七年級上冊語文詩歌鑒賞訓(xùn)練試題及答案(Word版)

1、七年級上冊語文詩歌鑒賞訓(xùn)練試題及答案（Word版）一、部編語文七年級上冊詩歌鑒賞練習(xí)1閱讀下面的詩歌，完成小題。夜步十里松原郭沫若海已安眠了。遠(yuǎn)望去，只見得白茫茫一片幽光，聽不出絲毫的濤聲波語。哦，太空！怎么那樣地高超，自由，雄渾，清寥！無數(shù)的明星正圓睜著他們的眼兒，在眺望這美麗的夜景。十里松原中無數(shù)的古松，盡高擎著他們的手兒沉默著在贊美天宇。他們一枝枝的手兒在空中戰(zhàn)栗，我的一枝枝的神經(jīng)纖維在身中戰(zhàn)栗?！咀ⅰ?十里松原：即千代松原，在日本九州島北端的博多灣畔。（1）下列對這首詩的理解和分析正確的一項是（）A.這首詩表面看是寫大海的夜景，實際上是寫十里松原的夜景。B.這首詩表面看是寫十里松原的夜

2、景，實際上是寫大海的夜景。C.這首詩寫的是山水相連、天地一體的美麗的夜景。D.這首詩寫的是一個夜行者的觀察和感受。（ 2 ） “十里松原中無數(shù)的古松， / 盡高擎著他們的手兒沉默著在贊美天宇 ”，既然是 “沉默著”，怎么能 “贊美 ”呢？請說說你的理解。（ 3）詩人在這首詩中描繪了哪幾處景物？抓住了景物的哪些特點？描繪了怎樣的畫面？【答案】 （ 1） D（ 2） “沉默著 ”是寫古松外在的形態(tài)， “贊美 ”則是作者對古松所做的擬人化想象。（ 3）大海、夜空、松原三處景物。抓住了大海靜謐，夜空高遠(yuǎn)、雄渾，松原古老、歡快的特點，描繪了一幅廣闊美好的靜夜圖?！窘馕觥?【分析】（ 1）此題考查的知識點

3、是詩歌的鑒賞。本詩的內(nèi)容包括兩部分：景物描寫和作者的心理感受。故此答案D。（ 2）此題考查的知識點是詩歌內(nèi)容的理解即辨析能力。沉默是指沒有言語上的無聲，但贊美并不一定要有聲。他們無數(shù)只手臂都高擎著指向天空，這種肢體語言已經(jīng)激烈的表示了他們的崇敬之情，而在微風(fēng)吹動下，看起來他們的手臂更像是在戰(zhàn)栗，仿似被這天宇的浩瀚之美震撼了，驚住了?！俺聊?”是寫古松外在的形態(tài)，“贊美 ”則是作者對古松所做的擬人化想象。（ 3）本題考查的知識點是景物及其特點的分析及描述詩歌畫面的能力。詩文中寫出了大海、夜空、松原三處景物?！鞍裁?”的海，寧靜的太空，再加上用擬人手法所寫的“明星 ”、“古松 ”，由于作者所寄寓

4、、抒發(fā)的情思變化了，便托出了一種與雄渾豪放、剛健粗獷不同的詩的意境。描繪了一幅廣闊美好的靜夜圖。故答案為：（ 1） D；（ 2） “沉默著 ”是寫古松外在的形態(tài)，“贊美 ”則是作者對古松所做的擬人化想象；（ 3）大海、夜空、松原三處景物。抓住了大海靜謐，夜空高遠(yuǎn)、雄渾，松原古老、歡快的特點，描繪了一幅廣闊美好的靜夜圖?！军c評】 本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（“?字”運用了 ?修辭 (描寫手法 )寫出了 ?的景象，表達了詩人?的感情或 “?字”不僅寫出了劇中含義，而且表達了?效果，抒發(fā)了詩人?的感情

5、。）； 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象能力。這種題型主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。解答本題時就要緊扣“情 ”或 “景 ”，仔細(xì)體味詩中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩歌所抒發(fā)的情感。一般答題方法是抓住詩中主要景物再現(xiàn)畫面，從而體會詩人的思想情感。2天凈沙 秋思和天凈沙 秋運用了許多類似的手法。請借鑒天凈沙

6、 秋思的閱讀方法，自讀天凈沙 秋，完成賞析。天凈沙 -秋思【元】馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。天凈沙 秋【元】白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（ 1）【名詞之美】 “枯藤 ”“老樹 ”“昏鴉 ”等名詞的組合，給人秋風(fēng)蕭瑟的凄寒之感。（ 2）【色彩之妙】 “夕陽 ”讓人聯(lián)想淡黃色的微光籠罩大地，晦暗的色彩更襯托出游子漂泊的孤獨和哀愁?！敬鸢浮?（ 1）【名詞之美】 “孤村 ”“落日 ”“殘霞 ”等名詞的組合，給人以秋景蕭條的寂寥之感。（ 2 ）【色彩之妙】 “青山綠水 ”“白草紅葉黃花 ”讓人聯(lián)想到青山靜靜、綠水悠悠

7、、白草綿綿、紅葉片片、黃花朵朵，這些明麗清新的色彩，為這蕭瑟的氣氛平添了許多生機活力，展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣?！窘馕觥?【分析】作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，把握詩歌的感情基調(diào)，然后結(jié)合題目的要求作答?！军c評】本題考查學(xué)生以詩歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。3閱讀詩歌，回答問題約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（ 1）詩歌前兩句寫景營造了怎樣的氛圍？（ 2）簡要分析 “閑敲棋子落燈花 ”中“敲 ”“落”兩個動詞的妙處?！敬鸢浮?（ 1）營造了單

8、調(diào)、寂寞的氛圍。（ 2） “敲 ”寫出了客人遲遲不來的焦急， “落 ”寫出了客人不來的失落與無耐。 “敲 ”與“落 ”銜接緊密，將等待客人到來的心境刻畫得極為生動?！窘馕觥?分析：（ 1 ）解答時就要緊扣 “情”或 “景 ”，仔細(xì)體味詩中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩歌所抒發(fā)的情感。一般答題方法是抓住詩中主要景物再現(xiàn)畫面，從而體會詩人的思想情感。此處描繪夏季景色，營造了單調(diào)、寂寞的氛圍。（ 2 ）品味詩歌語言，主要是品味關(guān)鍵字詞，古人寫作詩歌講究對字的推敲，所以有字 ”“詩眼 ”之說。品味關(guān)鍵字詞是詩歌考查的主要內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)留心字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會分析該字詞所傳達的

9、情感。故答案為：（1）營造了單調(diào)、寂寞的氛圍；（2） “ 敲 ”寫出了客人遲遲不來的焦急，“煉“落 ”寫出了客人不來的失落與無耐。 “敲 ”與 “落 ”銜接緊密，將等待客人到來的心境刻畫得極為生動?！军c評】本題考查了課內(nèi)古詩詞的整體意境的把握、重點詞語的賞析兩個知識點，這兩個題均為典型題均有方法技巧可循，難度不大。4閱讀下面的唐詩，完成下列小題。春興武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。（ 1）此詩中 “_”一詞寫出了楊柳的枝繁葉茂， “_”一語則點明了暮春時令。（ 2）這首詩的后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的感情?【答案】 （ 1）陰陰；殘花落盡（ 2）通過描寫春日的美

10、景，又采用擬人手法，將無形的卷風(fēng)化為可追逐之物，表達了作者濃烈的思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）詩的前兩句 “楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯”敘寫的是一個細(xì)雨初晴的春日，楊柳的顏色已經(jīng)由初春的鵝黃嫩綠轉(zhuǎn)為一片翠綠，枝頭的殘花已經(jīng)在雨中落盡，露出了在樹上啼鳴的流鶯。其中的 “陰陰 ”寫出了楊柳的枝繁葉茂； “殘花落盡 ”點明了時令 暮春時節(jié)。（ 2）詩句 “春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城”的意思是：昨天晚上一夜春風(fēng)吹起了我的思鄉(xiāng)之夢，在夢中我再一次追逐著春風(fēng)飛回了我的家鄉(xiāng)。作者運用擬人的修辭手法，敘寫和煦的春風(fēng)，像是給入眠的思鄉(xiāng)者不斷吹送故鄉(xiāng)春天的信息，釀就了一夜的思鄉(xiāng)之夢；而這一夜的思鄉(xiāng)之

11、夢，又隨著春風(fēng)的蹤跡越過千里關(guān)山，來到日思夜想的故鄉(xiāng)。強烈地抒發(fā)了詩人的思念家鄉(xiāng)的情懷。據(jù)此理解分析作答。故答案為： 陰陰 ； 殘花落盡 通過描寫春日的美景，又采用擬人手法，將無形的卷風(fēng)化為可追逐之物，表達了作者濃烈的思鄉(xiāng)之情?！军c評】 本題考查學(xué)生對重點字詞的理解與掌握。作答此類題目，一定認(rèn)真閱讀，正確理解指定詞語所在句子的意思，即可作答。 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。5詩詞賞析天凈沙 ?秋思 （馬致遠(yuǎn)

12、）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（ 1 ） 這 首 小 令 在 寫 作 上 運 用 了 _ 的 寫 法 ， 能 顯 示 全 篇 主 旨 的 一 個 詞 語 是_。（ 2）小令中 “枯藤 ”“老樹 ”“昏鴉 ”“西風(fēng) ”“瘦馬 ”“夕陽 ”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？【答案】 （ 1）寓情于景；斷腸（ 2）深秋晚景圖【解析】 【分析】（ 1） “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬”前三句寫景，“枯藤 ”“老樹 ”給人以凄涼的感覺，“昏 ”，點出時間已是傍晚；“小橋流水人家”使人感到幽雅閑致。 12 個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景?！肮诺牢黠L(fēng)瘦馬”，詩人

13、描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。所以說前三句運用了“寓情于景 ”的寫法。 “夕陽西下，斷腸人在天涯”這句在前面寫景的基礎(chǔ)上，借景直抒胸臆，表達了強烈的思鄉(xiāng)之情。所以能顯示全篇主旨的一個詞語是“斷腸 ”。（ 2）這篇作品在布局上有一個顯著的特點：前三行全是寫景,沒有提到抒情主人公,但每一個景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在“枯藤 ”“老樹 ”“昏鴉 ”“小橋 ”“流水 ”“人家 ”,是他眼中所見；“古道 ”是他的經(jīng)行地；“瘦馬 ”是他所騎；而“西風(fēng) ”正吹在他身上。把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起,就會出現(xiàn)這樣一個境界：一個秋日的黃昏 ,荒涼的古道上 ,西風(fēng)勁吹 ,落葉紛飛；道旁 ,

14、纏著枯藤的老樹上 ,鴉雀已經(jīng)回巢 ,不時地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處 ,在小橋流水近旁的稀疏村舍里 ,人們正在準(zhǔn)備著晚餐 ,炊煙縷縷。這時 ,一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在夕陽照耀的古道上。由此可概括為描繪了一幅動人的深秋晚景圖。故答案為： 寓情于景； 斷腸 深秋晚景圖【點評】 此題考查的知識點是詩歌的寫作手法或作者的情感態(tài)度。注意根據(jù)詩歌內(nèi)容，明確所寫景物及表達的感情。 通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。6閱讀下面的古詩，完成各題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（唐）李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1）李白在詩的開頭寫景，為什么選取“

15、楊花 ”“子規(guī) ”來寫？（ 2） “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ”，該句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析?！敬鸢浮?（ 1）楊花漂泊不定給人飄零流落之感，子規(guī)啼鳴暗含悲痛之情。詩人選取暮春時節(jié)的這兩種景物，渲染了悲傷的氣氛，融情入景。（ 2）運用了擬人的修辭，賦予月亮以人的特性。表達了作者對友人的不幸遭遇的急切關(guān)照和安慰之情。【解析】 【分析】（ 1）首句描繪 “楊花落盡 ”、 “子規(guī)啼 ”一句，是一句自然環(huán)境描寫，可從自然環(huán)境描寫的作用來分析：表明的時間季節(jié)，渲染了凄涼冷落的氣氛，烘托了離別憂傷的心情。（ 2）通過豐富的想象，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于

16、同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，運用擬人修辭手法，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，表達了作者對友人的不幸遭遇的關(guān)心和安慰之情。故答案為： 楊花漂泊不定給人飄零流落之感，子規(guī)啼鳴暗含悲痛之情。詩人選取暮春時節(jié)的這兩種景物，渲染了悲傷的氣氛，融情入景。 運用了擬人的修辭，賦予月亮以人的特性。表達了作者對友人的不幸遭遇的急切關(guān)照和安慰之情?！军c評】 本題考查詩歌意象的把握，注意本內(nèi)容，體會意象。 本題考查詩句的賞析，注意結(jié)合詩句內(nèi)容，明確修辭方法，分析寫出的內(nèi)容，體會思想感情。7古詩閱讀錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷

17、人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤（1）這首詩緊扣環(huán)境和季節(jié)特征寫景，以“_”字為線索，以“_”季為著眼點，寫出了自然界的美景給游人帶來的喜悅之情。（2）展開聯(lián)想和想像，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面?！敬鸢浮?（ 1）行；早春（ 2）遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢?！窘馕觥?【分析】（ 1）這首七言律詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，選取典型景物，生動形象地描繪了西湖春日生意盎然的美景，抒發(fā)了詩人對西湖美景的喜愛和贊美之情。全詩結(jié)構(gòu)上全詩以 “行

18、”為線索，以 “孤山寺 ”起，以 “白沙堤 ”終，從點到面，又由面到點，章法變化，條理井然，以 “春 ”為著眼點，寫出了自然界的美景。（ 2）描述詩歌畫面，要先把詩歌的語言轉(zhuǎn)換為一般的口語，把古詩換成現(xiàn)代白話文。然后再對其進行潤色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了。語言一定要生動，不能僅僅是翻譯，要進行合理的想象，用優(yōu)美的語言，描繪出動人的意境。此題抓住“早鶯爭暖樹”“新燕啄春泥 ”景物的特點描繪即可。故答案為： 行；早春 遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢?！军c評】 本題難度不大，考生在理解詩歌

19、的內(nèi)容基礎(chǔ)上容易作答。 本題考查考生對詩歌描繪的情景的想象能力，解答此題要求考生在理解詩句的基礎(chǔ)上進行作答。注意語言的連貫、流暢，想象要合理，語言要優(yōu)美。8閱讀詩歌，完成下列小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。（ 1）詩的前二聯(lián)中，描寫遠(yuǎn)景的句子是_。（ 2）詩的頸聯(lián)和尾聯(lián)所表達的情感有什么不同？（ 3）品讀本詩，下列說法中不正確的一項是（）A.首聯(lián)先寫 “客路 ”，后寫 “行舟 ”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。B.誦讀頷聯(lián)時應(yīng)該使用上揚的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。C.頸聯(lián)妙在作者無意

20、說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情。（ 4） “海日生殘夜，江春入舊年 ”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。【答案】 （ 1）潮平兩岸闊（ 2）頸聯(lián)：喜悅、高興。尾聯(lián)：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（ 3） D（ 4） “入 ”和 “生 ”運用了擬人的手法。 “日 ”和 “春 ”作為新生的美好事物的象征，蘊含著新事物必須取代舊事物的生活哲理，表現(xiàn)了詩人樂觀、積極向上的思想感情。【解析】 【分析】（ 1）讀懂詩句大意是作答的基礎(chǔ)。如詩的前二聯(lián)中，描寫遠(yuǎn)景的句子可提取 “潮平兩岸闊 ”作為答案。 “潮平兩岸闊

21、”， “闊 ”，是表現(xiàn) “潮平 ”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大。（ 2）頸聯(lián) “海日生殘夜，江春入舊年 ”：當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的 “春意 ”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬，也表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，所以可答喜悅、高興或積極、樂觀、向上。尾聯(lián) “鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊 ”：我的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！直抒胸臆，以歸雁傳書表達了作者對家鄉(xiāng)的思念。所以可答：

22、淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（3） “抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情”錯。詩人泛舟東行，停船北固山下，見潮平岸闊，殘夜歸雁而引發(fā)的懷鄉(xiāng)情思。并沒有“將回到家鄉(xiāng) ”的意思。故選D。（ 4） “海日生殘夜，江春入舊年”：夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。好的文字都在下字之準(zhǔn)確。如這里的“生 ”與 “入 ”二字，不僅使得這一聯(lián)對仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得“海日 ”和“殘夜 ”、 “江春 ”與 “舊年 ”兩不相干之事物有了聯(lián)系，而且還因之而生動起來。太陽從幽暗的大海上一點點升起，如子之脫離母腹而漸現(xiàn)，這一 “生 ”字實在是形象極了。太陽剛升，大地還基本處于黑

23、暗之中，但黑夜已撕破，這個 “殘 ”字寫出了不可抗之消失。夜是被動的，卻又是無可奈何的，它生了太陽，卻又因太陽而消退！而 “入 ”字更生動，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹涂上了一層春色。這一“入 ”字很不客氣，它幾乎是帶有強迫的楔入，寫出了新生的銳氣。柳色近作者之舟，故可見，而特于 “春 ”之前要界以 “江 ”字，也點明了 “次北固山下 ”的環(huán)境與所見。這些字都下得簡潔而極有分寸。因為他不止是寫出了歲暮臘殘的景象，而且也寫出了此一時具體的視覺之差距，故而顯得生動鮮活。舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量；而新生者卻又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，這一“入 ”字確

24、有警人的不可阻擋之勢。張說好提攜后進，銳意改革，和他之欣賞此新舊遞替之詩意，恐不無關(guān)系。這也許就是他要手題于政事堂的原因。對仗工穩(wěn)且隱含哲理?！吧?”、“入 ”不僅為這聯(lián)增添了動感，還使看似兩對毫無關(guān)系的詞有了聯(lián)系?！靶稳菥拔铮^妙千古 ”王夫之。這句既是寫景，又是抒情。象征。海日：光明、殘夜：黑暗、江春：新、舊年：舊。兩兩對仗，表達了積極向上的態(tài)度。故答案為： 潮平兩岸闊；頸聯(lián)：喜悅、高興。尾聯(lián)：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒；D；“入 ”和“生 ”運用了擬人的手法。 “日”和 “春”作為新生的美好事物的象征，蘊含著新事物必須取代舊事物的生活哲理，表現(xiàn)了詩人樂觀、積極向上的思想感情?！军c評】 本題考查學(xué)生對

25、詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情； 本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解。回答本題時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再 行概括即可； 本 考 了 的 析，答 注意分析名句中關(guān) 的特點，根據(jù)具體情況從遣 、修辭、造句仔 揣摩、理解作者 字的精妙。答 格式：（“?字”運用了 ?修辭 (描寫手法 )寫出了 ?的景象，表達了 人 ?的感情 或 “?字”不 寫出了 中

26、含 ，而且表達了 ?效果，抒 了 人 ?的感情。）9 下面 首古 ，然后回答 。 王昌 左遷 遙有此寄李白 花落盡子 啼， 道 五溪。我寄愁心與明月，隨 直到夜郎西。（ 1） 歌第一句點明了 人是在什么 聽 朋友的消息？（ 2） 歌的后兩句最 人稱道。 你從表 手法的角度 它的妙 。【答案】 （ 1）暮春 （2）示例： 人修辭的角度，想象的角度，情景交融的角度【解析】 【分析】（ 1）首句寫景兼點明 令。于景物獨取漂泊無定的 花、叫著“不如 去”的子 ，可知此 暮春 。（ 2）從想象的角度， 人李白通 豐富的想象， 予抽象的“愁心 ”以物的屬性，它竟會隨 逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟

27、成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能 而且愿意接受自己的要求，將自己 朋友的 念和同情 到 的夜郎之西，交 那不幸的遷 者。從情景交融的角度， 人心中 念和同情朋友，明月和清 同 也是同情和 念，故答案 ： 暮春 示例：從想象的角度， 人李白通 豐富的想象， 予抽象的“愁心 ”以物的屬性，它竟會隨 逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟 成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能 而且愿意接受自己的要求，將自己 朋友的 念和同情 到 的夜郎之西，交 那不幸的遷 者。從情景交融的角度， 人心中 念和同情朋友，明月和清 同 也是同情和 念，【點 】 本 考 考生 歌內(nèi)容的理解，解答此 要求考生熟

28、歌，理解 歌的內(nèi)容， 合 干的要求，找關(guān) 句 行理解。 本 考 考生 歌表 手法的理解和分析，解答此 要求考生 懂 歌，理解 歌的內(nèi)容和主 思想， 取好 析的角度， 合 句、內(nèi)容、主 行分析。10 下面古 ，回答 。秋思（唐） 籍洛陽城里 秋 ，欲作家 意萬重。復(fù)恐匆匆 不盡，行人 又開封。（1） “欲作家 意萬重”中的 “作”的意思是 _。（ 2）用自己的話說說為什么 “臨發(fā)又開封 ”？（ 3）這首詩歌表達了怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）寫（ 2）生怕由于匆忙信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，感覺還有好多話未說完。（ 3）表達了羈旅之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。【解析】 【分析】（ 1） “洛陽城里

29、見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”的意思是：一年一度的秋風(fēng)，又吹到了洛陽城中，身居洛陽城內(nèi)的游子，不知家鄉(xiāng)的親人怎么樣了，寫封家書問候平安，要說的話太多了，又不知從何說起。據(jù)此可知，“作”的意思是 “寫”。（ 2）“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”兩句，撇開寫信的具體過程和具體內(nèi)容，只剪取家書就要發(fā)出時的一個細(xì)節(jié)來寫。詩人既因“意萬重 ”而感到無從下筆，又因托“行人 ”之便捎信而無暇細(xì)加考慮，深厚豐富的情意難以表達，加以時間“匆匆 ”，表明這封包含著千言萬語的家是“速成 ”。但當(dāng)捎信的行人就要上路的時候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封。側(cè)面表達了作者對親人的思

30、念之情。（ 3）這首秋思采用了寓情于事的寫法，借助日常生活中一個片斷寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地抒發(fā)了作客他鄉(xiāng)的人（羈旅之人）對家鄉(xiāng)、對親人的深切思念之情。故答案為： 寫 生怕由于匆忙信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，感覺還有好多話未說完。 表達了羈旅之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。【點評】 本題考查字義的把握，注意結(jié)合句意理解字義。 本題考查詩歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩，把握詩意，抓住重點句子的理解概述。 本題考查詩歌思想感情的把握，注意明確詩意，結(jié)合作者寫作背景體會表達的感情。11 閱讀詩歌，回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

31、日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（ 1）觀滄海是曹操詩 _的第一章，詩中 “_”字起統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用。（ 2）請對本詩畫線的句子作簡要分析?！敬鸢浮?（ 1）步出夏門行；觀（ 2）運用夸張和想象的表現(xiàn)手法，描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，創(chuàng)造了開闊的意境，表達了詩人博大的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。【解析】 【分析】（ 1）觀滄海選自樂府詩集，觀滄海是后人加的，原是步出夏門行中的第一章。這首詩是曹操北征烏桓得勝回師途中，行軍到海邊，途經(jīng)碣石山，登山觀海，一時興起所作。詩文所描繪的景色都是登山觀望的所見所想，所以全詩用“觀 ”字來統(tǒng)領(lǐng)全詩。據(jù)此理解作答。（ 2）詩句 “日

32、月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里 ”，運用想象和夸張的手法，描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，創(chuàng)造了雄渾開闊的意境。此時正值詩人北征烏桓得勝回師之時，看到這景象，以大海自比，以景托志，更表現(xiàn)了詩人博大的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)（建功立業(yè)的壯志豪情）。據(jù)此理解作答。故答案為： 步出夏門行；觀 運用夸張和想象的表現(xiàn)手法，描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，創(chuàng)造了開闊的意境，表達了詩人博大的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)?！军c評】 本題考查的是對詩歌線索和基本常識的理解，解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，抓關(guān)鍵語句進行分析理解。 本題考查考生對名句的理解和分析，要求考生在理解詩歌的內(nèi)容和詩人的思想情

33、感基礎(chǔ)上進行分析，注意詩句運用的表現(xiàn)手法和在詩歌中的作用理解。12 閱讀觀滄海，完成下列小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）曹操的詩以慷慨悲壯見稱，觀滄海算得上“慷慨悲壯 ”嗎？若算不上，請你試作概括（也用四個字），并指出這首詩表現(xiàn)了曹操怎樣的理想和抱負(fù)。（2）下列對本詩理解有誤的一項是（）A.詩句 “東臨碣石，以觀滄海”交代登臨的地點和方向，“觀滄海 ”為全詩的詩眼， “觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。B.詩句 “樹木叢生，百草豐茂”寫出了小島的景物生機勃勃的特點。C.詩句 “秋風(fēng)蕭

34、瑟，洪波涌起”寫海面上的秋風(fēng)和洪波，虛寫大風(fēng)大浪的景象，聲勢令人驚心動魄，顯示了大海的遼闊和宏偉氣象。D.詩句 “日月之行，若出其中”意思是日月好像從滄海中升起，最后又落入滄海。描繪大海吞吐日月的壯闊景象，表現(xiàn)詩人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)?！敬鸢浮浚?1）算不上 “慷慨悲壯 ”（“慷慨悲壯 ”是對曹操詩的總體評價），可概括為：雄奇豪邁。這首詩表現(xiàn)了曹操博大的胸襟和建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的理想抱負(fù)。（ 2） C【解析】 【分析】（ 1）根據(jù)詩歌內(nèi)容可知，詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底寫出了了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。故此不是 “慷慨悲壯”，風(fēng)格為：雄奇豪邁。（ 2）

35、 C. 秋“風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”實寫大風(fēng)大浪的景象。故選C。故答案為： 算不上 “慷慨悲壯 ”（ “慷慨悲壯 ”是對曹操詩的總體評價），可概括為：雄奇豪邁。這首詩表現(xiàn)了曹操博大的胸襟和建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的理想抱負(fù)。 C【點評】 此題考查的知識點是詩詞風(fēng)格、情感的鑒賞。根據(jù)詩歌內(nèi)容可知。 此題考查的知識點是詩歌內(nèi)容的理解。通讀全詩，把握詩意，揣摩選項正誤。13 詩歌鑒賞次北固山下（王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何由達？歸雁洛陽邊。（1）關(guān)于這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)先寫 “客路 ”，后寫 “行舟 ”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈

36、旅之情。B.誦讀頷聯(lián)時應(yīng)該使用上揚的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。C.頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情。（2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情?【答案】 （ 1） D（2）表達了詩人漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。【解析】 【分析】（ 1）尾聯(lián)的意思是：家書既已寄出，會被送往何處？希望北歸大雁，送到洛陽之邊。此時詩人漂泊在外，并沒有暗示要回答家鄉(xiāng)，而是思鄉(xiāng)的愁緒。所以誤，選 D。D 錯（ 2） 客路青山外，行舟綠水前：孤單漂泊青山之外，獨自行舟綠水之間。這一聯(lián)先寫“客路 ”而后寫

37、 “行舟 ”，其人在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的 “鄉(xiāng)書 ”“歸雁 ”，遙相照應(yīng)。孤獨之情開篇顯露。 鄉(xiāng)書何由達？歸雁洛陽邊：家書既已寄出，會被送往何處？希望北歸大雁，送到洛陽之邊。見到鴻雁，想到鴻雁傳書，這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。表達了詩人漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。故答案為： D； 表達了詩人漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情?！军c評】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表

38、現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。14 古詩閱讀同兒輩賦 未開海棠金 元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教 桃李鬧春風(fēng)。【注釋】 賦：吟詠。 且教：還是讓。（1）詩中與宋代女詞人李清照的“綠肥紅瘦 ”有相似之處的兩句是“，_。 ”（ 2）如果你是花，想做 “莫輕吐 ”的海棠，還是想做 “鬧春風(fēng) ”的桃李？為什么？【答案】 （ 1）枝間新綠一重重；小蕾深藏數(shù)點紅。（ 2）我想做海棠，希望自己養(yǎng)精蓄銳，做好充分準(zhǔn)備，厚積而薄發(fā)。我想做桃李，要讓自己充滿生機和活力地展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己。【解析】 【分析】（ 1） “枝間新綠一重

39、重，小蕾深藏數(shù)點紅 ”，意思是說，此時的海棠樹已是枝葉茂盛了，可是還沒有開花，這時不仔細(xì)觀察是不會發(fā)現(xiàn)有花開放的，可是詩人駐足細(xì)看，發(fā)現(xiàn)這小小的、可愛的花蕾全都悄悄的 “藏 ”起來了，并且是藏在枝葉茂盛的地方。這兩句話表達的意境正好和 “綠肥紅瘦 ”比較相似。（ 2）詩歌結(jié)尾兩句把海棠桃李進行了對比，海棠愛惜芳心不輕吐，不像桃李那樣，它無意爭春，謙虛地躲在一旁，待群芳落盡后，才綻開她美麗的容顏。而桃李呢，它們在熙的春風(fēng)中，競相開放，爭奇斗妍，但這熱鬧畢竟是短暫的，幾度風(fēng)雨之后，它們也就都紛紛墜落、凋零了。從作者的角度來看，他傾心于海棠，不喜歡桃李嘩眾取寵，肆意張揚的個性。其實這里作者托物言志，把海棠和桃李比作兩種人，一種是不輕易暴露自己的實力，養(yǎng)精蓄銳，準(zhǔn)備厚積而薄發(fā)的人；另一種是讓自己充滿生機和活力地展現(xiàn)自己。能結(jié)合詩歌中海棠和桃李的形象答題，意對即可。故答案為： 枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。 我想做海棠，希望自己養(yǎng)精蓄銳，做好充分準(zhǔn)備，厚積而薄發(fā)。我想做桃李，要讓自己充滿生機和活力地展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己?！军c評】 本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時要注重詩句中的關(guān)鍵詞理解詩歌的意思，然后再根據(jù)題意要求篩選出合適的詩句即可。 本題考查對詩歌事物形象的鑒賞能力。答這樣的題，首先要抓住詩中描寫這一事物的語句，分析事物的外在特征（形