將全園的場地、器械按照其功能的不同，幼兒能力差異的不同分成了各種活動區(qū)，如：鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、球類區(qū)、探險區(qū)、綜合區(qū)等。為了保證幼兒戶外活動的時間，將體育課與戶外體育活動有機結(jié)合，因地置宜，充分利用陽光、空氣、水等自然因素，合理規(guī)范地設(shè)置場地。這種區(qū)域式活動使得孩子

5、們活動的目的性、層次性、差異性得到了保證。其次，教師們自己動手利用廢舊材料制作了大量的簡易牢固、美觀實用的晨間體育器械。如用易拉罐制作了練習平衡能力及訓練幼兒膽量的“梅花樁”，用可樂瓶做成套圈的“靶子”、用鐵絲制作了會滾動的鐵環(huán)等。另外在戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)上我們不僅注重物質(zhì)條件“硬環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)，而且還注重文化氛圍“軟環(huán)境”的營造，把“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”緊密結(jié)合。剛開始我們各個區(qū)域沒有標志，幼兒活動時較盲目，發(fā)現(xiàn)問題后我們馬上在各個活動區(qū)域內(nèi)，設(shè)置明顯的標志，在標志上配上符合區(qū)域特點的圖畫文字，創(chuàng)設(shè)文化背景，如在活動區(qū)里：我們設(shè)置了“我勇敢”、“互相幫助”、“不推不擠”以及各種體育動態(tài)等圖畫，

6、讓幼兒從中學會不怕困難，勇敢堅強；學會互相謙讓；學會合作。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒開展體育活動提供了物質(zhì)的保證。充分體現(xiàn)了綱要中健康領(lǐng)域的要求：即“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的思維理念。”二、組織戶外活動研討，搭建交流平臺，在研究過程中提高。新課程下，教材本身的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，前提是把握好教材編排的特點，理解教材編排意圖。通過培訓的不斷深化，我們更注重戶外游戲的教學研究，尊重權(quán)威而不盲從，創(chuàng)新而不浮于形式，緊緊抓住游戲本質(zhì)，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，形成自己的思想。我們改變原來研究課時只重正式授課，忽視試教過程

7、；由園長主要點評，教師被動接受的做法，針對不同的體育活動，從第一次試教開始，所有教師全程參與，人人發(fā)表聽課感受和教學建議，園長幫助提升。在一次次磨課的過程中，直接感受和實踐課改理念，一步步轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W行為。通過搭建交流平臺，我們達成以下的共識：開放式的戶外體育活動是放開幼兒的手腳，不是放棄教師的指導。指導要放在活動前的組織上，教師應對幼兒想做什么，有可能怎樣做要有心理準備；而且在活動中還要觀察每個幼兒的一舉一動，以便引導幫助。組織幼兒做好身體的準備與放松，由于進入活動區(qū)活動時，幼兒情緒高漲，活動量較大，而且各活動區(qū)的活動內(nèi)容又有較大的差異。因此在幼兒參加活動區(qū)活動之前，我們帶幼兒進行一些

8、熱身準備活動；而在結(jié)束活動時，又要進行一些放松整理活動，以保護他們的身體健康。 在區(qū)域活動中，我們要相信孩子，讓幼兒成為學習的主人。如首先讓幼兒熟悉場地，熟悉各種活動器材的性能，還讓幼兒熟悉各區(qū)指導老師。許多幼兒怕生人，特別是能力弱多依賴本班老師的，在其他教師面前變得拘謹，容易使活動受局限。我們在為幼兒提供了適宜的活動環(huán)境以后，教師就引導幼兒到活動中去，鼓勵他們多玩些地方，采用換位的方法，以教師的“動”來引導幼兒的“動”，開始時教師換位的次數(shù)稍多一些，隨著活動的展開，幼兒不再依賴教師了，換位的時間逐步延長至定位。在活動中，我們將與孩子平等相待，將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動

9、中的支持者、合作者與引導者”。在活動中仔細觀察每個幼兒的一舉一動，發(fā)現(xiàn)某個幼兒的創(chuàng)新動作，馬上引導其他幼兒模仿，發(fā)現(xiàn)危險動作及時制止，對膽小、能力弱的幼兒扶一把，幫一把；對運動量過度的幼兒及時提醒，使活動成為幼兒“真正的游戲”。不僅如此，我園還采用多種手段激勵教師在先進的課改理念下大膽實踐，探索經(jīng)驗，進而促進教師對先進課改理論的理解，尤其是以完備的管理體制，即定期交流匯報制、相互聽課制、定期上實驗課制、課改實驗考核制，體現(xiàn)了“以點帶面，點面結(jié)合，分層推進”的課改整體思路，效果顯著。三、關(guān)注幼兒發(fā)展，嘗試更新幼兒身體素質(zhì)的評價方式。過去我們對幼兒評價是不夠全面，只注重活動的結(jié)果、能達到什么程度等

10、，卻不注重幼兒平日掌握技能、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對幼兒要進行全面的評價。因此，在進行新課改的時候，我們改變了過去對幼兒身體素質(zhì)的評價方式，嘗試運用活動法、幼兒集體游戲情況記錄法、幼兒活動檔案收集法、與期末能力達標測查相結(jié)合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定幼兒的活動情況。我園進行了以下的嘗試：首先為了了解幼兒體能發(fā)展狀況, 掌握其原有水平，我們每學期初對大中小班幼兒進行前測。在每學期期中、期末，我們又對大中小班幼兒分別進行檢測與后測。在評價中，我們充分認識到，教師更多地承擔“觀察者”的角色，對幼兒每一個創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造

11、力的發(fā)展，鼓勵他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。綱要指出，要“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！币虼?，應從多方面觀察、評價和分析孩子的發(fā)展，并以此為依據(jù)選擇和設(shè)計適宜的教育內(nèi)容和教育方法。教師的肯定、贊賞、鼓勵都會增強幼兒的積極情感和信心，另外，教師還主張并鼓勵幼兒進行自主評價，使幼兒在評價自己和他人的過程中，更好地認識自己，完善自己。四、春風化雨，沁潤無聲，與課程共成長。我們以新的課程觀、新的教學理念，在課程實踐中不斷研究、豐富、完善，經(jīng)過幾年的努力，深刻地感受到幼兒身體素質(zhì)在發(fā)生著可喜的變化! “為了每一位幼兒的發(fā)展

12、”的新課程理念在實踐中得到了體現(xiàn),幼兒的變化和進步是明顯的,幼兒的各方面能力都得到極大的提高。開放式戶外體育活動區(qū)的有效利用提高了幼兒身體素質(zhì)人體自身具有對外界環(huán)境的調(diào)節(jié)和適應能力，這些能力如果在積極鍛煉的情況下，會越來越強，反之身體的適應和抵御疾病能力就會越來越差。以往我們帶孩子的經(jīng)驗是：風大了不出去、下了點雨星不出去、溫度稍低馬上取消戶外活動，這些被過分保護的孩子身體素質(zhì)越來越差，感冒咳嗽現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在改變了以往的方式，開設(shè)了戶外體育活動區(qū)域后，幼兒參與體育活動的興趣不斷增強，戶外體育活動的時間也得到了延長，班里孩子的進餐量明顯增加，出勤率也明顯提高。刮風了，孩子們勇敢地迎上去；溫度下降

13、，孩子們照樣在戶外做游戲；下雪了，孩子們?nèi)匀辉谂懿?、打雪仗。游戲是孩子的天性，在戶外體育活動區(qū)中游戲更是提高孩子身體素質(zhì)的催化劑。待添加的隱藏文字內(nèi)容2開放式戶外體育活動區(qū)的有效利用促進了幼兒認知能力的發(fā)展幼兒的認知來自于生活，來自于游戲，在孩子喜歡的體育活動中有意識地滲透加入認知含量，讓孩子在快樂的游戲中感知、學習和分辨，如：在蹦高觸物的活動中，我們將觸物透明的飲料瓶里面先裝小沙粒，孩子們在沙沙的聲響中練習蹦高。一段時間后，將瓶中物一部分改為各種小豆(如：黃豆、綠豆、大豆、玉米粒等)，孩子邊蹦邊感知比較沙子與豆類發(fā)出的聲響不同，繼而又將瓶中豆的數(shù)量依次增多，滲透排序概念，還可感知瓶中物的多少

14、與輕重的關(guān)系，拍時的感受不同等。最后將瓶中灌不同顏色的水，再改變繩的長度，不斷吸引幼兒在玩中學，在玩中增長知識的興趣。開放式戶外體育活動區(qū)的有效利用促進了幼兒的合作意識現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，他們集長輩的疼愛于一身。一般的要求都能得到滿足，久而久之有的幼兒心中只有自我，毫無旁人。如玩玩具時，各自搶一大堆自管自的玩；走樓梯時倆人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上這種缺乏合作精神的行為對他們將來發(fā)展是很不利的，所以在區(qū)域活動中我們精心設(shè)計、提供機會，讓幼兒嘗試合作帶來的樂趣。如在平衡區(qū)，我們因地制宜，利用圍在草坪邊上的輪胎（輪胎大半埋在地里）當作“獨木橋”，供幼兒練習平衡。輪胎踩上去有彈性，膽小的

15、幼兒別提了，原來會走平衡木的幼兒有的也不敢走了。我們采用大幫小兩人合作，一個幼兒在輪胎上走，一個幼兒當“拐杖”，兩人輪流進行，他們相互支持幫助越走越快，漸漸地學會了獨立走輪胎。平衡區(qū)雖小，卻給幼兒帶來成功的喜悅，同時培養(yǎng)了幼兒不怕困難，積極進取、友好合作的良好品質(zhì)。但有些活動想讓幾個幼兒一起活動，就是效果不太好，那么我們在區(qū)域活動中有意設(shè)計了小轎子、籮筐、滾筒等活動材料。使用這些活動材料，就要求幼兒與他人合作，幼兒為了玩到這些材料，力求去尋找伙伴，久而久之，幼兒學會了合作。開放式戶外體育活動區(qū)的有效利用發(fā)展了幼兒的良好性格 幼兒在戶外體育活動區(qū)游戲時，許多游戲需要兩人或多人一起游戲才更精彩，使

16、得幼兒無意中學會了與人合作，感受到了合作的樂趣，比如：“鉆山洞”游戲，要有撐山洞的、也要有鉆的，而且鉆的人最好是排成一條龍，玩起來才更有意思，孩子們在玩中學著分工合作，角色交替更換，樂此不疲，老鷹捉小雞的游戲更是如此。再如：“滾輪胎”，開始都是一個人拿一個滾著玩，十幾分鐘后，孩子們累了，又舍不得放棄玩，在教師的引導下，孩子們將輪胎一個接一個擺成了一條獨木橋，這樣大家排著隊一起往前走，既得到了休息，又鍛煉了平衡能力，還使幼兒感受到合作游戲的快樂。豐富的體育活動培養(yǎng)了幼兒良好的意志品質(zhì)及收放物品的好習慣，每次的戶外活動，孩子們要取活動材料，在取中體驗輕拿輕放、不擁擠才能更快更好地拿到玩具，收放時擺

17、整齊，歸好類更有利于下次的游戲，這些好習慣，孩子們在每次活動中逐漸形成，為幼兒良好性格的養(yǎng)成打下了基礎(chǔ)。五、體會與思考經(jīng)過一階段的探索和實踐，我們覺得適合孩子身心特點的戶外分區(qū)體育活動方法，對幼兒身體發(fā)育、心智發(fā)展也起到了很大的促進作用。首先由于區(qū)域活動內(nèi)容豐富、生動活潑，富有自主性、啟發(fā)性，幼兒都樂意參加。區(qū)域活動的開展，使我園晨間活動參與率達百分之九十六以上；其次在自由探索中誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，豐富了幼兒的知識，在體育活動中幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發(fā)生的各種問題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展；再次，培養(yǎng)了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個性。在戶外分區(qū)體育活動中，幼兒學會了與同伴相互交往，學會了關(guān)心年幼的弟妹，培養(yǎng)了規(guī)則意識、集體觀念及交往能力，促進了幼兒的社會性的發(fā)展。以此為特色的課程改革系列措施切實