人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》整理與復(fù)習(xí) 說課稿

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理與復(fù)習(xí)說課稿炭窯溝小學(xué) 劉志霞今天我要進(jìn)行說課的課題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。首先，我對本課題進(jìn)行簡單分析。一、說教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，估算和筆算。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是對以上知識點的梳理與鞏固復(fù)習(xí)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，把“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元的有關(guān)知識系統(tǒng)化、條理化。2、通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識脈絡(luò)并進(jìn)行分析歸納，掌握有序整理的方法

2、，提高學(xué)習(xí)能力。3、經(jīng)歷獨(dú)立整理、相互交流、綜合應(yīng)用的過程，感受學(xué)習(xí)的快樂。 三、說教學(xué)的重、難點本著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題。 教學(xué)難點：筆算乘法積的定位。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。四、說教法“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會有效。根據(jù)本課內(nèi)容特點和四年級學(xué)生思維活動的特點，我采用直觀演示、設(shè)疑思考、集體討論、合作探究等方法。五、說學(xué)法 “授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從已知的、熟悉的知識入

3、手，讓學(xué)生自己在某一種環(huán)境下不知不覺運(yùn)用舊知識的鑰匙去打開新知識的大門，進(jìn)入新知識的領(lǐng)域，從不同角度去分析、解決問題，發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注意互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。下面，我具體談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計及意圖： 七、教學(xué)設(shè)計 1、揭題。師：孩子們，今天我們就“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這個單元的知識進(jìn)行一個整理與復(fù)習(xí)。2、知識的復(fù)習(xí)與梳理（1）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個單元的知識，回憶一下，我們主要學(xué)習(xí)那些知識？不進(jìn)位乘法 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)板書： 進(jìn)位乘法 口

4、算 估算 筆算師：真不錯，在同學(xué)中的共同梳理下，使我們這個單元的知識又一次有序的呈現(xiàn)在我們面前。（2）舉例師：那關(guān)于口算，你們能不能出一道，你覺得比較容易犯錯，或比較有挑戰(zhàn)性的題目給我們其他小朋友做一做呢？動手試試看。展示學(xué)生作品：如：4050=請學(xué)生說，你覺得這道題目為什么比較容易犯錯？生：末尾的零可能會寫錯。追問：那這道題你會算嗎？說口算方法。算完追問：為什么積的末尾會出現(xiàn)3個0呢？師：哦！是的，看來在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算中，積末尾有幾個0是我們尤其要留心的地方。根據(jù)你們剛才的發(fā)現(xiàn)，我們再來做幾道題目。 筆算師：同學(xué)們，昨天張老師在我們班，關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，行進(jìn)了一個小調(diào)查。讓大家

5、做了四道題目，張老師在這里對這四道題目的完成請款進(jìn)行了一個統(tǒng)計，我們來看一看 算式 4322 = 7531= 6327= 7654= 正確人數(shù) 錯誤人數(shù) 現(xiàn)在請你當(dāng)當(dāng)小專家，去思考你覺得這些算錯的同學(xué)，可能錯在什么地方？同桌兩位小專家之間可以討論下。教師根據(jù)學(xué)生的口述，在黑板上適當(dāng)?shù)陌鍟喝纾?進(jìn)位加法出錯;計算時思路不清;乘加混雜;書寫誤差;數(shù)字看錯師：剛才各位小專家都說的很好，那對于我們筆算的答案，我們有沒有快速辦法去檢查呢？引出估算。并請孩子們估算這四道題目。在學(xué)生的回答的時候追問，你是怎么估的。師：是的同學(xué)們，在實際生活中，我常常利用估算來檢測確定準(zhǔn)確值的范圍。師：好，接下來，我們就來

6、看一些同學(xué)們昨天的錯題，看看你們這些小專家是否已經(jīng)具備敏銳的觀察力？準(zhǔn)備好了嗎？展示錯題，學(xué)生講解錯誤原因。師：同學(xué)們，這個筆算是如此的重要，那在筆算的過程中，就一定要仔細(xì)，一定要認(rèn)真。接下來我們再來練習(xí)幾道題目。 3233= 4387=師：同桌互改，如有錯誤，同桌說一說他錯在什么地方？請一個同學(xué)上講臺說一說錯的原因，說完后，其他學(xué)生坐在座位上，同桌互說！3、應(yīng)用選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。.一個教室坐40人，一幢教學(xué)樓12個教室能坐多少人？ 師：看著這題，你會采用哪種計算方法來解決這題？ 生：口算.陽關(guān)小學(xué)的階梯教室共有19排，每排有28個座位，如果有600名老師來參加聽課活動，能坐得下嗎

7、？師：那這題呢？生：估算（追問：為什么）. 一本童話故事書要18元，如果老師要給全班45個同學(xué)每人都買一本，要付多少錢？師：這題，你的想法是？生：筆算?，F(xiàn)在請你們獨(dú)立完成。 全班交流師：做了這三道題目你有什么想說的嗎？ 4、拓展用1、2、3、4這4個數(shù)組成一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式。 想一想:怎樣組合才能使它們的積最大呢？引導(dǎo)：先確定十位：列出算式：4231 4132師：仔細(xì)觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能很快的比較這兩個算式得數(shù)的大小嗎？學(xué)生筆算比較。師：再次，觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（比較安靜） 師：好，為了方便大家觀察，我們多看幾組數(shù)據(jù)！ 請學(xué)生分別計算各個題目。 師：現(xiàn)在你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：第一個因數(shù)在慢慢變大，第二個因數(shù)慢慢變小，積在慢慢變大。引導(dǎo)學(xué)生觀察：積在慢慢變大的過程中，兩個因數(shù)的關(guān)系發(fā)生著怎么樣的變化？兩個之間的差越來越小。總結(jié)，是這樣的，當(dāng)兩個因數(shù)相乘，如果兩個因數(shù)之和相等，那么這兩個因數(shù)之間的差越小，他們的積就越大，當(dāng)兩個因數(shù)相等的時候，積最大！引申：其實這個知識，在下個單元面積計算這個中，也有很大的作用，當(dāng)兩個因數(shù)分別是長方形的長和寬時，也就是說，