班主任培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料-最新版

1、2021班主任培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料心得體會(huì) 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.一、班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人班主任是班集體的培育者，對班集體的形成和發(fā)展起著重要作用。兒童從入學(xué)開始，就從家庭進(jìn)入了班級，班級風(fēng)氣的好壞對小學(xué)生成

2、長的影響是十分巨大的。一個(gè)良好的班集體就是一種教育力量，對于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、良好能品德和行為習(xí)慣，對于發(fā)展他們的智力、能力和個(gè)性，促使他們身心和諧健康發(fā)展等等，都有著十分重妻的意義。然而，良好的班集體不是自發(fā)形成的，它是班主任創(chuàng)造性的辛勤培育的結(jié)果。沒有他們的辛勞，就不可能出現(xiàn)良好的育人“土壤”。因此，班主任工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長的質(zhì)量和速度，關(guān)系到班集體的形成、鞏固和發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以通過自己的努力改變一個(gè)差班的面貌，使其進(jìn)入優(yōu)秀集體的行列；而一個(gè)不稱職的班主任則恰恰相反。因此，學(xué)生、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對班主任都寄予了莫大希望。班主任是學(xué)生的啟蒙老師。孩子一入學(xué)接觸到的第一

3、位教師就是班主任，和學(xué)生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等，都離不開班主任的指導(dǎo)。班主任是學(xué)生的導(dǎo)師，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想品德教育，將學(xué)生從孩提的蒙昧狀態(tài)逐步引向理智的人生。小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)著重要的啟蒙任務(wù)，對小學(xué)生心靈的塑造、知識的豐富、智力的開發(fā)、體質(zhì)的增強(qiáng)以致于小學(xué)畢業(yè)后的去向，都要嘔心瀝血，全面負(fù)責(zé)。小學(xué)生正處在長身體、長知識階段，處在思想品德逐步形成的時(shí)期，這是他們成長的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者、兒童健康成長的監(jiān)護(hù)人。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而特

4、殊的工作，它特殊就特殊在塑造兒童美好的心靈上。學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)的形成，主要靠班主任的啟發(fā)誘導(dǎo)，熏陶影響。班主任像春風(fēng)化雨一樣，辛勤培育學(xué)生良好的品德。不少后進(jìn)學(xué)生正是由于班主任的辛勤教育而轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。二、班主任是貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量學(xué)校教育工作的目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，學(xué)校要全面貫徹執(zhí)行國家的教育方針，實(shí)施學(xué)校教育工作計(jì)劃，開展教育教學(xué)工作，組織各種活動(dòng)等等，都是要通過以班級為單位來實(shí)現(xiàn)的；而班級的組織、教育、管理又非班主任莫屬。學(xué)校工作計(jì)劃的實(shí)施，必須通過班主任把全體學(xué)生組織和發(fā)動(dòng)起來，把班級

5、各方面的力量統(tǒng)一起來，從班級的實(shí)際出發(fā)，抓好班級的思想教育工作、課堂教學(xué)工作以及各種活動(dòng)等，從而實(shí)施學(xué)校的教育工作計(jì)劃。因此，小學(xué)班主任是學(xué)校工作計(jì)劃的執(zhí)行者，是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施者，是學(xué)校思想品德教育工作、組織管理工作以及校內(nèi)外開展有關(guān)教育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。班主任的創(chuàng)造性工作，是落實(shí)和完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的重要保證。學(xué)校教育計(jì)劃在班級工作中的實(shí)施，是一項(xiàng)教育的系統(tǒng)工程。它要求班主任根據(jù)自己班級的情況，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排，嚴(yán)格管理，有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施。教育實(shí)踐證明：班主任是保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；幕玖α?。任課教師不負(fù)責(zé)任，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不負(fù)責(zé)任，就會(huì)出現(xiàn)亂班。一個(gè)學(xué)校哪怕只

6、有一個(gè)亂班，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)秩序都難以穩(wěn)定，會(huì)對學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。事實(shí)上，凡是辦得比較好的學(xué)校，都有一支良好的班主任隊(duì)伍。班級工作搞得出色，班級生氣蓬勃，學(xué)校的各種規(guī)章制度都能自覺執(zhí)行，各項(xiàng)任務(wù)都能積極完成，班主任的工作保證了學(xué)校計(jì)劃的實(shí)施。離開了班主任，學(xué)校要實(shí)施教育計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面的發(fā)展，幾乎是不可能的。因此，學(xué)校工作一大片，抓好班主任是關(guān)鍵。三、班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育力量的協(xié)調(diào)者影響學(xué)生發(fā)展的主要因素是遺傳、環(huán)境和教育。遺傳只是提供了發(fā)展的可能性，只有通過后天的環(huán)境與教育的影響和作用，才能使人得以發(fā)展。學(xué)生作為社會(huì)的一員，他們的思想品德的形成，不是學(xué)校單方面

7、教育的結(jié)果，而是在一定社會(huì)條件下，在人們相互間經(jīng)濟(jì)的、政治的、思想的、文化的關(guān)系和相互交往中，在社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面的教育影響下形成和發(fā)展的。只有各種教育協(xié)調(diào)一致，形成一個(gè)巨大的合力，才能保證學(xué)生的健康成長。小學(xué)班主任是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。班主任要充分利用家長會(huì)議、家長學(xué)校、家庭訪問、家長聽課日、接待家長來訪等形式，密切學(xué)校和家長之間的關(guān)系，注重學(xué)校教育和家庭教育的雙向交流，形成教育的合力。小學(xué)班主任要注意發(fā)揮好教與學(xué)、教與導(dǎo)、師與生的紐帶作用，做到既教書又育人。在小學(xué)生中普遍存在一種傾向，認(rèn)為班主任老師是管他們的。因此，上班主任的課就特別好，上其他老師的課紀(jì)律就差一些。作為小學(xué)班

8、主任，要跳出自己所教學(xué)科的圈子，利用自己接觸學(xué)生多的有利條件，教育學(xué)生尊重所有科任教師，認(rèn)真上好每位教師的課；同時(shí)把各個(gè)學(xué)科的教師團(tuán)結(jié)起來，建立親密合作的良好的教師集體。班主任的協(xié)調(diào)作用還表現(xiàn)在引導(dǎo)小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和協(xié)調(diào)社會(huì)各種教育力量兩個(gè)方面。總之，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班集體的健康成長，是各種教育力量協(xié)調(diào)配合進(jìn)行工作的結(jié)果。這里既有班主任的教育培養(yǎng)，也有科任教師、少先隊(duì)組織、學(xué)校、家庭以及社會(huì)有關(guān)方面的影響作用。在各種教育力量中，班主任是組織者、協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。思考題：1、班主任的地位和作用。（上傳至博客）a、班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生

9、健康成長的引路人b、班主任是貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量c、班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育力量的協(xié)調(diào)者2、針對第三點(diǎn)，你個(gè)人的做法是什么？（上傳至博客）我在多年的班主任工作中，首先是盡量把自己能處理的事情處理好，不給學(xué)校增加負(fù)擔(dān)，其次凡是對學(xué)生成長有利事情，我都喜歡讓學(xué)生去做，如：參加社區(qū)活動(dòng)、校園清潔活動(dòng)、讀書比賽等，和家長之間我們分工明確，作業(yè)家長負(fù)責(zé)看著寫完，題不會(huì)學(xué)生隨時(shí)可以拿本來找老師講解。因此我覺得只有教師自己做的更多，細(xì)心地去體會(huì)學(xué)生、家長、學(xué)校等各方面的難處，建立一種和諧的班集體指日可待。班主任培訓(xùn)材料三小學(xué)班主任的任務(wù)和職責(zé)2011.11.24在國家教委頒布的

10、小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定中，對班主任的任務(wù)和職責(zé)作了明確的規(guī)定。小學(xué)班主任作為組織者、管理者、指導(dǎo)者，要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須全面了解班主任的基本任務(wù)，認(rèn)真履行班主任的職責(zé)。一、小學(xué)班主任的基本任務(wù)班主任在學(xué)校教育工作中，擔(dān)負(fù)著比一般教師更為艱巨復(fù)雜的任務(wù)。根據(jù)小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定及其他有關(guān)文件規(guī)定，小學(xué)班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體等全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。班主任的基本任務(wù)是對班主任工作的根本要求，它規(guī)定了班主任工作的指導(dǎo)思

11、想、工作內(nèi)容與教育目標(biāo)。1小學(xué)班主任工作的指導(dǎo)思想是：通過教育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。作為小學(xué)班主任，要認(rèn)識到這一教育思想與教育內(nèi)容的社會(huì)意義，在樹立起全面育人的教育思想的同時(shí)，班主任首先要掌握全面發(fā)展的要求并提高自身修養(yǎng)。2小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容是全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生。3小學(xué)班主任工作的教育目標(biāo)是培養(yǎng)“四有“人才。實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)全面發(fā)展的教育要求，對學(xué)生全面關(guān)心、全面教育和全面管理，其目的是為了完成培養(yǎng)“四有”人才這一班級教育目標(biāo)。班主任在教育工作中要始終注意把握住這一教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)是班主任工作的全部意義所在，也是班主任工作的最后落腳點(diǎn)與歸宿。二、小學(xué)班主任的

12、職責(zé)小學(xué)班主任工作暫行條例對班主任的工作職責(zé)作了規(guī)定，具體可歸納為以下幾方面：1抓好思想品德教育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的重點(diǎn)。加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩負(fù)的責(zé)任決定了班主任是進(jìn)行思想品德教育的主力軍。小學(xué)班主任應(yīng)站在國家和人民翱益的高度，以對民族未來高度負(fù)責(zé)的精神，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、生活等各個(gè)方面，運(yùn)用各種教育途徑和方法，系統(tǒng)地、深入細(xì)致地抓好思想品德教育工作，為學(xué)生一生的思想品德發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2教育學(xué)生掌握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)。教育學(xué)生掌握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，提

13、高學(xué)習(xí)質(zhì)量是班主任的重要職責(zé)。為了使學(xué)生學(xué)好功課，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)自覺性；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任心；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高文化水平。班主任還要經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)各科任教師之間的關(guān)系，共同教好學(xué)生。3關(guān)心學(xué)生身體健康班主任對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他們的身體健康，指導(dǎo)他們有規(guī)律地生活。班主任要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)合理的作息制度，安排好學(xué)習(xí)、游戲、休息的時(shí)間；要組織他們開展體育鍛煉，養(yǎng)成每天鍛煉一小時(shí)的習(xí)慣；要教育他們愛清潔、講衛(wèi)生，注意保護(hù)視

14、力，飲食定時(shí)定量，不挑食，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；要與校衛(wèi)生室配合，進(jìn)行防病教育和采取必要的防病措施；在季節(jié)變化時(shí)，要特別注意學(xué)生的身體健康狀況。4組織和指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐小學(xué)生的勞動(dòng)主要是帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的勞動(dòng)，包括自我服務(wù)勞動(dòng)、日常家務(wù)勞動(dòng)、為集體服務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、手工勞動(dòng)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)等。班主任要結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度與情感、勞動(dòng)紀(jì)律與安全、勞動(dòng)知識與技能的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)本領(lǐng)，使學(xué)生愛勞動(dòng)，會(huì)勞動(dòng)，做到自己的事自己做，家里的事幫著做，集體的事?lián)屩?。為了養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，要健全勞動(dòng)制度，定期進(jìn)行勞動(dòng)檢查、評比和表揚(yáng)，使學(xué)生

15、看到勞動(dòng)成果，提高勞動(dòng)積極性。5關(guān)心學(xué)生課余生活班主任要關(guān)心學(xué)生的課余生活。一天中，學(xué)生有許多時(shí)間是在課外度過的。課內(nèi)活動(dòng)易于掌握，而課外活動(dòng)則較難控制。小學(xué)生精力充沛，活潑好動(dòng)，活動(dòng)范圍大，內(nèi)容廣他們對活動(dòng)往往良莠不分。高年級學(xué)生的獨(dú)立意識增強(qiáng)，好奇好勝，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，但他們畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，往往浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此，班主任要支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，使小學(xué)生把精力用到有益于健康、有益于學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。6指導(dǎo)少先隊(duì)中隊(duì)委員會(huì)的工作少先隊(duì)組織的性質(zhì)和任務(wù)決定了它在班集體中的核心作用。班級設(shè)中隊(duì)委員會(huì)，它是少先隊(duì)中隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班主任般兼任中隊(duì)輔導(dǎo)員，擔(dān)負(fù)指導(dǎo)少先隊(duì)工作的

16、責(zé)任。班主任要信任、尊重少先隊(duì)組織，積極關(guān)心、支持他們的工作，要根據(jù)實(shí)際情況向他們提出自己的意見和建議。7做好班級的日常管理工作班主任經(jīng)常性的管理工作概括起來主要有：(1)深入班級，了解學(xué)生，做好調(diào)查研究工作，積累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)狀況、健康狀況等方面的情況，有的放矢地做好學(xué)生的教育工作。(2)做好班級工作計(jì)劃的制定和總結(jié)工作，做好學(xué)生的品德評定和學(xué)籍管理工作。（3）做好班里的日常工作，如統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況，安排值日，組織早操、課間操、眼保健操，檢查各種規(guī)章制度執(zhí)行情況，對班級日常活動(dòng)的講評，審查班級日志，對個(gè)別學(xué)生的幫助教育等。(4)處理好班級中的偶發(fā)事件。(5)完成學(xué)校布置的各種任務(wù)。8做好

17、家長工作班主任要認(rèn)真了解研究家庭對學(xué)生思想意識和身心發(fā)展產(chǎn)生的各種影響，爭取家庭的配合，形成一體化的教育功能。班主任在接受新班時(shí)，應(yīng)進(jìn)行普遍的家訪，了解學(xué)生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便有計(jì)劃有目的地做好家長工作。班主任可以通過經(jīng)常進(jìn)行家庭訪問、書面聯(lián)系、定期舉行家長座談會(huì)、家長委員會(huì)、接待家長來訪等方式與家長保持聯(lián)系，互通情況，聽取家長的意見和要求，研究對學(xué)生的教育問題，指導(dǎo)家長正確教育子女取得家長對班級工作的支持與配合。思考題：（上傳至博客）1、班主任的任務(wù)是什么？班主任在學(xué)校教育工作中，擔(dān)負(fù)著比一般教師更為艱巨復(fù)雜的任務(wù)。根據(jù)小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定及其他有關(guān)文件規(guī)定，小學(xué)班主任工

18、作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體等全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。班主任的基本任務(wù)是對班主任工作的根本要求，它規(guī)定了班主任工作的指導(dǎo)思想、工作內(nèi)容與教育目標(biāo)。1小學(xué)班主任工作的指導(dǎo)思想是：通過教育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。作為小學(xué)班主任，要認(rèn)識到這一教育思想與教育內(nèi)容的社會(huì)意義，在樹立起全面育人的教育思想的同時(shí)，班主任首先要掌握全面發(fā)展的要求并提高自身修養(yǎng)。2小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容是全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生。3小學(xué)班主任工作的教育目標(biāo)是

19、培養(yǎng)“四有“人才。實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)全面發(fā)展的教育要求，對學(xué)生全面關(guān)心、全面教育和全面管理，其目的是為了完成培養(yǎng)“四有”人才這一班級教育目標(biāo)。班主任在教育工作中要始終注意把握住這一教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)是班主任工作的全部意義所在，也是班主任工作的最后落腳點(diǎn)與歸宿。2、班主任的職責(zé)有哪些？a、抓好思想品德教育b、教育學(xué)生掌握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知識c、關(guān)心學(xué)生身體健康d、組織和指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐e、關(guān)心學(xué)生課余生活f、指導(dǎo)少先隊(duì)中隊(duì)委員會(huì)的工作g、做好班級的日常管理工作h、做好家長工作班主任培訓(xùn)材料四文化建設(shè)塑造班級靈魂2011.12.15現(xiàn)在，全社會(huì)越來越重視文化建設(shè)，把精神文明提高到一個(gè)很高

20、的高度，人們逐漸認(rèn)識到加強(qiáng)文化建設(shè)的重要性，同時(shí)也看到其中帶來的種種好處。不僅企業(yè)文化蓬勃興起，校園文化也在蓬勃興起。作為學(xué)校教育和教學(xué)最基本的活動(dòng)單位班級社會(huì)，它既是一種教育制度，又是一種文化模式，其核心內(nèi)容就是班級文化。浸潤于和諧的文化之中，如沐春風(fēng)，如浴甘露，受益無窮。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，同理，一種文化育一種人。人總是在一定的文化環(huán)境中熏陶成長起來的。馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次

21、的教育?！边@種教育就是營造良好的班級文化。一、班級文化的概念、功能、建設(shè)1、什么是班級文化？班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。主要包括：精神層，如班級目標(biāo)、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎(jiǎng)懲制度等；物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、黑板報(bào)等教室內(nèi)環(huán)境的布置。2、班級文化的功能有哪些？教育功能是班級文化的首要功能，也是區(qū)別于其他組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它所形成的一種“社會(huì)心理動(dòng)力場”，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用

22、。班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。其次是凝聚功能。班級文化能把班級成員的個(gè)人利益與班級的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級一員的使命感、自

23、豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意思。這種向心力、凝聚力和群體意識又會(huì)促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個(gè)班級的學(xué)生。”班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。這是班級文化的制約功能。班級文化還具有激勵(lì)的功能。班級文化能為每個(gè)班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。3、如何進(jìn)行班

24、級文化建設(shè)？班級文化的建設(shè)，主要有以下幾方面：（1）物質(zhì)文化建設(shè)。屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。（2）制度文化建設(shè)。主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志，它不僅反映了一個(gè)班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。（3）精神文化建設(shè)。是班級文化的核心內(nèi)容。主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個(gè)班級的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體

25、表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。班級文化建設(shè)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它需要科學(xué)的理論體系作為指導(dǎo)，更需要優(yōu)秀個(gè)案來級班主任們以“運(yùn)用之妙，存乎一心”的啟發(fā)。希望今天我所提供的案例，能為班級文化建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)參考。二、讓每一面墻壁都會(huì)說話一個(gè)班集體必須形成獨(dú)有的、可繼承性發(fā)展的一種精神，這種精神則可以通過創(chuàng)設(shè)一定氛圍來體現(xiàn)、物化。班級物質(zhì)文化對孩子的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使孩子們不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予班級環(huán)境一定文化色彩和教育意識，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，借用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力

26、使學(xué)校的每一塊墻壁也會(huì)說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級的個(gè)性和精神，都能給孩子一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無聲的教育作用。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。三、關(guān)注學(xué)生精神生活，營造書香班級文化前言：有人說班級是

27、一個(gè)大家庭，家庭呼喚溫馨；有人說班級是一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)呼喚和諧。我覺得班級應(yīng)該有自己獨(dú)特的魅力。因?yàn)榘嗉壩幕且婚T潛在的課程，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化，滿足孩子們發(fā)展的內(nèi)在需求，孩子們的行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育等方面就會(huì)有明顯改觀。因此，孩子們在學(xué)習(xí)之余，他們的精神生活如何，業(yè)余愛好有哪些，如何正確引導(dǎo)，構(gòu)建書香班級文化氛圍，是我一直摸索思考的課題。古代“孟母教子三遷”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的智語，無不強(qiáng)調(diào)了環(huán)境文化對孩子影響的作用。我認(rèn)為班級文化包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化、班級精神文化三個(gè)由淺入深的局面。1、以書香的物質(zhì)文化取悅?cè)恕?/p>

28、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視環(huán)境影響，他認(rèn)為孩子們所接觸到的一切，對他精神面貌的形成具有重大意義。的確，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主激勵(lì)中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識與技能。對學(xué)生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。2、以多彩的行為文化豐富人班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動(dòng)。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的動(dòng)態(tài)反映。具有多層次、多元化、開放性的班級文化活動(dòng)對于熏陶、培育并形成學(xué)生各種能力和習(xí)慣的功能日益明顯。3、以開放的班級特色文化激勵(lì)學(xué)生。班級是學(xué)校的“細(xì)胞”，班級文化是校園文化的基點(diǎn)，

29、也是提高學(xué)校德育工作效益的生長點(diǎn)，更是社會(huì)文化不可分割的一部分，因此，班級文化向校園、社區(qū)拓寬，是完全順理成章的事情。再說，校園、社區(qū)都蘊(yùn)含著寶貴的文化資源和教育資源，班級文化向校園、社會(huì)拓寬，能豐富校園文化的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，增強(qiáng)班級文化的凝聚性和吸引性；有利于改變班級文化的封閉性，增強(qiáng)開放性；有利于弘揚(yáng)班級文化的創(chuàng)造性；有利于進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性。1、提倡“親子讀書”，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行列中來。向各位學(xué)生發(fā)告家長信，提出了“親子讀書”活動(dòng)的基本要求：（1）父母應(yīng)督促孩子每天閱讀課外書（時(shí)間不少于30分鐘），中高段學(xué)生按要求做好讀書筆記。（2）經(jīng)常為孩子購買一些文學(xué)書籍（可參考下面的推薦書目）。（3）平時(shí)能關(guān)心孩子的課