少先隊活動課程指導綱要草稿剖析

1、少先隊活動課程指導綱要 （試行，草稿） 總則 1-8 少先隊活動課程，是國家規(guī)定的義務教育階段 年級全體少先隊員的必修課程，是少先隊組織通過特有 的組織形式和活動方式實施的活動類課程。為有效實施 少先隊活動課程，制定本指導綱要。 一、少先隊活動課程的必要性 （一）少先隊是中國共產黨創(chuàng)立和領導的少年兒童群 眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義 的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。少先隊 教育是黨的少年兒童事業(yè)的重要組成部分，是中國特色 社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，在培養(yǎng)少先隊員正 確的政治價值觀、形成重要的思想意識和促進身心全面 發(fā)展，團結、教育、引導少先隊員成長為中國特色

2、社會 主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的過程中，始終發(fā)揮 著不可替代的重要作用。少先隊活動是加強未成年人思 想道德建設，培養(yǎng)黨的事業(yè)接班人的重要載體。 （二）少先隊活動課程承載著特殊的育人使命，具有 鮮明的政治屬性和獨特的組織優(yōu)勢，是一門由少年兒童 做主人、輔導員做輔導的活動類課程。少先隊活動課程 圍繞少先隊組織的根本任務，把握組織屬性，堅持面向 全體少年兒童， 以少年兒童組織和思想意識教育為基礎， 以黨、團、隊相銜接的組織意識、政治啟蒙、成長取向 為主要內容，以少先隊特有的大、中、小隊及紅領巾小 社團等組織形式和組織生活、集體活動等為主要方式， 以體驗教育為基本途徑，以雛鷹獎章為主要激勵機制，

3、 是中國特色社會主義教育特有的活動課程。 （三）少先隊活動課程和學科教學不同，緊密結合少 年兒童的生活經驗，堅持從實踐中來、到實踐中去，以 體驗為主、傳授為輔，以學校課堂為基礎、校園和社會 為活動空間，運用藝術、時尚、情感元素和新媒體手段， 努力與時代同步、借鑒國際經驗，不斷增強普遍性、適 用性、針對性。與小學品德與生活課程、品德與社會課 程、思想品德和綜合實踐活動課程各有側重、互為補充、 相互促進，發(fā)揮好少先隊組織育人、實踐育人、文化育 人的獨特作用。 學校德育課程實施的主要途徑是課堂教學并滲透在 學校教育教學和管理之中，少先隊活動課程實施的主要 途徑是開展主題鮮明、豐富多彩的活動。綜合實踐

4、活動 課程的信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實 踐、勞動與技術教育和少先隊活動課程都具有自主性、 實踐性、開放性等活動類課程的特征，少先隊活動課程 以其鮮明的政治屬性、獨特的組織優(yōu)勢、突出的兒童自 主作用、傳統(tǒng)的品牌項目、社區(qū)少先隊等組織依托，與 綜合實踐活動課程有著明顯的不同。 （四）少先隊活動課程具有獨特的性質、 目標、內容、 形式、途徑和評價等課程要素，是一門獨立的活動類課 程。同時，少先隊活動的要素可融入學校相關學科課程， 體現(xiàn)出與學校相關學科課程相結合的育人功能。加強少 先隊活動課程建設，是充分發(fā)揮少先隊組織育人作用， 提高少先隊工作科學化水平的需要，是推進義務教育課 程發(fā)展

5、、全面實施素質教育的要求。 二、少先隊活動課程的理論依據與階段劃分 （一）理論依據 少先隊活動課程具有心理學、教育學、政治學、社 會學、管理學、傳播學等方面的重要理論支撐。 1兒童心理發(fā)展理論。國內外相關研究表明，在兒 童心理研究階段的劃分上不僅限于學齡前階段，延伸到 14 歲甚至 18 歲。兒童心理學的研究范圍和少先隊活動課 程的對象范圍基本吻合。國內外的相關研究總結提煉出 少年兒童共性的性格心理特點，為開展好少先隊活動課 程建設提供了理論依據。 2道德實踐理論。認知、情感、意志、行為構成了 人的道德生活。少先隊教育幫助隊員自覺培養(yǎng)積極追求 真善美的道德情感，自主構建道德信念，逐步形成處理

6、與他人、與社會、與自然、與自我和諧關系的行為能力。 通過成人引導、榜樣感召、情景體驗、社會實踐等為主 要方式的少先隊活動課程，少年兒童的道德生活由他律 內化為自律，逐漸獲得做人的真諦，實現(xiàn)自然人向社會 人的轉化。 3政治社會化的最優(yōu)先原理。政治社會化的過程是 從兒童時期開始的，兒童和青少年時期形成的政治取向 會永遠留在心里，并在成年后表現(xiàn)為對政治制度的情感 認同和樸素的政黨依戀。少先隊是黨創(chuàng)立和領導的少年 兒童群眾組織，黨委托共青團領導少先隊，形成了黨、 團、隊緊密相連的政治關系，少先隊在培育對黨的樸素 感情中發(fā)揮著不可替代的重要作用。 （二）階段劃分 根據少年兒童心理特點和思想意識形成的一般

7、規(guī) 律，大體可分為小學一至三年級、小學四至六年級和初 中一至二年級三個階段。 小學一至三年級階段的少年兒童，以形象思維為主， 與政治、道德有關的情感處于萌芽時期，對政治、道德 概念的理解需要借助具體、生動的人物、標志和故事， 在合適的情境中更易于萌發(fā)對政黨、國家及社會制度、 道德準則的積極情感，思想和行為對權威傾向性較強。 小學四至六年級階段的少年兒童，抽象思維能力發(fā) 展，不再僅僅依賴具體表面的形象來認識政治、道德概 念，可以初步理解內涵，開始自己觀察和理解社會現(xiàn)象， 對政治、道德概念的理解和關聯(lián)能力增加，與之相關的 情感在理性認識的基礎上開始深刻，政治、道德行為的 習得需要良好的榜樣示范，思

8、想和行為從眾性較強。 初中一、二年級階段的少年兒童，邏輯思維明顯發(fā) 展，能夠初步從性質上認識政治、道德事物，自我意識 不斷增強，思維的獨立性、對集體和社會的情感需求與 政治興趣呈上升趨勢，在政治、道德認識與學習過程中 的主觀能動性更強，思想和行為可塑性較強。 三、少先隊活動課程的指導思想、課程目標和總體 要求 （一）指導思想 堅持用社會主義核心價值體系教育引導少年兒童， 落實新的歷史條件下少先隊組織的根本任務，把握組織 屬性，履行基本職能，尊重少年兒童的主體地位，充分 發(fā)揮少先隊組織教育作用，創(chuàng)新少先隊活動的具體內容 和形式，不斷增強少先隊組織的吸引力、影響力和凝聚 力，團結、教育、引導少先隊

9、員努力爭當“四好少年” 努力把有意義的少先隊活動課程做得有意思。從茁 壯成長的少年兒童中、從團結友愛的少先隊組織中、從 火熱廣闊的社會生活中，細心尋找、悉心策劃、精心組 織更入耳入心的兒童語言、更形象浪漫的引導方法、更 鮮活動人的時尚元素、更生動典型的活動案例，用心打 動隊員、用情感染隊員、用理教育隊員，讓少先隊員人 人有快樂的追求、天天有奮進的目標、時時有攀登的行 動、處處有成功的喜悅。 （二）課程目標 1. 培養(yǎng)少先隊員對黨、團、隊的情感。教育引導少 先隊員珍愛紅領巾、向往共青團、熱愛共產黨，逐步確 立為人民服務的人生目標，注重黨、團、隊組織意識和 教育內容的銜接，灌輸培養(yǎng)少先隊員對黨和社

10、會主義祖 國的樸素感情。 2. 培養(yǎng)少先隊員重要的思想意識。教育引導少先隊 員在少先隊活動過程中獲得道德涵養(yǎng)，培養(yǎng)正直、善良、 誠實、有愛心等基本道德品格。教育引導少先隊員形成 國家意識、科學意識、勞動意識，有條件的地方還要培 養(yǎng)少先隊員的審美意識。 3. 培養(yǎng)少先隊員積極、健康、向上的生活態(tài)度和良 好的行為習慣。教育引導少先隊員鍛煉強健體魄，培養(yǎng) 良好心理素質，把做人做事的準則融入學校生活、家庭 生活和社會生活，增強實踐體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣。 （三）總體要求 1. 按照建設社會主義核心價值體系的要求，遵循少 年兒童身心成長和教育規(guī)律， 科學規(guī)劃少先隊活動內容， 積極創(chuàng)新活動形式，豐富活動

11、載體，使 8 年少先隊組織 生活成為循序漸進、系統(tǒng)培養(yǎng)少年兒童重要思想意識、 影響少年兒童一生成長的完整的分層教育過程，發(fā)揮好 少先隊組織團結、教育、引導少年兒童的職能作用。 2. 切實發(fā)揮少先隊員小主人的作用和輔導員的輔導 作用，在輔導員和隊員的幫助下，讓少先隊員自己設計 活動課程內容，自己來發(fā)隊的“小倡議” ，管隊的“小業(yè) 務”，做隊的“小管理” ，建隊的“小社團” ，辦隊的“小 事業(yè)”，抓隊的“小建設” ，說隊的“小收獲” ，主動地生 動地發(fā)揮潛能，發(fā)展個性，發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己。 3. 注重發(fā)揮組織教育的功能，通過基層少先隊組織 各項主題鮮明、生動活潑的實踐體驗活動和蘊涵在少先 隊標志、

12、禮儀、組織生活、少先隊小干部民主選舉與輪 換制等制度規(guī)范中的豐富內涵，教育引導少年兒童形成 重要的思想意識。 四、少先隊活動課程的主要內容 少先隊活動課程的主要內容為：組織意識、政治啟 蒙、成長取向三個方面。 （一）組織意識 組織意識是指少先隊員對共產黨、共青團和少先隊 組織的認知、情感和態(tài)度，是對黨、團、隊組織價值的 認同感，渴望成為黨、團、隊組織中一員的榮譽感，愿 意為組織出力并對自己組織盡義務的責任感。 要點： 1組織認同感： 全面學習隊章，理解少先隊的性質，深入理解隊禮 的意義； 了解隊的創(chuàng)立者和領導者，知道黨、團與少先隊的 關系； 培養(yǎng)擁護黨、愛戴黨的樸素感情和永遠跟黨走的政 治追求

13、。 2組織榮譽感： 了解在建設中國特色社會主義的征程中共產黨是先 鋒隊、共青團是生力軍、少先隊是預備隊； 為少先隊與共產黨、共青團的關系感到自豪； 珍惜少先隊、向往共青團，渴望成為共產黨、共青 團中的一員。 3組織責任感： 遵守隊的章程，服從隊的決議，完成少先隊組織交 給的任務； 理解少先隊隊內民主，自主開展少先隊活動，正確 理解并發(fā)揮少先隊小干部的作用； 牢記黨對少年兒童的期望，聽黨的號召，按照黨的 要求健康成長。 （二）政治啟蒙 少先隊時期是少年兒童政治認知、情感、態(tài)度、取 向以及行為模式逐步形成的重要時期。少先隊組織把黨 的政治目標轉化為少年兒童自愿追求的目標 , 為日后政 治價值觀的形

14、成打下良好的基礎。 要點： 1 愛黨： 了解中國共產黨的名稱、黨的生日，認識并尊敬黨 旗、黨徽、黨的領導集體和領導人，了解并感受黨對少 年兒童的關心愛護； 了解并敬重 90 多年來我們黨團結帶領人民完成和推 進的大事，了解重要的黨史故事，理解“沒有共產黨就 沒有新中國” 、“沒有共產黨就沒有今天的幸福生活”的 道理； 了解一些黨的歷史上的革命先驅、革命家、革命先 烈的事跡并為之感動，懂得黨是由許許多多優(yōu)秀分子組 成的，黨員是先鋒模范，學習“創(chuàng)先爭優(yōu)”先進黨組織 和優(yōu)秀共產黨員的事跡； 了解黨的指導思想，理解和銘記黨的根本宗旨是全 心全意為人民服務； 了解在黨的領導下我國各族人民的共同理想，逐步

15、 樹立跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念。 2愛社會主義祖國： 了解中國古代史、近現(xiàn)代史的一些重要事件； 了解新中國成立的艱辛歷程，理解中國選擇社會主 義道路是歷史的必然； 認識并尊敬國旗、國徽、國歌等國家的象征，理解 其含義； 從共同富裕、人人平等、社會和諧等，理解我們國 家是社會主義國家，認同社會主義制度的優(yōu)越性，為新 中國翻天覆地的重大變化而自豪，發(fā)自內心地感知“祖 國好，社會主義好” ； 了解基本國情，認識我國仍處在社會主義初級階段。 3愛中華民族： 知道“56 個民族是一家” ，認同社會主義祖國是各族 人民溫暖的大家庭； 知道中國 56 個民族平等、團結、互助、和諧的重要 性； 了

16、解并珍惜中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化； 了解臺灣是祖國不可分割的一部分，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一 是中華民族的共同心愿。 4愛人民： 尊重各行各業(yè)不同境遇的普通勞動者； 學習各行各業(yè)普通勞動者的品格、知識、技能； 為人民做力所能及的好事，服務社會，努力實踐人 民利益高于一切的隊禮精神。 5感知幸福生活，感知中國與世界： 感受個人、家庭、家鄉(xiāng)的新變化并為之高興； 知道“我是社會主義國家小主人” ，立志為建設中國 特色社會主義做好全面準備。 尊重不同國家和人民的生活方式和風俗習慣； 了解經濟全球化背景下中國與世界的關系； 知道建立持久和平、共同繁榮的和諧世界的重要性。 （三）成長取向 少年兒童既要有基本的知識和技能

17、，更要有基本的 道德品格、良好的思想意識和成長追求。少年兒童時期 是人生的起步階段，充滿生機和活力的少先隊活動對少 年兒童成年后的思想和行為具有重要影響。 要點： 1. 基本的道德品格： 正直：辨別判斷是非真假，辦事公正，維護正義； 善良：孝親敬老，與人為善，有憐憫同情心，愿意 幫助他人； 誠實：表里如一，言行一致，說到做到，信守諾言。 有愛心：愛生命，愛伙伴，愛長輩，愛生活，愛自 然；隨時準備幫助別人；懂得好東西要和大家一起分享。 2科學意識： 從小進行愛科學、學科學、用科學的教育； 通過開展小種植、小養(yǎng)殖、小發(fā)明、小制作、小實 驗、小調查等活動，激發(fā)隊員的好奇心和想象力； 認識世界，認識事

18、物發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)實事求是的 態(tài)度和創(chuàng)新精神。 2勞動意識： 通過組織參加力所能及的勞動，懂得勞動創(chuàng)造財富、 勞動最光榮的道理； 走進社會，走進大自然，在勞動實踐中鍛煉成長。 3審美意識： 開展文化藝術活動，將美的元素滲透在活動、文化 建設之中； 發(fā)現(xiàn)、欣賞人品、社會生活、大自然和科學藝術中 的美，從小追求美。 4身心發(fā)展： 心理健康，學會心理自我調適； 鍛煉強健體魄，增強身體素質； 不怕困難和挫折，樹立“我能行”的心態(tài)，通過自 己努力實現(xiàn)夢想。 五、少先隊活動課程的形式與實施 （一）形式 1組織生活 （ 1）學用隊章：通過少先隊隊章學習，增強隊員熱 愛人民、熱愛少先隊的情感，繼承革命傳統(tǒng)、樹

19、立遠大 理想，培養(yǎng)隊員黨、團、隊相銜接的組織意識。開展少 先隊隊前教育、共青團團前教育。 （2）舉行儀式：用好少先隊禮儀教育，舉辦各年級 少先隊重要典禮，堅持佩戴紅領巾，正確行隊禮、出隊 旗、呼號、宣誓，學練少先隊鼓點，舉行隊風紀展示。 （3）隊員會議和少代會：建立大、中、小隊組織， 創(chuàng)建快樂、自主、友愛、向上的隊集體，建立成長記錄。 組織隊會、隊干部會議，開好少代會，推選代表，選舉 少先隊小干部，明確分工和職責，實行隊干部輪換制度。 提出紅領巾小提案，推選優(yōu)秀隊員，民主監(jiān)督評議隊干 部，民主討論決定隊內事項。 （4）少先隊小干部學校：培訓少先隊骨干，培養(yǎng)隊 干部做“火車頭” “小黃?！薄八?/p>

20、魚”“智多星” “小火 箭”，學會團結隊員開展隊活動的方法，加強隊干部實踐 鍛煉。 （ 5）學習榜樣：學習、樹立隊員們普遍認同的大榜 樣和具有某一方面閃光品格的小榜樣，開展比、學、趕、 超。學習榜樣的基本道德品格和理想志向，樹立積極健 康向上的人生態(tài)度。 （6）管理隊務：建立少先隊隊室、中隊板報、鼓號 隊、紅領巾圖書角（植物角、小農場） 、爭章園地、中隊 網絡空間等少先隊陣地和值日中隊、中隊日志（或電子 日志）等制度，自主管理隊的生活，布臵隊的環(huán)境，用 好隊報、隊刊、隊網。 （7）團隊關愛：幫助隊員實現(xiàn)愿望，為中小隊設計 名稱、標識、口號、吉祥物、POSE微文、微圖、微視 頻，表達集體心愿，開

21、展中隊集體生日和小隊傾述傾聽 活動。自己的伙伴自己幫，鼓勵伙伴間的合作交往，在 思想、學習、活動等方面互相幫助與提醒，共同爭取進 步。 （8）評價激勵：運用少年兒童喜歡的方式，發(fā)揮雛 鷹獎章的激勵作用，及時肯定、贊美點滴進步。 2 集體活動 （1）主要品牌活動：按照上級少先隊組織的工作部 署，結合隊員身心需求、學校實際情況，集體籌備，互 動開展。在各年級按不同要求開展好 “紅領巾心向黨”“祖 國發(fā)展我成長” “手拉手” “養(yǎng)成道德好習慣” “學賴寧” “少年軍?！薄吧倌昕茖W院” “勞動實踐”“少年兒童平安 行動”“雛鷹爭章”等少先隊品牌活動。 （ 2）紅領巾小社團活動：隊員自主參與、自主管理、

22、 定期開展各具特色的社團活動，聘請有專長的人士擔任 社團志愿輔導員。 （ 3）分散性活動：利用課余、課間等分散化、碎片 化時間和個人自主休閑時間開展的小型、分散的游戲等 活動。 3信息傳播 （ 1）大眾傳媒：運用圖書、報紙、期刊、電視少兒 頻道、廣播等傳統(tǒng)大眾傳媒，發(fā)揮門戶網站、兒童網站、 博客、微博、網絡社區(qū)、即時通訊（QQ、短信、飛信、 手機報、手機短片、公益廣告等互聯(lián)網和新媒體的作用， 組織收聽、收看其中適宜少年兒童的內容。 （ 2 、校內媒體：建好用好隊室、紅領巾廣播站、電 視臺、通訊社、自制小報、宣傳欄、宣傳廊、櫥窗、電 子屏、板報、教室多媒體設備、中隊角等校內媒體，傳 播少先隊的教

23、育內容。 （ 3 、文化產品：發(fā)揮童謠、詩詞、故事、箴言、歌 曲、網絡游戲、動漫、影視劇、兒童舞臺藝術、短視頻、 微電影、民間藝術、圖片、照片等文化藝術載體的作用， 感染和影響少年兒童。 （ 4 、人際傳播：注重輔導員、家長對孩子的教育、 引導，注重同伴之間的相互交流、影響。 根據少年兒童的認知、情感、意識、信念形成的規(guī) 律，以及各年級少年兒童的生理、心理、行為的差異， 構建“系統(tǒng)規(guī)劃、有效銜接、分層實施”的分層教育體 系。（具體見各年級分則、 （二、實施 1少先隊活動課程在一至八年級開設，中小學要保 證每周 1 課時少先隊活動課列入課程表，專課專用，可 常態(tài)使用或集中安排使用少先隊活動課時。

24、少先隊活動 課程還應與學校的其他教育教學活動相結合。 鑒于少先隊活動課程是區(qū)別于課堂教學的一種教育 方式，要善于利用各種完整和分散化、碎片化的課余、 課外時間段來開展活動。 要充分利用晨會、升旗儀式等時間；積極利用節(jié)日、 紀念日開展活動，注意開發(fā)周末、節(jié)假日等課外時間， 重視假日特別是寒、 暑假期間的少先隊活動課程的實施。 抓住重大事件和契機，組織開展好適合少年兒童特點的 少先隊活動。 2實施少先隊活動課程應注重隊員自主開發(fā)與輔導 員有效指導相結合、線下實踐活動和線上網絡互動相結 合相結合。 少先隊活動課程與其它課程最大的區(qū)別，在于少先 隊活動課程的開發(fā)與實施需要輔導員和少先隊員的共同 參與，

25、少先隊員作為少先隊的主體，應該成為少先隊活 動課程實施的主體，也應該成為課程開發(fā)的主體。 應發(fā)揮互聯(lián)網和新媒體在少年兒童成長過程中的積 極作用，使之與線下實踐活動緊密聯(lián)系，引導少年兒童 自覺運用新媒體技術，做新媒體時代的小主人。 要通過環(huán)境營造、陣地建設、制度規(guī)范、人際互動 和獎勵方式，讓隊員在潛移默化中接受教育，達到潤物 細無聲的教育效果。 六、少先隊活動課程的評價 （一）對少先隊員的評價。應注重對少先隊員重要思 想意識的發(fā)展進行整體評價。評價主體可采取自我評價 和他人評價、個別評價與集體評價、過程性評價與總結 性評價等多種形式。評價的方式有成果展示、研討答辯、 訪談觀察、成長記錄等。評價激

26、勵的載體是雛鷹獎章和 評選各級優(yōu)秀少先隊員等。 設立國家級、地方級、學校級三級少先隊雛鷹獎章。 國家級獎章設各年級“四好少年”雛鷹獎章 1 枚、基礎 章 6 枚：向日葵章（愛黨） 、五星紅旗章（愛社會主義祖 國、國家意識） 、接力章（黨團隊組織意識銜接） 、美德 章（正直、善良、誠實、有愛心） 、進取章（科學意識、 勞動意識）、健康章（體魄、心理健康） 。 每個年級都分別爭 6 枚基礎章，每獲得其中 4 枚（含） 以上基礎章的，可獲得年級獎章即“四好少年”雛鷹獎 章，各年級獎章分別為赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、 金。倡導和鼓勵各地和基層少先隊組織，根據國家級獎 章內容，創(chuàng)造性地設臵地方性和學校

27、的內涵明確、形象 生動、時代感強、少年兒童喜歡的章目。 （二）對少先隊集體的評價。應注重少先隊集體重要 思想意識的發(fā)展進行整體評價。評價主體是上級少先隊 組織，評價方式可采取活動觀摩、集體日志、環(huán)境氛圍、 問卷訪談等， 評價激勵的載體是評選各級優(yōu)秀隊集體等。 （三）對輔導員的評價。應注重輔導員在少先隊活動 課程中的組織、規(guī)劃、協(xié)調、指導等方面的能力和實效。 評價主體是上級少先隊組織，評價方式可采取問卷、量 表、訪談、工作記錄等，評價激勵的載體是評選各級優(yōu) 秀輔導員、少先隊學科帶頭人等。 （四）對學校的評價。應注重對學校落實少先隊活動 課程狀況的評價，包括課時、課程資源的開發(fā)與利用、 課程實施的

28、管理等方面。評價主體是上級團組織、教育 行政部門、少工委，評價方式有督導檢查、互觀互檢等， 評價激勵的載體有：納入對學校綜合評價，評選紅領巾 示范校等。 七、少先隊活動課程對輔導員的要求 少先隊輔導員是幫助少先隊員在成長過程中形成重 要思想意識的有力引導者和推動者，應在少先隊活動課 程實施的過程中、在與少年兒童親密接觸的過程中，積 極發(fā)揮有效輔導作用 （一）培養(yǎng)職業(yè)精神。真心熱愛少年兒童和少先隊工 作，是少先隊輔導員最重要的職業(yè)精神，也是開展好少 先隊活動課程的前提。 （二）提高職業(yè)素質。輔導員在少先隊活動課程中不 是簡單的知識傳播者和活動組織者，不能忽略活動的內 涵以及活動背后所蘊含的目標和根本任務。 （三）注重活動教研。少先隊活動課程是針對少年兒 童重要意識形成為目標的，輔導員要加強少先隊活動課 程的教育研究，使教育引導工作不斷深入。 （四）把握工作結合。少先隊活動課程是一個綜合體 系。要在