2019最新人教版小學(xué)音樂三下《冬瓜和南瓜》版教案

1、2019 最新人教版小學(xué)音樂三下冬瓜和南瓜版教案一、說教材本次說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)課本，人音版教材 第 課，課題冬瓜和南瓜第一課時(shí)。本課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲冬瓜和南瓜教材分析：冬瓜和南瓜是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童美好的內(nèi)心世界和熱情、純樸、開朗、樂于助人的性格特點(diǎn)，教育學(xué)生要像“甲甲”和“丫丫”那樣團(tuán)結(jié)互助、親密合作。歌詞生動(dòng)有趣，沒有一句生硬的標(biāo)語式的詞句，但其中的教育作用卻是不言而喻的。歌曲為 F 調(diào)，可分兩個(gè)樂段，第一樂段由四個(gè)樂句構(gòu)成，具有敘事性，第二樂段由三個(gè)樂句構(gòu)成出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型，具有對(duì)勞動(dòng)的描繪性和總結(jié)性。旋律是五聲性的具有湖南民歌的風(fēng)味，與歌詞的內(nèi)容非常吻合，不論是城市還是農(nóng)村

2、的學(xué)生都比較容易接受。二、教學(xué)目標(biāo)1 增進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)村自然風(fēng)貌的了解。學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子純樸、勤勞的好品格。通過創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。2 在交流、合作、表演、創(chuàng)作等一系列過程中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。3 用自然的聲音富有表情地表現(xiàn)歌曲，能發(fā)揮各自的創(chuàng)造性為歌曲設(shè)計(jì)歌表演的動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1歌曲中切分節(jié)奏 XX和 XXX，休止符 0X。2指導(dǎo)學(xué)生用愉快的聲音演唱冬瓜和南瓜。3鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。四說學(xué)法教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，必須靠老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，教為學(xué)服務(wù)。基于以上原因，我設(shè)計(jì)如下教法：1

3、、運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生無形中掌握了知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成樂學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)情景法，通過創(chuàng)設(shè)美麗的瓜園，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂的快樂3、 運(yùn)用音樂感知實(shí)踐教學(xué)法和音樂情感實(shí)踐教學(xué)法五、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)過程1 / 3一、組織教學(xué)音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。因此在本環(huán)節(jié)我運(yùn)用學(xué)生最熟悉的歌曲快樂寶貝進(jìn)行律動(dòng)，很自然的把學(xué)生引入音樂的課堂，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，律動(dòng)是師生間情感交流的音符。二，談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系享受音樂，用音樂美化人生的前提，因此我用談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天你知道

4、農(nóng)民伯伯在干什么？提出一些接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題，通過交談，學(xué)生很快進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的情景里。三視聽結(jié)合，整體感知大人們忙著播種，有兩個(gè)愛勞動(dòng)的小朋友卻悄悄的在自己家的籬笆下忙著播種呢，他們是誰？他們種的又是啥呢？讓我們安靜的欣賞一首歌，答案就在歌里面。通過交談，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣及聽賞音樂的興趣，根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生完整而充分的聆聽音樂作品，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一理念， 在本環(huán)節(jié)我主要設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)方面的聽：一、初聽，讓學(xué)生隨著媒體畫面完整的聆聽歌曲，感受歡快優(yōu)美的歌曲情緒，視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，行神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)

5、想和想象，激發(fā)他們的興趣和求知欲。 2、復(fù)聽歌曲，體會(huì)情感，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。小甲甲和小丫丫種的瓜收獲了么？在整個(gè)勞動(dòng)的過程中他們是怎么做的？讓學(xué)生帶著問題去欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生在關(guān)注音樂的同時(shí)來理解歌曲的內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。在潛移默化中學(xué)習(xí)甲甲和丫丫互幫互助。團(tuán)結(jié)友愛的精神。四、巧用圖片，滲透知識(shí)學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先和老朋友打聲招呼，出示帶音符的圖片。用各種方式招呼音符朋友，既熟悉了各音的唱名又牽動(dòng)了學(xué)生的興質(zhì)，把枯燥乏味的音樂知識(shí)有機(jī)滲透。認(rèn)識(shí)了老朋友再加上豐富的節(jié)奏才能成為一首優(yōu)美的歌曲，接著出示歌曲中帶有一定難度的節(jié)奏型，配上稍加變化的歌詞，巧妙的運(yùn)用一問一答的形式，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五學(xué)唱歌曲歌曲分為兩個(gè)樂段，第一樂段和第二樂段的歌詞不同但旋律相同，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在學(xué)唱第一段歌曲時(shí)，運(yùn)用了常規(guī)的教學(xué)方法， 1 模唱旋律 2 師生接龍 3 分角色演唱， 4 情感渲染，而學(xué)習(xí)第二樂段時(shí)我大膽的設(shè)計(jì)讓學(xué)生組成小組自學(xué)，讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主，2 / 3老師給與積極的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓每位同學(xué)都有信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅六，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成