平定一中高考英語備考總結與反思

1、精心策劃 循序漸進 凝心聚力 高效課堂 -平定一中高考英語備考總結與反思 各位領導、各位老師：大家好！ 今天很榮幸能代表平定一中備考高考的高三英語組全體老師在這里進行高考的總結與反思，同時我也非?？释柽@個機會代表今年我們備戰(zhàn)高考的全組同行們與各位交流高考備考的下一輪復習的思路與規(guī)劃，希望向各位學習。過去一年的高考備考中，我們緊跟市教研室及學校部署的指導方案，全體老師堅持“以學生發(fā)展為本”的指導思想和以 “學案導學”為主的課堂高效教學方法，共同努力，團結一致，努力提高教學教研水平，比較圓滿的完成了我們的教學任務?；仡欉^去緊張而又充實的一年，我們辛苦并快樂著。今天在這里我主要將我們高考備考過程中

2、的得與失向各位做一匯報。首先談的是“得”，我主要總結以下五個方面：一、高二年級注重基礎語法詞匯知識的夯實和閱讀興趣及習慣的培養(yǎng)1）研究山東省的考試說明，從而明確備考的方向。我們備考高考的全體高三英語教師都是從高二就開始接手此屆學生的。在開始基礎年級的教學之初，全體老師集備時就達成共識，一定要將教學目標鎖定在兩年后的高考，也就是說我們必須讓基礎年級的英語教學理念和方向與課程標準相吻合。2）靈活使用教材，梳理歸納詞匯和語法。集備時我們深刻理解和認識教材，大膽靈活地對教材進行取舍和運用，教材是依托，但不是教學的全部。所以首先，依托教材，歸類掌握各種詞匯；然后結合教材的編寫特點，系統(tǒng)梳理了高中重要的語

3、法知識，在梳理的過程中，我們采取分類歸納、高考習題分類精選和自主總結的方法，逐步逐一對高中語法中的難點重點進行重復階梯狀的復習，這樣學生在高二階段就已經對高中語法和高考測試點有了系統(tǒng)和全面的掌握，為高三的語法復習做了很好的鋪墊。3）擴大閱讀視野，積累詞匯，培養(yǎng)語言的綜合運用能力。高二的閱讀教學我們特別強調擴大閱讀面，擺脫以試題閱讀為主的備考思路，廣開渠道，加強廣泛閱讀，鼓勵學生放開眼界廣閱博覽，改變不為閱讀，只為做題的閱讀指導思想，目的就是讓學生了解信息，豐富知識，欣賞語言，獲得樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，在篇章中學習語言知識、積累詞匯。即：willing to read read to lea

4、rn learn to read,這樣學生慢慢由怕閱讀到愛閱讀，再到習慣閱讀，一點一點地滲透點撥提升掃讀、尋讀、快速閱讀等閱讀基本技能和繞生詞、猜測生詞等處理詞匯的能力。4）以讀帶寫、讀寫結合(積累素材，學以致用)。閱讀中培養(yǎng)學生愛思考、愛動筆的習慣，讓學生在深刻思考中嘗試寫作，他們有想法有思想。這樣的閱讀寫作法我們又逐步提高了學生運用恰當功能詞、關聯(lián)詞整合語篇的能力和正確使用大小寫、標點符號的能力，同時我們還嚴格規(guī)范學生保證寫作過程中的字體工整、卷面整潔。現(xiàn)在反思高二的基礎教學真的是至關重要，尤其在現(xiàn)在省素質教育改革，高三教學時間短任務重的情況下，充分開展好基礎年級的教學會給整個高三的英語復

5、習打下良好的基礎，為學生成績的提高注入強有力的推動力。二、精心策劃，制定扎實的一輪復習計劃 制定復習計劃時最基本的想法： 腳踏實地，落地生根；循序漸進，穩(wěn)打穩(wěn)扎；把一輪、二輪和三輪緊緊地結合在一起。堅持的最基本的原則：詞匯常抓不懈，突出閱讀，強調讀寫結合。具體做法：1） 側重提高語法點的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力2） 側重詞匯的意義理解，強化基本掌握的檢查力度高三的整個一輪復習階段，我們自始至終地強調重視學生基礎語法和詞匯知識的復習與掌握。在高二系統(tǒng)復習的基礎上，我們更側重提高語法點的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力，以及側重詞匯基本掌握的檢查力度，我們用學案的形式設置語句情境，讓學

6、生理解詞匯的多種重要含義，自主總結重要短語，同時堅持檢查，督促學生詞匯的掌握，老師們全部是全收全批。3） 突出閱讀 - 精心研讀選修九、十冊文章，廣泛閱讀新材料。精讀與泛讀結合，指導學生對課本選修九、十冊文章進行精心研讀欣賞、熟悉詞匯。此外，我們還繼續(xù)堅持高二已經進行的廣泛閱讀、讀寫結合。既然高考命題重視新材料，新情境，那么復習備考就理所當然要重視、要做到這一點，方法只有一個：加強英語閱讀，加強鮮活的、有時代氣息的、題材體裁豐富多樣的英語材料的閱讀。所以我們多渠道、多角度、多層次選取閱讀材料，充分利用報刊雜志及多媒體網絡給學生提供大量的課外泛讀材料，讓學生的閱讀成為一種習慣。在前面培養(yǎng)詞匯處理

7、以及基本閱讀技能的同時我們引導學生分析長難句，培養(yǎng)學生利用句法知識準確理解難長句的能力，找信息詞、主題句、抓段落或文章大意的能力；還充分利用閱讀材料，深入剖析，與閱讀表達結合，根據文章內容靈活處理設計上非選擇式的問題，例如概括文章主旨大意或標題、推測作者寫作意圖、翻譯句子等，培養(yǎng)學生的概括能力和表達能力。三、精打細算，將閱讀、完形、寫作貫穿于一二輪復習的整個過程高考是學生最終博弈的戰(zhàn)場，高中英語教學要以考試說明為備考指導，賦予學生取勝的本領，而本領的形成和掌握必須要求老師祛除躁動的心理情緒，讓復習教學有計劃、按部就班地進行，不能急功近利，要根據學生的實際循序漸進的進行，周密的設計和安排，讓學生

8、在我們精心的規(guī)劃中逐漸形成能力，掌握高考所要求的本領，這便是我們的復習指導思想。因此，在設計一二輪復習計劃的過程中，我們有意識地將閱讀、完形、寫作等能力貫穿于整個復習始終，將整個復習形成一個鏈條，引導著學生一直往前走。例如：在閱讀能力的培養(yǎng)過程中，我們在高三增加了限時閱讀課，有計劃、系通的分階段印發(fā)高考閱讀試題，對學生進行高考閱讀理解題技巧的點撥。在一輪復習中主要通過大量限時閱讀練習對學生進行下列指導：熟悉高考題型掌握解題基本方法；熟悉各種題材和體裁進行專項突破（如：新聞報道類、科普知識類、社會生活文化類、廣告宣傳類、人物傳記類及史地常識類）掌握不同文體的體裁和答題特點。而二輪復習時，我們又在

9、一輪閱讀教學的基礎上根據高考閱讀理解設題分類，從主旨大意、推理判斷、猜測詞義、事實細節(jié)四方面設置專題課對學生進行解題方法指導，讓學生明白閱讀理解干擾項設題的基本方式： 以偏概全、擴縮范圍、望文生義、偷換概念、魚目混珠、無中生有、真理背離文章等等。而在完形能力的培養(yǎng)過程中，我們也是在高二掌握基本的答題方法以及掌握快速閱讀、理順文章能力的基礎上，在一輪的高考題練習中形成融會貫通的能力，通過上下文進行分析的能力，扭轉學生做題過程中出現(xiàn)的重視點、忽略線與面；不能夠“身臨其境”；易轉移自我等問題。在二輪復習中，我們又從完形的不同題材和體裁角度出發(fā)，著重解決學生重量輕質，思維方法的不正確，相似詞或詞組的辨

10、析能力差，不能將平時所學詞或詞組的正確含義再現(xiàn)的問題。四、二輪專題復習凝心聚力，精心集備。 我們深刻體會到二輪復習的質量直接決定著高三復習的最終成敗，此階段的順利實行又需要全組老師的通力合作，必須全組努力，分工協(xié)作。因此，我們備考的全組同仁精心集備、共同探討鉆研，制定了以“學案導學”為主要課堂教學模式的復習方案，學案的編寫令我們絞盡腦汁，推翻了幾種方案后，我們最終確定了按專題進行“高考試題分類重現(xiàn)探討規(guī)律自我總結學生評價自主演練”的模式。寫作專題中，增加了模板歸納、習作打分、點評討論等環(huán)節(jié)，在寫作書信體的專題中，歸納了各種不同信件特點，讓學生揣摩體會不同信件中情感的表露和語言之間的關系，引導學

11、生注重寫作過程中語言的變化，這樣我們的復習具體又深刻，實用又實效，學生更學會了分析和思考。而每個專題在研究學案編寫的基礎上，組內老師共同探討，精心制作專題課件，不同專題各有一名老師進行課堂展示，全組觀摩評價，然后共同討論修改，每位老師的專題課都是經過了精心鉆研和準備，而學生也認真研讀吃透學案中的規(guī)律方法，在練習中不斷分析總結反思，對高考的考點又有了深一層的認識理解。五、精心鉆研，努力探索課堂復習教學的高效性新課程的改革和省素質教育的實施給我們高三的英語復習教學提出了巨大的挑戰(zhàn)，因為時間緊、任務重，如何在每周五節(jié)課的時間里有效實行我們的復習教學，這需要我們的潛心鉆研和探索。我們自己的體會是：教學

12、案的有效編寫和使用真的會讓我們提高課堂復習效率，高效的課堂教學需要我們課前的大量工作，因此重視學案編寫、探討高質量的學案內容是我們不斷努力地方向。接下來要談的是備考過程中的“失”，即不足。反思整個的備考過程，需要改進的方面很多很多，這里我主要總結以下三點：一、一輪復習后期呈現(xiàn)倉促性，出現(xiàn)趕時間的不良狀況；這主要是由于開學初學習9、10冊而導致老師們擔心在一摸考試前不能完成一輪復習教學的原因造成的，后來看來大可不必，只要按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打的按照自己計劃實施即可，盲目趕進度是會“吃夾生飯”，影響復習質量的。二、創(chuàng)設高效課堂教學還要嚴格規(guī)范；平時課堂教學上老師還存在一些問題，例如：講評課上，常常是老

13、師講得多，學生練得少；占用時間過多；學生缺少討論，爭論，自主探究；缺少學生講的機會，缺少學生朗讀領悟的時間等，由此造成課堂效率還是沒有提上去，高效課堂還要研究和實踐落實。三、文章背誦和寫作課的學生習作面批指導落實需要進一步加強；一輪整個復習過程中的文章背誦沒有很好地堅持，有些學生的作文不通暢、邏輯不合理、聽力有困難等問題沒有很好解決。而二輪復習過程中對面批環(huán)節(jié)沒有落實到每個學生身上，造成學生寫了，但是具體個人寫作中存在的問題依然困惑存在等。今年的復習教學就特別注意上述不足，努力在教學規(guī)劃中逐步彌補，其中一輪復習的時間安排就做的很好，我們不急不躁，腳踏實地地按計劃進行一輪復習教學。而在寫作環(huán)節(jié)上我們努力學習兄弟學校如：青島