完整版)人教版一年級下數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案

1、六、 100 以內(nèi)的加法和減法單元教學(xué)目標(biāo)：1. 借助小棒、計數(shù)器等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解 100 以 內(nèi)加法和減法口算的，能口算 100 以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十 數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的式題。2. 認(rèn)識小括號，能口算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。3. 學(xué)會用已有的知識解決數(shù)目比較大的同數(shù)連加、連減同數(shù) 的實(shí)際問題。4. 通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受到 100 以內(nèi)的加、減法和 20 以內(nèi)的 加、減法有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重、難點(diǎn)： 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算。第一課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容： 61-62 頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生理解和

2、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。2. 掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)過程：一、基本學(xué)習(xí)1. 口算3+2=2+7=6-3=9-4=5+1=7-2=5+1=8-5=2. 口答下面各題（1）80 里面有幾個十？ （2 ）50 里面有 5 個幾？（3）多少里面有 7 個十？ （ 4）6 個十是多少？二、探究新知1. 教學(xué)例 1（1）出示情景圖。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。師描述： 開學(xué)了，老師要為同學(xué)們發(fā)書。 學(xué)生根據(jù)圖意列出算 式

3、。出示左邊有 10 本，右邊有 20 本。 師問：從圖上你看到了什么？（看到了左邊有 10 本書，右邊有 20 本書。） 師問：用我們學(xué)過的知識來算一算一共有多少本書？該怎樣分 析？（左邊有 10 本，右邊有 20 本，求一共有多少本，就是把左 邊和右邊的本數(shù)合起來，用加法計算，列式是 10+20 ） 板書： 10+20出示有 30 本數(shù)，老師把其中左邊的一包發(fā)給一位同學(xué)。 師問：你看到了什么？（看到了有 30 本書，其中一位同學(xué)搬走 10 本） 師問：用我們學(xué)過的知識來算一算現(xiàn)在還剩多少本書？該怎樣 分析？（有 30 本書，從 30 本里去掉 10 本，求還剩多少本。 用減法 計算，列式是

4、30-10 ）板書： 30-10 （2）探究整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。師問： 10+20 和 30-10 這兩道題該怎樣算呢？請同學(xué)分小組 進(jìn)行討論。學(xué)生分組討論，討論算法后學(xué)生進(jìn)行交流。第一種： 10 加 20，因?yàn)?10 里面有 1 個十， 20 里面有 2 個 十，1 個十加上 2 個十是 3 個十，所以 10 加 20 等于 30 ；30 減 10 ，因?yàn)?30 里面有 3 個十，10 里面有 1 個十，用 3 個十 減去 1 個十是 2 個十，所以 30 減 10 等于 20 。 第二種：通過擺小棒進(jìn)行計算。先擺一捆表示 1 個十，再擺 上 2 捆表示 2 個十，合起來是三捆是

5、3 個十，所以 10 加 20 等于 30 。2. 教材第 62 頁“做一做”第 1 題。 先讓學(xué)生看圖說圖意并獨(dú)立計算， 再和同桌討論交流， 說一說 這兩道題的計算方法。.教材第 62 頁“做一做”第 2 題. 比一比，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。 先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再讓學(xué)生縱向一組一組說一說計算方法。- 3 -三、課堂作業(yè)新設(shè)計1.練習(xí) 14 的第 3 題。2.計算下面各題20+50=20+30= 70-50= 30+60=40+10=20+60=90-30= 80-70= 40+30=10+20=四、思維訓(xùn)練一個小組的同學(xué)站成一隊，組長的前面有 3 人，組長的后面 有 4 人，這個小組一共有

6、多少人？五、總結(jié) 本節(jié)課你有哪些收獲？板書設(shè)計：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)直接將十位上的數(shù)字相加減， 再在計算的結(jié)果末尾添上一個 0.教學(xué)反思：第二課時 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四第 1.2.3.4.5. 題。教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)連加、連減的計算方法。- 4 -培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力和觀察思考能力。 養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.理解整十?dāng)?shù)連加、連減的算理。2.掌握整十?dāng)?shù)連加、連減的計算方法。教學(xué)過程：基本訓(xùn)練口算8-7=3+2=50+40=30+50=80-70=30+20=90-60=80-30=2.讓學(xué)生說一說 8-7 和 80-

7、70 是怎么算的。3. 口答 30 里面有（ ）個十。 90 里面有 9 個（ ）。 （ ）里面有 6 個十。 40 里面有（ ）個十。 探究新知讓學(xué)生說一說 1+3+4 和 9-4-3 這兩道題的計算方法。 把上面 這兩道題改為 10+30+40 和 90-40-30.板書： 10+30+4090-40-30.讓學(xué)生觀察并比較， 10+30+40 和 90-40-30 與 1+3+4 和9-4-3 這兩道題有什么不同？（ 10+30+40 和 90-40-30 這兩道題是整十?dāng)?shù)連加、連減） 讓學(xué)生試算這兩道題，再讓學(xué)生分小組說一說自己是怎么想 的，怎么算的。（10+30+40 先算 10 加

8、 30 等于 40，再算 40 加 40 等于 80；90-40-30 先算 90 減 40 等于 50，再算 50-30 等于 20 ） 把 10+30+40 和 90-40-30 這兩道題與 1+3+4 和 9-4-3 這 兩道題從計算方法上進(jìn)行比較，讓學(xué)生說一說從中發(fā)現(xiàn)了什 么。（通過比較，發(fā)現(xiàn)他們都是連加、連減式題，分兩步來計算， 運(yùn)算順序相同。 10+30+40 和 90-40-30 是把幾個十連加、 連減，而 1+3+4 和 9-4-3 要把幾個一連加、連減） 綜合練習(xí)出示練習(xí)十四第 5 題出示第一個問題： 買一件上衣和一條褲子， 需要多少錢？學(xué)生 獨(dú)立解答并說一說算法。出示第二個

9、問題：付給售貨員 100 元，應(yīng)找回多少元？學(xué)生 獨(dú)立解答后訂正答案。出示第三個問題：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。 作業(yè)新設(shè)計 計算下面各題40+10-20=17-9+8=70-10-20=80-50+60=12-7+20=30+40-10=20+30+40=5+4-2=7+6-3=40-30+10= 總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課你的收獲？ 教學(xué)反思：- 18 -第三課時：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容： 64 頁例 1 及做一做。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩 位數(shù)加一位數(shù)， 整十?dāng)?shù)的計算方法， 加深對“相同單位的數(shù)才 能相加”的認(rèn)識。2. 通過學(xué)習(xí)后學(xué)

10、生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)， 不斷提高口算能力。3. 不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1教學(xué)重點(diǎn)：掌握相同數(shù)位的數(shù)相加的口算方法。 2教學(xué)難點(diǎn)：理解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 師：孩子們，今天，老師在上新課之前，給大家設(shè)立了兩道關(guān)卡，讓我們一起去闖闖吧 ! 第一關(guān)：說出下列各數(shù)的組成34 是由 30 和（ ）組成，48 是由 40 和（ ）組成，57 是由（ ）和7 組成， 96 是由（ ）和 90 組成第二關(guān)：計算下面各題30+6 =20+5=2+7

11、0= 40+6=10+6=20+30=70+2=30+60=20+50=20+7040+60=20+8= 10+40=50+5=30+9=90+3=2揭示課題：今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 的計算。（用準(zhǔn)備好的紙條貼在黑板上）二、新授 1創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。 師：同學(xué)們，你們還記得開學(xué)的第一天嗎？當(dāng)你們背著新書包 到學(xué)校時，你們最希望老師快點(diǎn)發(fā)什么呢？生：新書。 師：是呀！他們也在發(fā)新書呢？讓我們趕快去瞧瞧吧?。?）出示主題圖。（2）看圖尋找信息。 師：從圖中你能獲得哪些信息？（同桌相互的說給對方聽聽） 然后指名說說（如果沒有說完整就再請另外的學(xué)生補(bǔ)充， 老師根據(jù)學(xué)生的回 答出示信

12、息）。（3）根據(jù)這些信息，可以提出哪些加法問題？生 1 ：語文書一共有多少本？ 師：要想解決這個問題我們還需要那兩個條件呢？ （當(dāng)學(xué)生說 出后，老師把兩個條件貼在問題的上面）生 2 ：數(shù)學(xué)書一共有多少本？（同上）生 3 ：一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？（同上）生 4 ：零星的語文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本？（同上） （4）老師從學(xué)生的問題中選出問題二（出示數(shù)學(xué)書一共有多 少本的問題和相應(yīng)的兩個數(shù)學(xué)條件， 再請一個學(xué)生把它完整的 讀一讀。）師問：怎樣列式呢？生： 35 3 師：為什么要用加法來列式呢？ 生：因?yàn)槭乔蠛推饋?，所以用加法?（師再強(qiáng)調(diào)：求和起來就 用加）。師： 353 得多少？怎樣

13、算呢？2兩位數(shù)加一位數(shù)。（1）思考解決問題的方法。師：你是怎樣算 353= ？請你們把自己的想法先和你的同座 說說好嗎？ （ 并且可以借助學(xué)具來擺一擺） 師引導(dǎo)學(xué)生擺小 棒。2）匯報算法 生 ：我是利用小棒來算的。 先擺 35 根小棒（ 3 捆和 5 根）， 再擺 3 根。先把 5 根小棒和 3 根小棒合起來得到 8 根小 棒，再和 3 捆小棒合起來是 38 根。所以 35 338。（師 根據(jù)學(xué)生的回答板書） 師：你們也是這樣想的嗎？讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃鯓訑[的吧！ （出示課件擺小棒圖，并讓學(xué)生說一說 .算法）生 ：先算 538，再算 30 838 ，所以 35338。 師問： 先用幾個一加幾個

14、一？再算什么？生：先算 5 個一加 3 個一是 8 個一，再算 3 個十加 8 個 一是 38 。（3）小結(jié)。 師：同學(xué)們想出算法都是先把幾個一相加， 再和幾個整十相加。 （也就是先算個位，再算十位）3 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。 （出示第二個加法問題：一包數(shù)學(xué)書和 一包語文書一共有多少本 ?還有相應(yīng)的兩個數(shù)學(xué)信息，請以個 學(xué)生把它完整的讀一讀）（1）思考解決問題的方法。 師：你是怎樣列式的？ 生： 35+30師：你是怎樣計算 35 30= ？讓我們再來用小棒擺一擺吧?。?2 ）匯報算法。生 1 ：我是利用小棒計算的。 先擺 35 根小棒（3 捆和 5 根）， 再擺 30 根（ 3 捆）。先把 三 捆和

15、三捆合起來得到 6 捆小 棒，再和 5 根小棒合起來是 65 根。所以 353065 。（生 一邊說，老師一邊板書。 ）師：你說得真好， 你們同意嗎？再讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃鯓訑[ 的吧?。ㄕn件擺小棒的過程）再讓一個學(xué)生配著擺小棒的過程 說一說。生 ：先算 30 30 60 ，再算 60 5 65 ，所以 353065。教師再問： 先算幾個十加幾個十？再算什么？生：先算 3 個十加 3 個十是 6 個十，再算 6 個十加 5 個 一是 65 。（3）小結(jié)。 師：同學(xué)們說的真好呀！ 你們都是先把幾個十相加， 再和幾個 一相加。（4）想一想，剛才的這兩道算式在算法上有什么不同呢？ 35+3= 35+3

16、0=小結(jié)：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法， 它們的共同點(diǎn)都 是把相同數(shù)位上的數(shù)相加。 （師強(qiáng)調(diào)：就是個位和個位相加， 十位和十位相加）三、鞏固練習(xí)1. 師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？，老師帶來了小動物圖片 想送給你們呢？不過， 老師也有要求呢， 就是誰算出來了卡片 上的數(shù)誰就可以得到它， 誰想第一個來試試呀？ （出示第一組） 35+4 和 35+40.當(dāng)學(xué)生說完后加問：你是怎樣想的？生： 35+4 先算 5 加 4，得 9，再算 9 加 30 得 3935+40 先算 30 加 40 得 70 ，再算 70 加 5 得 75 師：你說得真好！太棒了，送給你吧，誰還想來試試呢？（動 物卡片出示

17、第二組，第三組 42+3 和 42+30 5+21 和 50+212. 師：同學(xué)們真了不起！老師還想再考考你們，你們能敢接受 挑戰(zhàn)嗎？課件出示練習(xí)十五的第 1, 2 題的綜合成 6 道（奪紅 旗，分男生和女生比賽進(jìn)行。 先給時間思考， 在練習(xí)紙上做一 做。再請三個男生和女生來說一說） 3剛才男生女生都表現(xiàn)得很好，同學(xué)們一下子奪到了紅旗， 看，蘑菇和小草也來請教你們呢？（出示練習(xí)十一的第 4 小 題，）， 當(dāng)學(xué)生回答完第一組時，師問：都是加 3 ，為什么得數(shù)卻不一 樣呢？ 生：因?yàn)榍懊娴募訑?shù)不同呀 ,所以得數(shù)也不同。 師：一個加數(shù)不變另一個加數(shù)變大和也變大。 4你們今天的表現(xiàn)太棒了，都可以當(dāng)小老

18、師了，連蘋果大王 都想來考考你們呢？誰想來試試？（出示蘋果錯題）四、小結(jié) 同學(xué)們，你們今天學(xué)到了哪些知識？你們能不能試著說給大家聽聽呢？五：課堂作業(yè)：請同學(xué)們翻開書練習(xí)十五的第 1,2,3 題。教學(xué)反思：第四課時 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加） 教學(xué)內(nèi)容： 65 頁及做一做，練習(xí)十五 5-10 題 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法， 并能正確的計算。2 、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識 的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：計算方法的正確掌握。 教學(xué)過程：一、自主探索，學(xué)習(xí)新知1 、出示主題圖 :引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的

19、意思，明確要求的問題。 （由學(xué)生身邊的活動實(shí)例引出計算問題， 使計算教學(xué)蘊(yùn)涵具體 的生活內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。 ）2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么 方法來解決？3. 怎樣才能知道夠不夠呢？（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數(shù)進(jìn)行比較。24+9=（ 2）用總數(shù)減去 24 瓶，再減去 9 瓶，看夠不夠減？33-24-9=比較哪種方法更簡單？（算加法）24+9=怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。（讓學(xué)生動手操作，自主探索計算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了課標(biāo) 中“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣 化”的理念。）4、小組討論，發(fā)表自己的想法。（1）湊十： 24+6=3

20、0 ， 30+3=3324+10-1=33（24-1 ）+ （9+1 ）=33（2）先算個位： 4+9=13 ， 13+20=33 全班反饋，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，并組織同學(xué)交流評價。 教師要表揚(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法， 鼓勵學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自 己的意見，并說出自己的理由。（兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是教學(xué)的難點(diǎn)。 通過學(xué)生動手操作 探索計算方法。 注意結(jié)合學(xué)生的操作， 著重說明 4 根小棒加 9 根小棒是 13 根小棒，把 10 根捆成一捆，再和原來的 2 捆加 在一起。突出計算時先拿個位數(shù)相加， 得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相 加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。 ）（打開書看看，你們的方法和他

21、們一樣嗎？他們用了什么方 法，能看懂嗎？說一說）（從提出問題， 到動手、 動腦探索解決問題的方法， 至交流成 果，都體現(xiàn)了讓學(xué)生主動參與的編寫意圖。 ）5 、小結(jié)：說一說你是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的 ? 讓學(xué)生明確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法就是轉(zhuǎn)化成以 前學(xué)過的湊十法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法。三、鞏固練習(xí)計算方法第一層次 :基本練習(xí)1 、P65 做一做，獨(dú)立計算然后集體訂正 指名說一說你是怎么計算的？ （培養(yǎng)學(xué)生用語言內(nèi)化知識的能力。 ）2 、P66 練習(xí)十五的 5 題學(xué)生獨(dú)立計算后小組里說一說， 上下兩題有什么不同的？你發(fā) 現(xiàn)了什么？該這樣計算？（對比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位

22、數(shù)進(jìn)位加法的口算方 法。）第二層次 :增加變式練習(xí)，提高計算速度 .66 頁第 8 題。第三層次 :用數(shù)學(xué)3 、10 題：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題， 后獨(dú)立解答。（這是用數(shù)學(xué)的內(nèi)容， 讓學(xué)生從不同角度觀察， 尋找解決問題 的方法，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 ） 教學(xué)反思：第六課時：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位） 教學(xué)內(nèi)容： 69 頁例 1 及做一做。教學(xué)目的：1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位 數(shù)、整十?dāng)?shù) （不退位減法 ）的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力， 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3 、通過分組學(xué)習(xí)

23、、培養(yǎng)學(xué)生合作精神及主動探索知識的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解算理，掌握口算的方法。教具準(zhǔn)備： 計數(shù)器、小棒若干、課件。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣同學(xué)們喜歡玩具嗎？讓我們?nèi)ネ婢叩昕纯窗伞?玩具店里的 玩具可真多呀！誰來給大家介紹一下都有哪些 玩具，每個玩具的價格是多少？（學(xué)生介紹： 遙控賽車 36 元、小轎車 15 元、布娃娃 35 元、 小狗 4 元、大象 2 元、恐龍 5 元、瓷娃娃 8 元。）你能根據(jù)玩具的價格和歡歡帶的錢數(shù)提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題后并試著列出數(shù)學(xué)算式。二、合作交流，探究算法1 、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù) （不退位減法）的口算方法 誰能幫老師下面的解決問題呢？有 35 元，買了一只玩具大象，還剩下多少錢呢？請把你 的想法告訴給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎？小組討論交流 35-2 的算法；反饋可能出現(xiàn)的算法如下：（1 ）先算 5-2=3 ，再算 30+3=33（2 ）用計數(shù)器撥；（引導(dǎo)：從哪一位上撥去 2？）（3 ）用小棒擺；（引導(dǎo)：從 3 捆 5 根中拿去 2 根）小結(jié)：不管是用計數(shù)器撥也好， 用小棒擺也好， 我們都是 從被減數(shù)個位上 5 里減去 2 ，再與十位上的數(shù)合起來。2、探究兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算法 謝謝小朋友的幫助，誰能解決下面這個問題呢？ “我有 20 元，如果買一個洋娃娃還差多少元？” 你認(rèn)為算式怎么列？（ 35-20 ）