七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1《散步》學(xué)案 （新版）新人教版

1、 1 散步【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ). 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.整體感知課文，理解人物性格,領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。 4.學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大、結(jié)尾提升主題的寫作方法,領(lǐng)悟本文用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情 的方法。 5.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 閱讀課文，體會(huì)親情，品味語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 最后一段的理解及以小見(jiàn)大的寫法?！緦W(xué)習(xí)方法】 品讀感悟法 討論對(duì)話法 合作探究法【自主預(yù)習(xí)】 1. 走近作者 莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說(shuō)集大律師現(xiàn)實(shí)錄，中篇小說(shuō)詩(shī)禮人家曾獲

2、“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。 2.初讀課文，圈點(diǎn)生字詞。（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫漢字 分歧（ ） 一sh( )間 chi( )散 各得q( )所 委q( ) 水波ln ln( )( ) 背（ ）著我 我背（ ）上的 嫩（ ）芽（2）理解詞義各得其所： 不知所措： 委屈：（3）根據(jù)原文填空 A、母親 _ 不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。 B、我說(shuō)正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親_ 地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。 C、我的母親又_ 過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 D、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地_ 著，有的濃，有的淡； E、小家伙突然_ 起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?F、我的母親

3、_ 高大，_ 很瘦，_ 不算重；兒子_ 很胖，_ 幼小，_ 也輕。 但我和她都是 _ ，_ ，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（4）本文向我們講述一個(gè)什么故事？（閱讀提示：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)進(jìn)行概括。） 揭示了什么主題?(5)寫出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)明理由。（細(xì)節(jié)描寫）【課內(nèi)探究】(一）展示自主探究結(jié)果。(預(yù)習(xí)案)（二）、再讀課文 1.感知人物. 注意文中四個(gè)人物的情態(tài)表現(xiàn)，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？（閱讀提示：結(jié)合文中的句子進(jìn)行分析，不但要注意有形的，而且要注意無(wú)形的。例如，“我”說(shuō)“走大路，委屈了兒子，沒(méi)有寫兒子

4、的反應(yīng)，應(yīng)該加以想象，也沒(méi)有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想象。） 我 妻子 母親 兒子 2.合作探究. 在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒？（瀏覽第六、七段） 在解決分歧過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大？（可以說(shuō)每個(gè)人做得都好，研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，注意品 評(píng)，讀出感情。）（三）.品讀悟1、讀一讀 從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。 （1）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。 （2） 她的眼隨小路望去，那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。2、品一品 這篇短文中，兩兩

5、對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分。句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。例如：有的濃，有的淡。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。請(qǐng)從文中再找出幾個(gè)這樣的句子，反復(fù)揣摩作者遣詞造句的妙處，再完成以下練習(xí)。A、 整個(gè)小區(qū)內(nèi)，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，_。B、 珍惜時(shí)間的人，把時(shí)間當(dāng)做生命；_。3、悟一悟。 這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫法就是“以小見(jiàn)大”。找出文中有預(yù)示性的句子。從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫作意圖。 文中第六段，一處把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”；請(qǐng)你和

6、同學(xué)一起，找出文中另外幾處這樣寫的地方，探討以下三個(gè)問(wèn)題：A、 這篇短文為什么大詞小用、小題大做？B、作者的意思是什么呢？（把你的看法,或和同學(xué)交流的意見(jiàn)大膽寫在下面）C、為什么把背母親、背兒子寫得這么鄭重其事？4.學(xué)習(xí)過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問(wèn)，趕快提出來(lái)吧！三、總結(jié)梳理 親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后老師也送給大家及在座的老師一份禮物一幅對(duì)聯(lián)： 上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎同學(xué)們，你會(huì)拿出什么樣的具體行動(dòng)來(lái)表達(dá)你

7、對(duì)親人的愛(ài)呢？【課外賞析】 守候媽媽的鞋印 因?yàn)楣ぷ鞯木壒?，我常常要到離單位20里的小村子里去拍些風(fēng)景照片。村子不大，有100多戶人家，雖說(shuō)依山傍水自然風(fēng)景優(yōu)美，但地處偏遠(yuǎn)，村里出行僅靠一條土路與外界相連。 去的次數(shù)多了，就熟悉了村頭靠近路口的一戶人家，石頭砌成的三間房子，屋后是一排白楊樹。家里住著一老一小，老奶奶有70多歲了，小孫女上小學(xué)一年級(jí)。兒子、兒媳婦在南方打工，每年春節(jié)才回來(lái)。 夏日的一天，拍完風(fēng)景照片，已時(shí)過(guò)中午，有些口渴難耐的我，從山上下來(lái)，直奔那三間石頭房子。院門半開(kāi)，老槐樹底下有一張小木床，老奶奶睡著了，小孫女看見(jiàn)我來(lái)到了門口，正要叫醒老奶奶，我急忙擺擺手，隨后向她做了個(gè)喝水

8、的手勢(shì)。 小女孩撲閃著烏溜溜的大眼睛，警惕地望著我干裂的嘴唇。我摘下墨鏡，把頭上的帽子拿下來(lái)，沖她微微一笑。她認(rèn)出我來(lái)，轉(zhuǎn)身就向石頭房子里跑去，然后端來(lái)一瓢清水。 農(nóng)家的水清涼甘甜。小女孩長(zhǎng)得很白凈，好奇地看著我脖子下掛著的照相機(jī)，怯怯地問(wèn)：“阿姨，你能給我照個(gè)像嗎？”我順手把瓢放在車架子上，高興地說(shuō)：“好嘞，來(lái)，你到那邊有花開(kāi)的地方，阿姨給你拍一張，下次來(lái)送給你?！?“阿姨，我想讓你拍媽媽的鞋印?！毙∨趿锪锏难劬锍錆M了渴望。我有些不解，端著照相機(jī)，一臉茫然。小女孩低著頭小聲說(shuō)：“村里好多孩子的爸爸、媽媽都出去打工了。媽媽和爸爸走的那天，很冷，天上下著雨，爸爸和媽媽背著兩個(gè)大包頂著雨出門

9、去了。媽媽走在爸爸的后面，媽媽穿著一雙黑色的布鞋。媽媽走了之后，大門外有媽媽留下的腳印，等我想媽媽的時(shí)候，我就一個(gè)人蹲下來(lái)看媽媽的腳印” “我害怕媽媽的腳印被人踩沒(méi)了，找一個(gè)塑料口袋蓋在上面，用破鍋蓋罩著，破鍋蓋的上面是棗樹枝?！毙∨⑦呎f(shuō)，邊拉著我走到大門右邊，蹲下來(lái)，輕輕地拿開(kāi)干枯的棗樹枝，揭開(kāi)破鍋蓋，掀起一個(gè)塑料袋，露出一個(gè)輪廓較為清晰的女鞋印，右腳的。 我的眼睛霎時(shí)潮濕了。 小女孩用手掌不停地拂去鞋印邊上灑落的泥土，用手指摳出鞋印里的小泥塊，撮起小嘴輕輕的、一點(diǎn)一點(diǎn)的把鞋印吹得干干凈凈后，一雙小手在鞋印上輕輕地摩挲端起相機(jī)，鏡頭里的鞋印和那雙細(xì)嫩的小手，讓我看到一個(gè)幼小的心靈，沿著悠長(zhǎng)

10、悠長(zhǎng)的四季，默默承受著難以忍受的煎熬和漫長(zhǎng)無(wú)邊的等待，靜靜地守候那份鞋印里的母愛(ài)。1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。（3分）2. 如何理解第段劃線句“我有些不解，端著照相機(jī)，一臉茫然”中的“不解”和“茫然”？ （3分）3請(qǐng)從人物描寫的角度賞析第段？（3分）4.留守兒童近半因父母外出打工導(dǎo)致生活質(zhì)量下降，精神和心理上都承受著巨大的壓力針對(duì)這種情況，你想對(duì)留守兒童的父母說(shuō)些什么？（40字左右）（3分） 答案1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫漢字分歧（ q ） 一sh( 霎 )間 chi( 拆 )散各得q( 其 )所 委q( 屈 ) 水波ln ln(粼 )(粼 )你就背（bi ）著我 我背（ bi ）

11、上的 嫩（nn ）芽2、理解詞義各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。4.本文作者通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野散步這一生活畫面，生動(dòng)的揭示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德?！菊n內(nèi)探究案】（二）、 我 孝順老人，不溺愛(ài)孩子 妻子 賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫 母親 慈祥善良，善解人意，疼愛(ài)孫子 兒子 聰明、活潑、懂事 （三）、1、景物描寫及作用 (1)突出初春蓬勃旺盛的生機(jī)，使人感到生命的存在，生命的召喚，襯托了一家人散步時(shí)祥和歡樂(lè)的氣氛. (2) 這句描寫

12、了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，透露出春天的生機(jī)、活力和希望，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明兒子走小路的原因，體現(xiàn)母親充分理解孫兒內(nèi)心世界的細(xì)膩情懷 精讀第三、四段。找同學(xué)朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命（呼喚的語(yǔ)氣）；說(shuō)出喜歡的語(yǔ)句。讓學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫景的作用。（點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對(duì)生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。） 補(bǔ)充景物描寫的作用： 1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、揭示作品的時(shí)代背景； 2.渲染的氣氛，烘托的心情； 3.展示人物性格； 4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展； 5.借景抒情，情景交融。2 “她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”,這

13、句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順， 相映成趣 A、 整個(gè)小區(qū)內(nèi)，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，晚上息得最遲。 B、 珍惜時(shí)間的人，把時(shí)間當(dāng)做生命；浪費(fèi)時(shí)間的人，把時(shí)間看做流水。 事物都是成雙成對(duì)的，把兩個(gè)方面集中在一起說(shuō)，力求把句子寫得整齊一點(diǎn)，就可以構(gòu)成這樣對(duì)稱的句子。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。3 A、這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇散步大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。B、探究這個(gè)問(wèn)題，要學(xué)會(huì)一種思想方法，就是從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到準(zhǔn)則?！拔摇苯鉀Q散步中的分歧，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，選擇了顧老的一頭 家庭倫理道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭孩子長(zhǎng)大了，爸爸年老了，就你像當(dāng)年爸爸敬奶奶一樣孝敬父母。好的家風(fēng)就會(huì)代代相傳，這樣的家庭也總是比較和美的。C、從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？四1.（3分）“我”為一個(gè)留守小女孩拍她媽媽外出打工時(shí)留在大門外的腳印2.（3分）“不解”指不理解、不明白（1分）；“茫然”指迷惑的樣子（1分）。小女孩讓“我”幫她拍媽媽的鞋印，“我”很意外，不理解孩子