2021年新人教版《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

1、 教 案 設(shè) 計(jì)(封面范本)設(shè)計(jì)主題:古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇學(xué) 科: 學(xué) 校: 授課教師: 日期:二 年 月 日(內(nèi)容范本)古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇學(xué)了這兩首詩(shī)，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生美美誦讀，然后說(shuō)說(shuō)自己的心里話，可對(duì)詩(shī)中的兒童說(shuō)，對(duì)家人說(shuō)，對(duì)老師說(shuō)一起來(lái)看看這篇古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇，希望能幫助到大家。篇一:古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析牧童、舟過(guò)安仁兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無(wú)憂無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真、童趣。清平樂(lè).村居以輕快、流暢的語(yǔ)言，徐徐鋪開(kāi)一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。設(shè)計(jì)理念吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)

2、的重點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。在文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩(shī)意。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)牧童，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。3.想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美

3、的熏陶。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備1.了解詩(shī)人的生平。2.收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.有人說(shuō)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅幅美麗的畫(huà)，而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫(huà)，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。教師以抒情的話語(yǔ)，為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。二、初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面1.自由朗讀兩首古詩(shī)。注意蓑、遮的讀音和寫(xiě)法。2.指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分:草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。一葉/漁船/兩小童，收篙

4、/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)。通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。3.再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在牧童和舟過(guò)安仁兩首詩(shī)中，分別看到了怎樣的畫(huà)面?想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意1.師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。自學(xué)要求:(1)借助課文注釋、工具書(shū)，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。(2)交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感?(3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。(4)把

5、想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。這兩首詩(shī)的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來(lái)也較容易，因此可安排充足的時(shí)間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))2.交流反饋。學(xué)習(xí)牧童(1)理解字詞(2)精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情A.草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。你感受到了什么?感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。B.歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受，然后感情朗讀?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是那么無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。C.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來(lái)

6、的?是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童。D.如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么?做些什么呢?而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢?廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。一個(gè)橫、 弄、 臥，更是充滿了隨性、自然。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是他們所期盼的無(wú)拘無(wú)束的生活。這個(gè)小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。(3)誦讀古詩(shī)，感受意境學(xué)習(xí)舟過(guò)安仁(1)理解字詞(2)品讀詩(shī)句，入情入境A.一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。讀了這兩句，你好象看到了什么?B.怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。理解詩(shī)句意思，從中你感

7、受到了什么?感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。(從張、使風(fēng)等動(dòng)作中看出)C.你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽(tīng)到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過(guò)的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢?而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢?(3)帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。四、再讀古詩(shī)，陶冶情趣比較兩首詩(shī)，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?學(xué)了這兩首詩(shī)，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生美美誦讀，然后說(shuō)說(shuō)自己的心里話，可對(duì)詩(shī)中的兒童說(shuō)，對(duì)家人說(shuō)，對(duì)老師說(shuō)既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì)，又可拓寬思維、豐富體驗(yàn)。五、布置作業(yè)，拓展延伸(1)有感情地背

8、誦古詩(shī)。(2)默寫(xiě)牧童。(3)選擇其中一首古詩(shī)，可自創(chuàng)一幅圖畫(huà)，也可改編成一篇小短文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牧童和舟過(guò)安仁兩首詩(shī)，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。通過(guò)回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、揭題解題，獲得知識(shí)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。2.了解詞的有關(guān)知識(shí)。3.師小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的一首詞清平樂(lè).村居。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過(guò)觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識(shí)。4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。(1)自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。(注意:醉、

9、媚、鋤、媼、亡賴、剝)(2)合作探究，理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論)(3)全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。三、品讀全文，獲得美感1.邊讀邊想象畫(huà)面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫(huà)面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。2.課文中，什么給你留下了最深的印象?(1)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。(2)醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。他們會(huì)親熱地說(shuō)些什么呢?這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫(xiě)出了他們的心情?(醉。)難道僅僅是酒使他們醉

10、了嗎?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會(huì)，學(xué)生興趣濃厚。三個(gè)兒子的鋪排描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，讀起來(lái)瑯瑯上口，理解起來(lái)形象自然。老夫婦的親密無(wú)間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的，使形象更加真實(shí)、豐滿。(3)茅檐低小，溪上青青草。結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)感受。四、再讀全文，升華情感學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫(huà)面描繪出來(lái)嗎?再讀全文，再現(xiàn)畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言把全文景象描述出來(lái)。不僅是對(duì)全文意思的鞏固，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力?？偨Y(jié):鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫馨

11、，難怪令人陶醉。你能通過(guò)朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎?配樂(lè)朗讀或背誦。五、課外拓展，激發(fā)興趣1.背誦這首詞。2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。3.改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱清平樂(lè).村居。4.收集、背誦其他描寫(xiě)童年趣事的古詩(shī)詞。篇二:古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。2.進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。3.借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。4.想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。課

12、前準(zhǔn)備1.了解詩(shī)人的生平。2.收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞三首也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是牧童和舟過(guò)安仁?？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。(二)初讀古詩(shī)，整體感知1.用自己喜歡的方式讀古詩(shī)牧童。要求讀正確，讀通順。2.指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意鋪、蓑的讀音。3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。4.指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。(三)再讀古詩(shī)，理

13、解詩(shī)意1.再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。2.匯報(bào):用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。4.全班齊讀此詩(shī)。(四)想象詩(shī)境，悟其感情1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2.學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。(詩(shī)人呂巖借寫(xiě)牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)5.自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。6.練習(xí)背誦。(五)總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句了解大意理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)境悟其感情的方法學(xué)習(xí)了牧童。

14、請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)舟過(guò)安仁。2.自讀古詩(shī)，了解大意(1)自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。(2)指明學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)篙、棹)(3)多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。(4)自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特別提示:看圖理解是好方法。(5)小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。3.再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境(1)自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。(2)全班交流，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。要求:內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。(3)師生共同評(píng)析。4.品評(píng)詩(shī)句，悟其感情詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童?(喜愛(ài))

15、5.感情朗讀，熟讀成誦(六)拓展活動(dòng)1.課外讀讀寫(xiě)兒童的詩(shī)。2.推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。第二課時(shí)(一)樂(lè)調(diào)情1.用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的長(zhǎng)相思。2.學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。3.板書(shū)題目，讀題。(強(qiáng)調(diào)樂(lè)的讀法)4.介紹辛棄疾生平。(二)讀入情1.自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(讀準(zhǔn):醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝)3.采用各種形式讀這首詩(shī)，要求:正確、流利。(三)品悟情1.自由讀詞，理解詞語(yǔ)意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2.全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。3.同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。4.全班交流，各抒己見(jiàn)。5.教師范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。6.請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫(huà)面。(特別提示:作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢?)(作者采用白描手法，直接描寫(xiě)三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了!)7.學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。(四)議深情1.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。2.總結(jié):人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛(ài)、向往、羨慕。讓我們一起再來(lái)背一背這首詞吧。(五)布置作業(yè)1.同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛