高校平面設(shè)計(jì)方案教學(xué)中藝中教術(shù)實(shí)踐模式的研究

1、高校平面設(shè)計(jì)教案中藝中教術(shù)實(shí)踐模式的研究-中教數(shù)據(jù)論 文 高校平面設(shè)計(jì)教案中藝中教術(shù)實(shí)踐模式的研究 張山林 （黃淮學(xué)院，河南駐馬店463000） 摘要：實(shí)踐能力是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平、社會(huì)適應(yīng)能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，是 當(dāng)前高校教育著重建設(shè)的教案環(huán)節(jié)。近年來(lái)，我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教育在實(shí)踐教 案上加大了改革和建設(shè)的力度，力求為社會(huì)培養(yǎng)出一批具備綜合素質(zhì)的平面設(shè) 計(jì)人才。本文就藝術(shù)實(shí)踐在我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教案中的重要性、存在的問(wèn)題以 及如何創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐模式展開討論和研究。關(guān)鍵詞 ：平面設(shè)計(jì)；實(shí)踐模 式；研究 doi:10.16083/j.c nki.16711580.2016.03.027 中圖分類號(hào)：G64

2、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671 1580 （2016）03 0098 03 收稿日期：2015 11 20 作者簡(jiǎn)介：張山林（1990 ）,女，河南駐馬店人，黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué) 院，助教，碩士。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。 一、高校平面設(shè)計(jì)教案中藝術(shù)實(shí)踐的重要性 高校在培養(yǎng)社會(huì)人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，尤其是對(duì)創(chuàng)新思維要求 較高的設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教育更是進(jìn)行了多年不斷深化的改 革和建設(shè)，以尋求培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、符合市場(chǎng)需要的高端設(shè)計(jì)人才之道。 就當(dāng)前我國(guó)高校的平面設(shè)計(jì)教育而言，大多高校采取基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、 上機(jī)練習(xí)、課后交作業(yè)的教案模式，嚴(yán)重忽視了藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)在平面設(shè)計(jì)教案 中

3、的重要性。通過(guò)實(shí)踐，可以使學(xué)生將日常學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，有效 提高對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的理解性，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式；通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的 設(shè)計(jì)思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，獲取信息的途徑和方法更加豐富，創(chuàng)新精神得以發(fā) 揚(yáng)。 有效的藝術(shù)實(shí)踐不僅能夠組織師生共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生友好合作關(guān)系的形 成，對(duì)于提升教師的實(shí)踐能力和教案水平也會(huì)起到一定的作用。當(dāng)然，藝術(shù)實(shí) 踐最重要的目的就是培養(yǎng)大學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和動(dòng)手能力，提早接觸社會(huì)，培養(yǎng) 就業(yè)意識(shí)，幫助更多學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的大學(xué)生成功就業(yè)。 二、當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)教案中實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題 （一）教案目標(biāo)不明確，教案內(nèi)容單調(diào)固化 平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)終歸要面向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

4、，而如果一開始就沒有 明確教案目標(biāo)，那之后的學(xué)習(xí)都是偏離社會(huì)，偏離市場(chǎng)需求的。例如，平面設(shè) 計(jì)包含招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)等具體方向，在更深一步的教案實(shí)踐中 需要加以區(qū)分。然而在這一點(diǎn)上鮮少有高校真正做到細(xì)致劃分，重點(diǎn)培養(yǎng)，沒 有充分考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和意愿，無(wú)論是學(xué)習(xí)哪個(gè)方向的同學(xué)，都進(jìn)行 一樣的操作課程，最終只是學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)的程序，而丟失了最初對(duì)自己所學(xué)方向 的熱愛和興趣。教師在進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)講授時(shí)，常常在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生上課 習(xí)慣于翻課本，遇到問(wèn)題便問(wèn)老師，實(shí)踐教案落入了生搬硬套的操作，學(xué)生的 設(shè)計(jì)思維被束縛，創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。 （二）實(shí)踐模式單一，缺乏藝術(shù)創(chuàng)新性 在平面設(shè)計(jì)實(shí)踐

5、教案環(huán)節(jié)中，長(zhǎng)期以來(lái)存在這樣一種實(shí)踐模式：講課一練 習(xí)一命題一查閱資料一抄襲拼湊一交作業(yè)。這樣陳舊的實(shí)踐模式在當(dāng)前我國(guó)高 校設(shè)計(jì)教育中是普遍存在的。這樣的模式常常使學(xué)生在沒有經(jīng)過(guò)完整思考、深 思熟慮的前提下進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于學(xué)生本身操作經(jīng)驗(yàn)欠缺，設(shè)計(jì)思維封閉，又沒 有老師講述案例，幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，引領(lǐng)設(shè)計(jì)的邏輯思考過(guò)程， 要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就設(shè)計(jì)出符合命題的作業(yè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種高難度的 挑戰(zhàn)，學(xué)生只好按照命題搜索作品，看到好的作品就借鑒，套選題，套作品， 在反復(fù)的抄襲拼湊下完成作業(yè)。在如此僵化單一的實(shí)踐教案中，學(xué)生的思考過(guò) 程被中止，創(chuàng)新能力施展空間受到限制。 （三）學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)薄

6、弱，操作能力不強(qiáng) 眾所周知，平面設(shè)計(jì)教案工作的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力、適應(yīng)社 會(huì)需求的設(shè)計(jì)人才。然而，目前我國(guó)高校培養(yǎng)出來(lái)的設(shè)計(jì)人才，大多設(shè)計(jì)意識(shí) 薄弱，操作中教能力不強(qiáng)。在當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，教師只注重設(shè)計(jì)技 巧的傳授和講解，忽視了對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生以為只要能設(shè)計(jì)出具有 美感的作品就可以了，根本不考慮市場(chǎng)的需求，把作品建造成了一座“空中花 園”。由于許多高校沒有給學(xué)生提供充分鍛煉的空間和環(huán)境，學(xué)生也缺乏實(shí)踐 意識(shí)，因此學(xué)生在真正設(shè)計(jì)作品時(shí)，常常手足無(wú)措，甚至懷疑自己，操作能力 嚴(yán)重欠缺。 （四）教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課能力受限 伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，教師在當(dāng)今平面設(shè)

7、計(jì)教案中扮演的角色面臨 著巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式的要求也進(jìn)一步提高?？稍谌缃竦?平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教案中，由于缺乏真正的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師無(wú)法傳授給學(xué)生最 新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思維，在教案過(guò)程中教師就過(guò)去的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以講述，學(xué) 生進(jìn)行復(fù)制和模仿，師生的創(chuàng)作熱情不高，創(chuàng)作靈感得不到碰撞，違背了藝術(shù) 教案的本質(zhì)。 三、改革高校平面設(shè)計(jì)教案藝術(shù)實(shí)踐模式的措施 （一）明確培養(yǎng)方向，注重個(gè)性價(jià)值 要想提升平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力，高校首先要做的 就是明確培養(yǎng)方向，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)。針對(duì) 平面設(shè)計(jì)不同方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要制定符合本方向的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能一概

8、 而論。 例如對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生，在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段就要著重講授海報(bào)招 貼設(shè)計(jì)理論，進(jìn)行相關(guān)手繪課程的學(xué)習(xí)；在實(shí)踐階段，教師要進(jìn)行海報(bào)案例分 析講學(xué)，對(duì)知名海報(bào)作品的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)過(guò)程加以詳細(xì)闡述，并細(xì)細(xì)引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行發(fā)散思維，在命題的范圍內(nèi)開展海報(bào)的設(shè)計(jì)。由于每個(gè)人的思維是不同 的，教師尤其要抓住學(xué)生的個(gè)性思維進(jìn)行引導(dǎo)，給他們以一定程度的啟發(fā)，培 養(yǎng)個(gè)性價(jià)值。 （二）以課題工程為中心，完善藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié) 實(shí)踐教案中，教師有針對(duì)性地安排與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生 真正參與其中，不僅可以為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還 可以讓課外知識(shí)走進(jìn)課堂，開闊學(xué)生的視野。 在實(shí)踐環(huán)節(jié)

9、中，可以以教師為主體開展課題研究，學(xué)生協(xié)助教師查找資 料，動(dòng)手完成初稿作品等。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生單獨(dú)成立課題小組，根據(jù) 課題需要，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研設(shè)計(jì)，搜集信息，整合資源，對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)者進(jìn)行訪 問(wèn)，關(guān)注設(shè)計(jì)展覽等。如此一來(lái)，學(xué)生既可以拓寬自己的視野，也能夠使自己 更好地完成課題工程、提早體驗(yàn)與社會(huì)之間的關(guān)系 通過(guò)課題研究等實(shí)踐方式，不僅能夠?qū)⑺囆g(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善，使校園 學(xué)習(xí)與社會(huì)活動(dòng)完美接軌，更重要的是能夠充分開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)生 了解設(shè)計(jì)作品是如何從思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的可能性。 （三）建立“學(xué)賽結(jié)合”模式，提高學(xué)生實(shí)踐熱情 比賽是督促學(xué)生學(xué)習(xí)并檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種

10、最簡(jiǎn)單、最直接的工程化 教案方式。在平面設(shè)計(jì)教案中，各高校要經(jīng)常組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)類的比賽，將 比賽與學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，形成“學(xué)賽結(jié)合”藝術(shù)實(shí)踐模式。 面對(duì)比賽，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下圍繞創(chuàng)意點(diǎn)展開頭腦風(fēng)暴，學(xué)生思維得到 有效啟發(fā)，設(shè)計(jì)構(gòu)思得到及時(shí)訓(xùn)練。當(dāng)創(chuàng)意被鎖定，作品就進(jìn)行到草圖設(shè)計(jì)的 階段，這時(shí)大家便將之前學(xué)到的操作技能加以運(yùn)用，色彩、版式的編排， Photoshop 等軟件的操作，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)也是一個(gè)復(fù)習(xí)和再學(xué)習(xí)的過(guò)程。在經(jīng) 過(guò)專家評(píng)委的評(píng)審后，集中展覽學(xué)生比賽優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供一個(gè)相互交流 的平臺(tái)，也為教師掌握學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平、制定日后教案計(jì)劃提供便利。 （四）創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，師生

11、共同設(shè)計(jì)與交流實(shí)踐教案基地是培養(yǎng)學(xué) 生實(shí)踐能力的重要保障，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生“學(xué)與用”之間的配合，還可 以提升教師實(shí)踐能力，提高高校平面設(shè)計(jì)教育教案水平。 對(duì)于校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，一方面可以從理論教育入手，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外 知名設(shè)計(jì)專家來(lái)校講學(xué)，幫助學(xué)生了解當(dāng)前設(shè)計(jì)職場(chǎng)對(duì)新時(shí)代設(shè)計(jì)人才的需 求，營(yíng)造社會(huì)文化氛圍；另一方面可以在校內(nèi)進(jìn)行“校企聯(lián)合”運(yùn)行模式，由 學(xué)校承擔(dān)企業(yè)一部分平面設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部員工作為指導(dǎo)教師，讓 校內(nèi)教師和學(xué)生共同感受企業(yè)設(shè)計(jì)模式，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于校外實(shí)踐平臺(tái)的 搭建，高校要尋求既有實(shí)踐價(jià)值，又能為學(xué)生、教師提供合適崗位和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn) 的企業(yè)，建立長(zhǎng)久穩(wěn)定的合作關(guān)系。 總之，在新媒體時(shí)代和快速發(fā)展的社會(huì)需求背景下，不僅需要學(xué)生具備扎 實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，創(chuàng)新的思維模式，過(guò)硬的操作技能，還要求教師能夠?qū)⒗碚撝?識(shí)貫穿于基礎(chǔ)教案始終，將最務(wù)實(shí)、最前沿的設(shè)計(jì)思維貫穿于實(shí)踐教案中。長(zhǎng) 此以往，高校的平面設(shè)計(jì)教案才會(huì)有更新、更長(zhǎng)足的發(fā)展。 參考文獻(xiàn) 1 張義柱，王偉.參與科研活動(dòng)是實(shí)踐教