打虎真英雄《景陽岡》教學案例(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計

1、打虎真英雄景陽岡教學案例(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計湖北省麻城市第二實驗小學 范中華 胡敏 片段一： 師：同學們知道我國古典名著里刻畫英雄形象最多的是哪一部嗎？ 生：水滸。 生：梁山好漢108個。 師：能說出其中幾位的名字嗎？ 生：武松 生：宋江 生：晁蓋 師：可以看出你們的知識很豐富，今天我們一起到景陽岡認識一位打虎英雄武松，請瀏覽全文，用一個字來概括這位英雄的特點。 生讀后，概括。 生：勇 生：神 生：猛 生：謀 生：智 生：威 師：大家找到這么多字，現(xiàn)在咱們討論一下，哪個字最準確地道出武松的特點？ 生：我認為本文主要寫武松的勇敢，他憑著非凡的勇氣上岡打死老虎，所以我認為是“勇”。 師：可是

2、有一句話是這么說的：“有勇無謀”，只憑著勇敢就能打死老虎嗎？那我也勇敢，可是憑我之力，能打死老虎嗎？ 生：我認為是“謀”，“謀”比“勇”更重要！ 師：如果只有謀略沒有勇氣，力氣，能打死老虎嗎？ 生：我認為是“神”，因為武松既有勇氣，又有力量，有謀略，好象不是一個凡人，而是一個“神”。 師：說得好！一個“神”字概括了武松的特點。接下來，我們研究一下他到底“神”在哪兒？分別用四個字概括一下：要說一說你從哪兒看出來？ 生1：酒量驚人我從“三碗不過岡”和“武松笑道：原來這樣，我吃了三碗，如何不醉？看出來。 生2：力量超人我從“把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里”看出來。 生3：我補充一點：從11自然

3、段描寫武松打虎的動作可以看出來。 師：請你把這些描寫動作的詞找出來好嗎？ 生4：丟，揪，按，按定，揪，提，打，打 師：從這些詞我們可以看出武松打虎時使用了工具嗎？ 生5：沒有，他是赤手空拳地同老虎搏斗。 師：“赤手空拳”和“搏斗”兩個詞用得準，請接著找武松還“神”在哪里？ 生：機智過人我是從武松赤手空拳與老虎搏斗之前的兩段描寫看出來的。武松先讓老虎耗盡了氣力。 師：他具體是怎樣做的，才讓老虎耗盡力氣？ 生1：初見老虎，“把哨棒拿在手里，閃在青石邊?！?生2：老虎一撲，“武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。” 生3：老虎一掀，“武松一閃，又閃在一邊。” 生4：老虎一剪，“武松一閃，又閃在一邊?！?/p>

4、 生5：等老虎泄了勁，“掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來。” 師：大家很會找關(guān)鍵句子，從這些句子中我們體會到武松的機敏，謀略。看看這些句子中描寫武松的動作，用得最多的一個字是什么？ 生：閃 師：對，一共有四個“閃”字，那么“閃”字是什么意思？能換個詞嗎？（如：躲，讓，跳，飛，避） 生1：“閃”說明速度快，身手敏捷。 生2：“閃”寫出了一晃而過的樣子。 生3：“躲”顯得很被動。 生4：“跳”被動了一些，“飛”太夸張。 師：我們從“酒量驚人”，“力量超人”，“機智過人”，“膽量非人”，這幾個方面看出武松作為“神”的一面，其實他也是一個凡人，大家能從文章中找出他作為凡人的一面嗎？ 生1：“就血泊

5、里用雙來提，哪里提得動！”從這一句可以看出武松使盡力氣，不象孫悟空，無所不能。 生2：“武松想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！睆倪@一句，我看出他愛面子。 生3：“武松道：就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？”從這一句我看出他倔強，不聽勸告，多疑。 生4：“天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？”從這一句看出他的膽怯，害怕。 生5：從“一步步挨下岡來”，我看出他沒有力氣了，說明他的酒勁過了，力氣用完了，同凡人一樣。 師：是啊，人無完人，這位是英雄也是有缺點的。 分析，反思： 1 創(chuàng)造性地處理教材。景陽岡這篇

6、課文文白夾雜，篇幅較長，學生又看過與之有關(guān)的電視劇，可能會對文字的表述提不起興趣。我一開課讓學生自由交流水滸中認識的英雄人物，引起興趣，然后要求學生用一個字概括人物的特點，這更激起學生的閱讀興趣。全文抓住“神”和“人”兩個字進行教學，使教學思路明晰，條理清楚。 2 精心設(shè)計臺階，促使學生主動學習。本節(jié)課，我設(shè)計了四層臺階：（1）瀏覽全文，用一個字概括武松的特點；（2）再讀課文，再分別用四個字概括他“神”在哪兒？（3）細讀課文，這個特點從哪些具體句子看出來？（4）從人物的行為，語言中看出武松僅僅是一個“神”嗎？他還是一個平凡的人，又從哪些地方體會到？ 3 抓住“閃”字，發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生的

7、語感，鍛煉學生的思維，感悟武松的“機敏”特點。 4 課堂氛圍和諧 課堂上師生合作，生生合作，平等討論，相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。在語言實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。 片段二： 師：現(xiàn)在北京電影制片廠要來我們學校招聘小導演，你們有信心去應(yīng)聘嗎？ 生：有！ 師：題目就是景陽岡這篇課文里是一個字挨，怎么才能把這個“挨”字拍出來，以突出武松“精疲力竭”的樣子？ 生1：走一下，滾一下，用力抓住樹枝，巖石。 生2：趴在巖石上直喘氣。 生3：腳一跛一跛地走。 生4：用半截樹枝作拐杖，一搖一晃走下來。 反思： 1 在大膽設(shè)想中創(chuàng)新 此片段中，我鼓勵學生大膽設(shè)想，