小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀題

1、（一）鏡頭下逃命的藏羚羊出格爾木不到一小時(shí)， 就到昆侖山口了。 一塊不很規(guī)則的火山石上， 鐫刻著幾個(gè)鮮紅的大字：昆侖山口。草原輕柔漫展， 隨著我們行駛的節(jié)奏而蕩開(kāi)高原的韻律。 草勢(shì)不夠豐厚肥美， 甚至沒(méi)有形成綠的層次。偶爾能夠看到一個(gè)小水灣，閃動(dòng)著草原的清純的靈性。在一個(gè)小水灣旁邊，我竟捕捉到了一只孤獨(dú)的藏羚羊。與遼闊的空間相比， 它顯得過(guò)于渺小了， 因而格外令人憐憫。 我被這種情緒感染著，覺(jué)得藏羚羊肯定通人性。 對(duì)于像我這樣遠(yuǎn)道而來(lái)的攝影人， 的確是抓取到了一個(gè)悲天憫人的鏡頭。隨著長(zhǎng)焦鏡頭的緩緩調(diào)動(dòng)， 我與藏羚羊一寸寸地挨近了。 我能夠看到它身上不易分辨的毛色中摻糅的雜色， 還有它那嬌媚的充

2、盈著生動(dòng)氣息的唇線。 它的腿很修長(zhǎng)， 身體的流暢輪廓在高原的光照下顯得溫情脈脈。當(dāng)我定格在它的眼睛上時(shí)， 我被震動(dòng)了。 它的眼神里怎么飄瀉出一串驚恐的光斑， 帶動(dòng)著全身微微顫栗？還未等我讀懂它的驚懼來(lái)自何處，這只令人垂憐的小生靈竟然掉頭狂奔。我茫然無(wú)措地搜尋著來(lái)自它周圍的威脅物。 顯然，我沒(méi)有找到， 只能任憑它像個(gè)不規(guī)則的亮點(diǎn)在遠(yuǎn)處的蒼穹中變得越來(lái)越恍惚。 正是在這種恍惚中， 我下意識(shí)地瞅瞅我那照相器材：探出去的長(zhǎng)鏡頭像槍口一樣，正瞄準(zhǔn)了這只無(wú)辜的小生靈。頓時(shí)，我明白了我的錯(cuò)誤。它是擔(dān)心，我按住快門(mén)的手會(huì)在瞬間發(fā)射出奪命的子彈。獵獵寒風(fēng)扯破了天邊的云朵。我緩緩收起照相器材，一片惆悵中， 我想起

3、了這樣的文字：“夜幕降臨了， 汽車前燈亮了，成百上千頭藏羚羊向危險(xiǎn)地帶狂奔而去。槍聲四起，藏羚羊嘶鳴不止。飛揚(yáng)的塵土染成了粉紅色。偷獵者驅(qū)車而去。 一頭藏羚羊已經(jīng)被剝?nèi)チ似?，它不住地淌血。幼羚羊依偎在死去的母羚羊身邊，吮吸著它冰冷的乳頭 ”這段報(bào)載的文字已經(jīng)拓印到我的心上了， 并且不斷地折磨著我： 從我鏡頭下逃去的那只藏羚羊，會(huì)不會(huì)就是那吮吸過(guò)冰冷乳頭的孤兒呢？1 第 3 自然段中的“悲天憫人的鏡頭”具體指什么？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。（4 分）2第 5 自然段中，作者“明白了我的錯(cuò)誤” 。根據(jù)文意，解釋這“錯(cuò)誤”的具體含義。 （ 4 分）3第 6 自然段引述了報(bào)載的獵殺藏羚羊的文字，有什么作用？

4、（4 分）、“只能任憑它像個(gè)不規(guī)則的亮點(diǎn)在遠(yuǎn)處的蒼穹中變得越來(lái)越恍惚” 。這個(gè)句子使用了什么修辭手法，作用是什么？（分）、“獵獵寒風(fēng)扯破了天邊的云朵?！睂儆谑裁疵鑼?xiě)？作用是什么？（分（二）又是薺菜花開(kāi)時(shí)我的童年是在江南廣闊的田野里度過(guò)的， 那里是我的活動(dòng)室。 這個(gè)活動(dòng)室是現(xiàn)在幼兒園的小朋友們所無(wú)法想象的。 那可真是個(gè)激動(dòng)人心的世界， 蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。 無(wú)論是春夏，還是秋冬，那里都有許多東西令我興奮激動(dòng)，其中就有薺菜。興奮激動(dòng)的理由，主要不在她的美味，而在于尋找她的過(guò)程。薺菜善變，不僅顏色變，形狀也會(huì)變。長(zhǎng)在沒(méi)有太多雜草的地方，她是匍匐在地上的， 葉子呈鋸齒狀，有時(shí)候那鋸齒還很大， 整片葉

5、子看上去像從葉子中間的莖上又生出許多瘦長(zhǎng)的葉子來(lái)，而且顏色很深， 灰紫色，不仔細(xì)找，根本發(fā)現(xiàn)不了。如果長(zhǎng)在菠菜地里，她就往上長(zhǎng)，葉子幾乎沒(méi)有齒，而且顏色碧綠，和菠菜的模樣十分相似。如果周圍有些淺淺的、灰綠色的草，她既不匍匐著，也不高高站著，顏色也就變成灰綠，葉子有淺齒，和周圍的草一樣，葉表一層細(xì)細(xì)的茸毛，這就又和采雜草打成一片了。所以，每找到一棵，都是一次勝利。有時(shí)候，第一遍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但有些疑惑，一回頭，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)肥大的家伙正趴在那里呢。這時(shí)候，會(huì)感覺(jué)胸腔里那顆心正激動(dòng)得怦怦直跳。這不像是在干活，而像捉迷藏，甚至比捉迷藏還好玩，誰(shuí)不愿意呢？五六歲的時(shí)候，如果讓我看守曬在場(chǎng)上的稻谷，驅(qū)趕麻雀和

6、雞，我是不愿意的，太乏味了。如果母親說(shuō)：“海度啊， 去挑點(diǎn)薺菜來(lái)， 晚上包團(tuán)子吃” ，我就興高采烈， 拿了籃子雀躍而去。又是煙花三月、 薺菜開(kāi)花的時(shí)候了， 不知道江南的孩子還能否認(rèn)識(shí)薺菜， 也不知道被春雨澆醒的田野里是否還有挑薺菜的婦女、孩子。1、按要求寫(xiě)近義詞。廣闊（）疑惑（）2、用“”畫(huà)出文中點(diǎn)明題意的句子。3、薺菜的特點(diǎn)是什么？并舉一個(gè)例子說(shuō)明。4、作者挖薺菜的感受是什么？你從課文哪個(gè)地方體會(huì)出來(lái)？5、按要求回答。（ 1）聯(lián)系全文回答?！坝质撬j菜花開(kāi)時(shí)” ，表達(dá)了怎樣的思想感情？（ 2）讀句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或運(yùn)用想象回答。“我的童年是在江南廣闊的田野里度過(guò)的，那里是我的活動(dòng)室。這個(gè)活動(dòng)室

7、是現(xiàn)在幼兒園的小朋友們所無(wú)法想象的?！边@個(gè)活動(dòng)室會(huì)有哪些活動(dòng)？（三）石頭做湯許多年以前 ,有三個(gè)士兵從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)。他們又累又餓,來(lái)到了一個(gè)村莊。由于連續(xù)的戰(zhàn)爭(zhēng),村民們的收成很不好,他們趕緊把自己僅有的一點(diǎn)食物藏了起來(lái)，然后 ,到廣場(chǎng)上去看那三個(gè)士兵。他們哀嘆缺衣少食,不能招待士兵們飽餐一頓。士兵們竊竊私語(yǔ)了一會(huì)兒,一個(gè)士兵說(shuō) :“ 你們沒(méi)有東西給我們吃,不過(guò)我們卻有讓大家共同分享的東西：我們有一個(gè)訣竅,能用石頭做湯。 ”村民們感到非常好奇。不久他們就點(diǎn)起一堆火,架上了一口全村最大的鍋。士兵們往鍋里放上了三塊光滑的石頭。 “這個(gè) ,一會(huì)兒就能煮成美味的湯。 ”第二個(gè)士兵說(shuō) ,“不過(guò) ,要是放上點(diǎn)

8、鹽 ,再來(lái)點(diǎn)芹菜 ,它的味道就會(huì)更加鮮美。 ”一聽(tīng)這話 ,一位村婦說(shuō) :“太巧了 ! 我正好想起來(lái)什么地方還剩下了一點(diǎn)呢?！贝迕駛円粋€(gè)個(gè)想起了什么東西。不一會(huì)兒,蘿卜、牛肉、奶酪紛紛添到了大鍋里。在大家坐下來(lái)準(zhǔn)備喝湯的時(shí)候,有人推來(lái)了一桶酒。村民歡聚在廣場(chǎng)上,他們一邊吃一邊跳舞、唱歌,直到深夜。第二天早晨,當(dāng)三個(gè)士兵醒來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)村民們?nèi)颊驹谒麄冎車?還有一背包面包和奶酪。你們給了我們最寶貴的禮物用石頭做湯的訣竅一位長(zhǎng)者說(shuō)我們會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心間的第三個(gè)士兵對(duì)眾人說(shuō):“其實(shí)也沒(méi)有什么訣竅。不過(guò)有一點(diǎn)是肯定的,只要人人都拿出一點(diǎn)東西來(lái) ,就可以辦成讓大家分享的宴會(huì)?！?、給第四自然段后面部分加上標(biāo)點(diǎn)

9、。2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。近義詞：珍貴（）訣竅（）反義詞：肯定（）缺衣少食（）3、村民對(duì)待三個(gè)士兵的態(tài)度前后有什么不同？4、引起村民態(tài)度變化的原因是什么？5、村民們給三個(gè)士兵吃的、喝的，為什么還要感謝他們？6、你從短文得到什么啟示？（四）_一位神學(xué)教授為未來(lái)的牧師講課。在講到圣經(jīng)里“樂(lè)善好施的撒馬利亞人”這一段時(shí)，教授安排學(xué)生試講。他要求每名學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，到別的教室向其他人宣講。次宣講后，要在10 分鐘之內(nèi)趕到另一個(gè)教室繼續(xù)宣講。活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生們都急匆匆地在在每各個(gè)教室之間穿梭。 每一名學(xué)生在教室之間來(lái)回趕的時(shí)候，都要經(jīng)過(guò)一個(gè)走廊， 走廊的盡頭坐著一個(gè)衣衫襤褸的乞丐是那位神學(xué)院教授故意安排在

10、那里的。最后，全部試講結(jié)束，教授對(duì)結(jié)果顯然大為不滿。 因?yàn)椋@些未來(lái)的牧師們沒(méi)有一個(gè)停下來(lái)，給乞丐哪怕一點(diǎn)點(diǎn)表示，他們都從他身邊走過(guò)，急著去向其他人宣講愛(ài)和同情。講課結(jié)束時(shí)， 教授說(shuō)了如下一段話我饑腸轆轆時(shí)你卻成立一個(gè)人道主義俱樂(lè)部來(lái)討論饑餓問(wèn)題我 y b b t（）時(shí)你卻大談特談我是否違反了道德規(guī)范我無(wú)故被人打傷時(shí)你卻對(duì)犯罪率滔滔不絕義憤填膺我無(wú)家可歸時(shí)你卻悠然走來(lái)對(duì)我宣講上帝的庇護(hù)你看來(lái)如此神圣，如此高尚，如此善良， 可我為什么還是餓得發(fā)昏，凍得直哆嗦，感到孤苦無(wú)依呢?”我們坐在咖啡屋里大談人性的冷漠時(shí)，卻不愿給近在咫尺的那個(gè)賣冰棍的老太一點(diǎn)幫助，因?yàn)楹瓤Х缺瘸员饔衅肺唬晃覀儽惶摌?gòu)的煽情劇感動(dòng)得r l i yngku ng（）時(shí)，卻對(duì)身邊的苦難視而不見(jiàn)。因?yàn)?，那顯不出我們的“小資”式的多愁善感。一個(gè)人不慎掉進(jìn)河里， 岸上的人急得大喊大叫，有大罵河邊沒(méi)有防護(hù)措施的，有抱怨沒(méi)有救生員的， 有告訴落水者怎么保持身體不下沉的，有迅速拍照準(zhǔn)備送給報(bào)社的，有以此為生動(dòng)教材教育孩子的。一個(gè)年輕人一聲不吭，迅速在附近找到一根長(zhǎng)魚(yú)竿下到水邊費(fèi)力地遞給在水里無(wú)望掙扎的人，那個(gè)人得救了。 這個(gè)時(shí)候， 遞給他一根竹竿比教他游泳要現(xiàn)實(shí)得多。真正的善良不是 _，而是 _ 。1、根據(jù)文中拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。2 分2、仿詞： 3 分饑腸轆轆：視